三年级数学[集合]说课稿
教材
收集是本书第三年关于大量数学内容的内容，它主要介绍和渗透了一些数学思想，涉及日常生活的重叠问题广泛应用于数学知识。在本课中，学生已经研究了思想的分类，但是收集这部分内容更抽象，这里只允许学生通过生活容易理解的例子，初步体验集思想，为未来学习打下必要的基础的学生只要能够用自己的方式解决问题就可以了。
二，教学目标
知识目标：引导学生从生活经历中感受交集的意义，借助直观的图表，体验Venny 使用Venny 解决简单的实际问题。
能力目标：通过小组设计收集地图的活动，激发学生理解交叉部分，培养学生的操作能力，思维能力，创新能力，评价推理能力。
情感目标：通过生活场景的课堂再现，使学生在探索，应用知识体验数学的价值。
三讲强调教学难度大
教学重点：初始学习使用交集的意义来解决简单的实际问题。
难以教导：感觉桌子的方式 演出的意义。
四个教义
在本课中，刘主要使用游戏方法，视觉演示方法，说明方法，教师和学生合作查询方法，学生为主体，教师逐步引导学生彻底查询，然后问题解决，达到教学目标。
五原则
学生在老师的指导下，通过游戏，自我探索，独立思考，团队合作，动手操作等方法来了解各个部分的收集，根据装配图直观的图像解决问题。
六个教学过程
1刘老师为了提高学生的兴趣和热情为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，使用猜测和抓凳游戏，激发学生的学习兴趣，加强学生理解收集地图。
2在游戏造成的矛盾冲突中，提出问题，让学生思考世界中的碰撞，它产生了一种知识的火花，从而主动探索解决问题的方法，理解根本问题 - 重复。
3.通过呼啦圈儿童的方法，展示了收集圈的知识，帮助学生形象直观地了解收集图各个部分的意义。
4.学生对语言竞赛活动的数量更感兴趣，使学生 充分探索知识的收集和解决计算的问题。
5组合作，利用现有的知识和经验设计收集图，进一步深化对收集知识和理解的理解。
6，同时解决问题，注意学生思维的扩展，让学生考虑到收藏与收藏之间的关系的多样性，使知识得到扩展。
简而言之，数学课不仅为学生学习数学，更重要的是允许学生欣赏数学，体验数学的价值，从欣赏和经验，了解数学真理，培养数学素养。本课程学生在参与学习活动，真正的自我探索，创新，体验数学的快乐和学习成功。