社区建设新思路
以社区文化教育
提升社区居民综合素质
知识可以改变命运，教育成就未来。这已经是世人皆知的道理了。那么要想全民综合素质得到全面的提高，是需要长时间的努力，是一项细致而有规划的工作。社区是社会的细胞，居民是社区的细胞。社区的进步、文明推动了社会的进步和发展。由此说来，社区教育是至关重要的。社区教育，在欧美等发达国家已有较长的发展历史。在当今世界,社区教育已成为大教育体系中不可缺少的一部分,并因其符合全民教育、全面教育、全程教育、终身教育的大教育观的教育思想潮流而越来越为人们所注目。社区教育具有强烈的时代性和区域性。所以说社区开展社区教育要结合本区域的实际情况来构建和创新教育模式是最可行的，最必要的。
一、 教育要从社区普遍抓起
社区的社会地位决定了必需开展科学教育。社区是城市经济和社会生活的基本单位，社区建设是现代化城市建设的基础。社区是国家与城市的接口，每个城市均由一个个或大或小的社区组成。任何一个社区就是一个规模不等的具体的小社会，是整个大社会的不同程度上的缩影。从一定意义上讲，社区就是整个社会的起点。社会的一切活动都是在一个个具体的社区里进行的。可以说社区是枢纽型的社会组织。
随着社会的进步，科技的发展，人民物质生活的提高，对科学文化的需求日益迫切。因此科学教育是一项具有深远意义的育人工作，是一项战略任务，在社区的地位十分重要。以社区为依托，不断发展和完善科学教育体系，把社区和整个国家的科教规划融为一体。从而通过社区科普建设促进社会的持续发展，是具有前瞻性的战略决策。
社区居民思想意识的现状需要臵换科学知识。在社会生活中，人们依然存在一些不科学的现象，走入了误区。有的人患病不到正规医院接受现代医学技术的治疗，而为省钱却相信散落街头的各种广告所吹嘘的“祖传绝技”、“药到病除”等谎言、从而又增加了风险。有的人养生保健意识强了，整天追着“保健品讲座”，甚至引起家庭纠纷。有的人不懂得科学使用社区的健身路径，盲目操作，结果适得其反，伤害了身体。有的老年人不懂得科学健身，误以为“生命在于运动”，就要时间长、运动量大，结果造成劳累过度成疾患等等。凡此种种不科学的生活行为，都需要社区下一番功夫、花一定时间，用科学知识去引导，去臵换。
社区雄厚的科普资源亟待开发利用。目前，在社区的离退休人群中，既有在党政机关退休的，也有在文教卫生系统退下来的。从社会各界退休回到家园的人们，仍存有很强烈的进取心，心怀发挥余热的愿望。不仅要为社区贡献自己的
知识，也能为自己谱写一曲夕阳红之歌。社区应该因势利导，把他们组织起来，使这些科普资源得到充分开发利用。科普教育是与社区每个居民都有密切关系的大众事业，具有鲜明的群众性和社会性。要选择群众最为关心的话题，寻找最佳的切入点开展科普宣传，使科普工作贴近群众、贴近生活。
二、注重学习教育方式的多元化
各社区应从实际出发，根据每个社区的优势，扬长避短，定好位，起好步，扎扎实实地创出自己的一项科普名牌。不仅能够培养居民的归属感和认同感，从深层次增加居民心，而且有利于强化社区功能，提高社区的凝聚力，促进社区整合。很多外来务工人员，他们谈到自己的城市生活时无一例外地提到了社区对他们的影响，基层社区服务缩短了外来务工人员与城市的距离。 社区教育也是我们开展青少年思想道德教育的重要途径，也是社区建设的重要组成部分。 组织居民参加社区的讲座，讲师可以是社区委员、书记或主任等等，也可以请医院的大夫（为方便可以请社区门诊的大夫，一是就进、方便；二是同在一个社区，可以互相了解，利于长期合作）。与其他活动一起搞，节省人力物力，一举多得，并且可以达到很好的宣传效果。组织居民观看健康知识的视频，以避免自己讲的不专业不到位。
为创建学习型文明社区，我们要紧紧围绕“构建完善终身教育体系，全面实施素质教育”的工作思路，大胆探索，不断丰富社区教育的工作内容，积极营造“人人是学者、处处有学校、时时能学习”的社会学习环境，引导和培养广大居民树立“全民学习、终身学习”的大教育观。依托社区内的各种资源建立社区教育中心。 幼儿教育中心 。主要是开展对幼儿的学前教育，通过开设音乐、舞蹈、美术、外语等各种训练班，开发学龄前儿童的智力和潜能，使每个学龄前儿童都能在上学前具备一定的识字能力、语言表达能力、日常交往能力和生活自理能力，懂得基本的行为礼貌，并使其潜能得到合理地开发。 青少年素质教育中心 。通过组织科技、文化、体育等兴趣小组和特长班，开设青少年心里辅导站或咨询热线对青少年成长过程中产生的一些心理和行为问题，及时给予帮助和矫治；利用寒暑假和节假日，组织青少年参加社会公益活动，培养青少年的社会责任意识和奉献精神。 成人继续教育中心 。把成人教育作为社区教育的一个主要内容。充分调动学校和企事业单位的积极性，面向社区内不同类型的人群，开展多层次、多类型的成人教育培训活动。如：科学文化、思想道德以及就业前心理准备等各方面培训活动。各类培训工作做到“四有”，即：有培训场所、有教学计划、有活动记录、有教育效果。保证居民受教育面达到70%以上。通过各类培训工作，使全民学习、终身学习
