20一个自信而狂妄的天才

一个自信而狂妄的天才——赏析达利的《永恒的记忆》

——《名画百篇赏析》现代派绘画1

一、教学设计思路

本章节是中职《名画百幅赏析》教材下篇“西方名画赏析”——现代派绘画的部分内容，在欣赏和鉴别的过程中培养学生健康的审美情趣、提高审美能力，尊重外国优秀文化成果的情感和态度。

从地位作用看：20世纪欧美大陆的各种政治动荡，影响着当时世界的经济和文化进程，震撼着西方文化传统和生活制度。在此背景下，20世纪欧洲各国的艺术呈现出纷繁复杂的思潮，各种离经叛道的艺术理论应运而生，传统的文化被彻底冲垮。美术上经历了一系列创造性革命，出现了各种不同的流派，人们通常称之为现代主义美术或美术的现代派。主要有第一次大战前的野兽派、表现主义、立体主义、未来主义、达达主义；两次大战期间的超现实主义、抽象主义、巴黎画派和包豪斯；第二次大战后的抽象表现主义、极少主义、波普艺术、照相写实主义、概念主义、活动艺术和大地艺术等。从教学内容看：本课采用突出重点人物，重点分析经典作品的方法，着重介绍现代派绘画的超现实主义大师：达利，对他的作品进行比较深入的分析，并对他的艺术风格进行深入研究。使学生加深对达利的理解、对超现实主义的理解。从而赞赏美术对社会、文化发展的贡献，进而形成尊重世界多元文化的情感和态度。从学情分析看：1. 学生已初步掌握一些美术鉴赏的方法，具有分析能力。2. 学生对后印象派的美术作品有着比较强烈的兴趣。3. 学生对于画家的名字比较熟悉，但是对画家的作品及作品的鉴赏还是缺乏深入的了解。

二、教学目标

知识目标

1.了解达利这位自信而狂妄的天才艺术家，以及他的代表作品。

2.理解现代派绘画超现实主义经典美术作品的方法，体会其艺术魅力。

3.了解艺术作品所反映的宗教、历史、社会等背景知识和画家的内心世界。 能力目标

通过对达利这位艺术家的代表作品的观察、对比、讨论和探究归纳出现代派

绘画超现实主义时期经典美术作品的创作方法。提高学生对绘画的鉴赏能力。 情感目标

学生在合作讨论，自主探究的过程中，大胆说出自己对作品的理解与评价，来体会艺术之美，进而联系到当今社会以人为本的思想理念。

三、教学重点、难点

1. 重点：结合所设定的教学目标，本课的教学重点是欣赏超现实主义大师达利的作品，深入分析作品的形成原因及其艺术风格。

2. 难点：主要在于学生对这位画家艺术风格形成的深层次原因的理解。

四、教法与学法

教法：（1）情景教学法，（2）引导探究法。

学法：（1）自主体验法，（2）合作讨论法。

五、教具准备

多媒体设备、PPT 制作

六、教学过程

（一）达利中国展的海报导入新课

教师：多媒体展示2002年达利作品在中国展出时的大篇幅的海报宣传：“狂想的旅程——大师达利互动展”

图1：宣传海报

看完后，教师解说，进入到新课讲解。

设计意图：通过这个信息，激发学生对本课的兴趣，让学生进入艺术氛围。

（二）疑问式鉴赏

（1）问题一：这幅作品表现的是谁的梦境？

学生讨论给出不同的答案。

教师随后出示答案：《醒前一瞬间绕着一个石榴飞舞的野蜂引起的梦》这幅作品可以说表现了画中这个女人的噩梦，也可以说表现了作者的一个噩梦。

（2）问题二：什么叫超现实主义？

学生讨论，学生代表发言。

教师分析、归纳：现实主义是二十世纪初期西方资产阶级的一种文艺思潮，它是由达达主义发展而来的，宣称达达主义是其先驱。超现实主义起源于法国，在两次世界大战期间曾支配法国文坛，其影响甚广。超现实主义者的宗旨是离开现实，返回原始，否认理性的作用，强调人们的下意识或无意识活动。法国的主观唯心主义哲学家柏格林的直觉主义与奥地利精神病理家弗洛伊德的“下意识”学说奠定了超现实主义的哲学和理论基础。超现实主义的艺术作品就是表现梦境的艺术作品，而这些梦境不是奇梦就是噩梦。如果我们把表现现实生活的作品叫做现实主义，那么表现下意识和无意识的艺术作品，也就是表现梦境的艺术作品，就叫做超现实主义。

（3）教师再对此画进行作品分析。

设计意图：通过提问的形式，引起了学生对知识的好奇心，提高学生对课堂鉴赏的积极性。通过老师的讲解理清学生思路，说明超现实主义的思想内核，了解超现实主义流派的绘画特点。同时，引导学生从文化背景或其他相关的社会因素中去思考和考察，就可以更深层次的理解该作品。

（三）社会式鉴赏

图2: 达利及其作品

（1）教师展示多媒体图片。

问题：达利的这些作品都有一个共同的内容，是什么呢？

学生讨论回答：钟。

教师归纳引出本课的重点赏析作品：达利《记忆的永恒》。

（2）教师从作者介绍、作品介绍、知识拓展和作品欣赏来透彻的了解达利这幅典型代表作。尤其是知识拓展这块内容，从达利“魔幻的艺术”和“多彩的人生”两个方面，进行深入的剖析和解读达利这个自信而狂妄的天才及他的作品。 设计意图：通过直观比较，由感到悟，引导学生理解作品追求的不是客观的记录对象，而是通过主观化的形象处理来表达艺术家的情感，让学生透过作品读懂达利，读懂20世纪的现代派绘画艺术。

（五）课堂小结

本堂课以疑问式鉴赏—社会式鉴赏为主要方法，分别对超现实主义大师达利的作品、当时的社会背景、艺术家心理和艺术手法等方面入手进行赏析，学生能有效的理清思路，抓住重点。

（六）板书设计