让学生成为课堂的明星
一、导入
师：在晴朗的夜晚，当我们仰望星空时，会看到许多明亮的星，在北方的天空有七颗排列成斗形的亮星，我们称它为“北斗七星”，它所在的星座就是大熊星座。同学们想知道关于大熊星座的来历吗？
生：想。
师：今天我们就共同学习一篇童话《七颗钻石》，它将告诉你一个有关大熊星座的美丽传说。
二、检查预习
师：“凡事预则立不预则废”课前布置同学们进行预习，现在我们就来比一比，看看谁的预习更充分。（投影显示以接龙的形式读。读后纠正错误的读音，再齐读。）
师：除了形近字，还有一些字是多音字，投影上就有一个，你能找出来吗？
生：“咽”读“y蔓yān”“yàn”
师：很好，他预习的很充分，我们一起来读一遍。
生：齐读
三、一读课文――感知文本内容
师：有了充分的预习，才能更好地学习课文。在预习时，好多同学对文本的内容存在一些疑惑，老师将他们整理了下来，今天我们就带着这些问题来学习课文。请同学们带着投影上的两个问题大声的读课文，读后用笔在书上圈点处相关内容。
1.作者笔下的水罐非常神奇，神奇在哪？它发生了哪些变化？
2.水罐为什么会发生这些变化？水罐之所以会发生如此神奇的变化是因为有爱的存在。
生：先是由一个空的木头水罐变成有水的木头水罐。接着变成了银的又变成了金的
师：表达的很准确，接着呢？
生：金的水罐里跳出七颗钻石，并涌出一股巨大而清澈的水流。
师：找的太准了，水罐为什么会发生如此神奇的变化呢？老师结合文中的“小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲找水”这句话看出来水罐第一次变化是因为小姑娘的孝心。下面请大家也按照老师的这种形式找找看水罐发生了如此神奇的变化的原因。
生1：孝心。
生2：爱心。
生3：同情心。
师：你们认为谁概括的最准确，为什么？
生4：生2概括的最准确，因为文章中不仅写到了小姑娘的孝心，还写到了她的爱心，还有母亲的爱心，所以用爱心概括最恰当。
师：说的太对了，我们在概括时考虑一定要全面些。
四、二读课文――把握人物形象
师：读完童话后，留给你印象最深的人物形象是谁呢？我找几位代表来谈一谈。
生：小姑娘。
师：看来大家对小姑娘的印象很深，我们的黄旭晨对小姑娘这一人物形象存在着疑问，接下来就请大家自读课文中描写小女孩的文字，思考这一人物形象。
生：齐读。
师：读的很有感情，还有谁想来试一试。
生：通过“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。”这句话，我看出来她对陌生人也有同情心。特别是“咽”这个词，写出了小姑娘自己也非常渴，但还是把水个了过路人。她是博爱的。
师：他说的太好了，还为大家找出了关键词，我们一起来读一读，来感受一下。
五、三读课文――体会写作意图
师：在小姑娘和母亲的爱心感染下，水罐发生了如此神奇的变化，最终跳出了七颗钻石，故事写到这已经完整了，为什么作者结尾写到“七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”我们班有同学对此产生了疑问，我们先齐读最后一节。然后小组合作讨论一下作者为什么要这样写？
生：齐读，小组讨论，交流。
师：大家讨论的很热烈，我们来看看集体的智慧。
生1：作者写到七颗钻石变成星星，是写出了爱心的珍贵。
师：钻石同样也很珍贵啊，它和星星的区别在哪呢？
生：星星会发光，每个人都可以看到。
师：很好，在爱心的作用下，七颗钻石最后变成星星是有什么特殊的意义呢？
生：希望爱心可以像星星的光芒一样普照人间。
师：是的，一个人的爱心肯定是不够的，要人人都能有爱心，才是真正的大爱。
师：课文学到这，你们还存在着什么疑惑吗？
生：沉默。
师：老师有个疑惑，我们学到现在的文字都围绕着2―4小节展开，那是不是第一小节可有可无呢，我们一起来读读看。
生：齐读后思考。
师：请同学们来谈谈你的看法。
生：我认为第一节不能少，它写到了地球上的旱情很严重。
师：通过哪些关键词可以看出来旱情很严重呢？
生：“所有”和“都”。
师：找的很准，大家将它们划下来。旱情如此严重，这是我们这篇童话发生的背景。它有没有起到什么作用呢？
生：有，正是因为旱灾严重，才发生了小姑娘找水的事，为下文的情节展开做铺垫。
师：没错，那对刻画人物形象有没有作用呢？
生：有，旱灾这么严重，水能维持生命，在这种情况下，小姑娘多次让水，更加突出她的美好心灵。
师：总结的很好。文中发生了许多看似不可能发生的事情，这些都来自于作者的想象。这也是童话的一个特点，下面我们就来了解一下童话这种文体。结合自己读过的，说说它的特点。
生1：童话往往都运用拟人的手法，如《丑小鸭》。
生2：童话能告诉我们一些道理，如《皇帝的新装》。
师：不错，童话还有一些其他的特点，老师将他们整理了下来，我们一起朗读一遍。
生：齐读投影上的文字。