氛围在社区中逐渐形成。教员培训中心。集中组织社区教育辅导员和自愿者利用社区内的市民学校开展业务培训活动。学习校外教育、法制教育、环境教育和心理健康教育等基础知识，学习和掌握国内外社区教育的动态和成功等内容。着重从站在全面建设小康社会，构建终身教育体系和建设学习型社会的高度上，充分认识开展社区教育工作的重大意义以及结合中共中央国务院下发的《关于进一步加强和改进未成年人的思想道德建设的若干意见》以及国家教育部下发的《关于推进社区教育工作的若干意见》的文件精神，对社区教育工作提出具体的要求。不断扩展社区教育辅导员的知识面，增强社区辅导员认真做好社区教育工作的坚定信心。家庭教育中心。家庭是社会的基本细胞，每个家庭对社区教育都具有独特的功能和作用，因此，开展社区教育必须充分发挥家庭教育的功能。通过成立家教研究会、设立家教咨询台、举办家教培训班，等形式提高家长的家教水平，使他们言传身教、身体力行地为孩子们做出表率。利用市民学校组织家长和学生共同参加竞赛、讲座、研讨等活动，在活动中增近沟通、相互了解，有效补充和延伸学校教育，这样把家庭教育、社区教育和学校教育有机地融合在一起，形成了三位一体、合力育人的社区教育网络。利用社区这个有利平台，有效地开发和整合社区教育网络，充分发挥育人作用。
三、 不断健全社区教育工作的长效机制
建立长效创建机制是学习型社区建设实现跨越式的，全面协调可持续发展的一个内在动力源。这个长效动力系统包括：目标导向机制、组织网络机制、内在动力机制、服务保障机制以及资源共享机制。学习型社区的创建工作作为一项事业是一项系统工程，而长效活力机制的建构，正是社区创建系统机制诸要素合理组合生成整体功能作用的结果。在创建学习型社区过程中，机制犹如一双看不见的手，操纵着创建系统的运作和发展的方向；机制合理就能产生活力生机，促进创建系统的健康发展；机制不合理则会使创建工作僵化，阻碍甚至破坏创建系统的发展。学习型社区是以社区居民为学习主体，以社区发展为主要目标，能被用来解决社区问题，提升社区居民生活品质的。其核心就是学习、终身学习要能满足主体发展的需要，这时候学习本身也就成为主体的一种需要。学习需要大致分三种：一是求知的需要，二是自我完善的需要，三是社会的需要。前两者属于学习的内在动机，第三种需要则属于外在的、社会适应的需要。当学习、终身学习收获≥投入的学习劳动时，就会越学越感到需要，终身学习也就会成为事实。引导参与，使广大居民成为社区教育活动的主体。应通过社区居民学习需要调查，开出学习菜单（课程），让学习者根据自己的需求，自主地选择学习内容，学习地点和学习方式，自主地安排学习时间和学习进度，使学习成为自主行为，从而促进人们自觉学习与发展。
社区居民是社区教育的主体，只有当这个主体自觉行动起来，将学习当作是谋求自身发展的基本方式，将学习看作是第一需求时，才能形成人人主动参与的态势，社区教育才能真正落到实处。在营造社区终身学习长效机制过程中，要重视发挥居民学习指导中心和小区创建学习型组织指导站的两级组织的中介性教育服务功能作用。通过创设各种形式的学习论坛、网上互访等指导各种不同职业、不同年龄段、不同文化程度的社区居民交流不同的学习方法和学习体会，并树立和推广各类学习先进典型及其成功经验，从而营造一种生机勃勃的学习氛围。
人的全面发展就是全面发展其才能，全面发展自己的一切能力(包括思维能力)。人本身的发展，包括人的全面素质的发展和物质文化生活需要的发展，消灭任何束缚，人的一切才能自由充分发展的障碍。人的全面发展也是一种手段。从学习型社区中及时获得所需要的知识营养，使其道德、情操、智力、体力和审美、创造美的能力高度统一，和谐发展。就我国现阶段而言，全面发展即“会学习、会工作、会生活”，提高思想道德素质、科学文化素质、健康素质。21世纪是知识经济时代，知识经济意味着操纵和支配社会和人的发展的力量不再是血亲、权力、金钱，而是在知识和信息生产、分配和使用上的能力经济。面对这一新形势，顺应时代发展，党的十六大明确提出将“形成全民学习、终身学习的学习型
社会，促进人的全面发展”列为全面建设小康社会的目标之
一。从全面建设小康社会奋斗目标的要求和我国人力资源开发的历史机遇看，构建学习型社会是一个必然要求。社区作为社会的基本单元和社会的特定空间，发展社区教育、建设学习型社区是实现学习型社会的必然要求。学习型社区是通过完备的终身学习体系促进居民的终身发展与社区的和谐进步从而更为有效地获得幸福的社区。研究学习型社区，必须研究终身教育、终身学习、社区教育以及学习化社会等相关概念。