2012走进新课程试题及答案
《走进新课程》考试题
一、填空题（每空1分，共20分）
1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界 ， 面向未来 ”，和 （ ） 同志“三个代表”的重要思想为指导。
2、新课程的三维目标是、和。
3、新课程的课堂实施要改变传统的以过于强调接受学习、( )、( ) 为中心的状况。
4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调( )、( )和
( )的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置 综合课程 。
5、在教学实施中，新课程倡导学生( ) 、( )、( )。
6、对于学生，新课程强调要建立( ) 的评价体系。
7、各学科课程标准是教材编写、 教学 、（ ）和 ( ) 的依据。
8、新课程指出，要改变课程评价过于强调 （ ） 的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为（ ） 。
10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现（ ）的呈现方式、（ ）方式和（ ）方式的变革。
二、单项选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案；每小题2分，共20分）
1. 课程改革的的基本理念是： ( ) A. ②③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④ ①以学生发展为本 ②培养环境意识
③以创新精神和实践能力培养为重点 ④减轻学生学习负担
2. 课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（ ）等三个层面上展开。
A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁
3. 校本教研的主体是（ ）
A.学生 B.教材 C.教师 D.校长
4. 首倡“教师作为研究者”的学者是（ ）
A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特
5. 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（ ）
A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅
6． 以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——
迁移的教学模式为（ ）
A.讲解——接受式 B.示范——模仿式
C.探究发现式 D.情境——陶冶式
7． 在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（ ）
A.教师是主体，学生是客体 B.学生是主体，教师是客体
C.都是主体 D.都是客体
8．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（ ）
A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程
9． 20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》
的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（ ）
A.学校需要家庭的支持 B.学校需要社会的支持
C.学校需要专家的支持 D.学校需要政府的支持
10．.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（ ）
A.学科学习目标 B.一般性发展目标
C.学科学习目标和一般性发展目标 D.情感目标
三、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择至少两个正确答案；每小题2分，共10分）
1．新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（ ）
A.改变课程功能 B.调整课程结构 C.精选课程内容 D.改进教学方式
2．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（ ）
A.档案袋评定 B.苏格拉底式研讨评定
C.表现展示评定 D.成就测验
3．建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有（ ）
A.情境 B.协作 C.会话 D.意义建构
4下列关于新型知识观的说法正确的是（ ）
A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义
B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的
C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响
D.知识为一种探索的行动或创造的过程
5本次课程改革所倡导的师生关系应该是（ ）
A.民主的 B.平等的 C.对话的 D.互动的
6．新课程给教师角色的定位是（ ）
A.学习者 B.定向者 C.促进者 D.定论者
7．新课程结构的主要特点（ ）
A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.平均性
8．“校本课程开发方案”的内容包括（ ）
A.校本课程开发总体目标 B.校本课程的结构与课程门类
C.课程实践与评价的设想 D.保障措施
9． 2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是（ ）
A.前沿性 B.全局性 C.基础性 D.先导性
10．地方对课程管理的主要方面是（ ）
A.贯彻国家课程政策 B.制订课程实施计划
C.组织课程的实施与评价 D.加强课程资源的开发和管理
四、简答（共四题，每题5分，共20分）
1. 课改的主要任务是什么？
2. 为什么说教师是重要的课程资源？
3. 新课程改革的核心理念及其基本含义。
4. 新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面？
五、论述（共两题，每题20分，共40分）
1． 新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想？
2. 举例说明，在教学中如何处理“预设与生成”的关系。