抚宁县中小学校教育科研课题管理制度

抚宁县中小学校教育科研课题管理制度（试行）

2010-10-08 16:09:09.0 教研室 发布 访问量：302次

一、中小学教育科研规划制度

（一）各中小学必须切实制订出教育科研工作的规划，以便使学校的教育科研活动方向一致，目标明确、协调配合。

（二）具体的教科研规划应包括指导思想、教科研目标、阶段任务及实施方法、措施等。制订规划时，必须把科研项目按轻重缓急、难易程度、规模大小，区分出不同的层次，突出重点，量力而行。教科研规划的期限一般为3—5年。

（三）学校要按照科研规划制订年度实施计划，明确主攻方向和具体任务，落实具体措施，做到统一部署，密切协调，使学校的全部科研活动形成一个有机系统。

（四）学校科研规划由教科室负责制订，并报校长室审定后执行。

二、课题立项制度

（一）课题立项就是发现问题，确定课题，以及论证课题，最后将课题研究列入学校总体工作计划之中。

（二）申报课题和课题立项必须规范手续。

1．各课题组要在认真学习研究的基础上，从教育与教学工作实践中发现问题，选择确定适应学校实际的研究课题，按要求填写《教育科研课题审定书》，拟定详细的可操作的《课题研究方案》。

2．课题研究方案一般应包括以下内容：

（1）课题的界定与表述；（2）课题研究的目的、意义；（3）课题研究的范围（内容、对象）；（4）课题研究的步骤、方法和时间；（5）课题研究的成果表现形式；（6）课题组织与管理；（7）经费预算。

3、立项课题必须由市、县教科所（室）组织专家从选题方向、研究价值、方案制订等方面进行论证评审，批准后确定为正式的研究项目。

（三）各中小学校要根据市县教育科所（室）的《课题指南》或自己的工作需要，选择适合自己学校所需要的课题，向市县教科所（室）申报。

三、课题负责人制度

实行课题组长负责制。课题组长(即课题申请人)必须是课题的实际主持者和指导者,承担课题的实质性研究工作,并全权负责课题组成员的聘用、课题计划的制订和实施、课题经费的筹措与使用等。

四、课题结题鉴定制度

（一）教育科研课题的结题鉴定和评价，是学校教育科研管理工作的重要环节之一。各校申报的各级立项课题，必须规范结题。

（二）课题组在按计划完成研究任务后，应及时做好材料的汇总、分析和整理工作，认真撰写课题研究报告（主件）。并认真选编好与课题研究相关的科研论文集、教案集、专著以及在研究过程中制作的软件、音像制品等（附件）。

（三）课题组必须在正式结题前十五天向市县教科所（室）提出课题结题书面申请，并提供课题研究的成果主件、附件材料。

（四）凡是参与课题的研究人员，都要写出自己富有个性的研究结题报告。

（五）课题鉴定一般采用专家评议方式，包括现场评议或书面评议。鉴定组专家由课题组与相关的教研员共同商定，一般由具有中学高级职称的教科研专家或行政管理人员3—7人组成。

鉴定组专家将按照实事求是、客观公正的原则，通过现场考察、听取汇报、审阅相关结题材料等方法，对课题研究成果进行全面评议和鉴定，形成鉴定组集体意见，由组长填写《成果鉴定书》并由专家组成员签字。

五、成果处理制度

（一）学校教科室要特别重视对教育科研成果的处理。

（二）学校教育科研成果评选标准：

1．先进性。成果反映的教育思想端正，符合国家的教育方针；选题方向和研究内容具有前瞻性、创新性；研究结论具有突破性；研究水平在地区同类研究中具有相对的先进性。

2．科学性。能科学、准确地选择和运用教育科研方法及教育统计测量手段；立论符合教育科学原理；研究过程坚持科学态度，尊重客观事实，研究结论真实可靠。成果形式符合教育科研基本规范；成果表达论点明确，资料翔实，依据充分，论证严密，逻辑清晰。

3．有实用价值。能逼近或揭示某一方面的规律，在学术上有新的突破；具有一定的推广实用价值；对解决教育教学中的具体实际问题或为提高教育教学质量提供了实用有效的方法和技术措施。

（三）学校教育科研成果评选采用量化与定性相结合的方法，根据成果不同水平分设一、二、三等奖。

（四）教育科研成果评选程序：

1．县区或学校教科室将课题研究成果资料的主卷与副卷报送市科研所。

2．市县教科所（室）组织专家评审小组，在充分评议的基础上，进行按项目打分。

3．经过鉴定评价，获奖的、证明有推广价值的科研成果，将通过一定的组织形式和管理措施予以大面积交流、推广和应用。

六、表彰奖励制度

教育科研成果是中小学教师的创造性劳动成果，是对社会的贡献，要以制度化的形式对取得科研成果的教师给予精神上的表彰或物质上的奖励，并作为职务评聘、评优、晋升、奖励的优先条件之一。

七、目标考核制度

（一）中小学教研科研目标是教科研工作管理的一种手段。目标考核制度的具体内容，是把教育科研工作的目标达成度列入学校管理水平、办学水平的考核指标之一，列为教科室、课题组和教师个人教科业绩的考核指标之一。

（二）为了有效地管理教育科研目标，一般应从机构建设、计划总结、规章制度、理论学习、科普工作、信息咨询、课题研究与管理、科研成绩等方面制定目标考核细则，设计“教科研目标量化评估表”，由学校考核小组每年综合评定一次。

（三）市县教科所（室）在学校考核的基础上，结合校长目标责任状的考核，参与对各校教科研工作的单项考核检查，以便掌握情况，总结推广经验。

八、监督检查制度

（一）县区与学校教科室要加强对教科研工作的管理，避免“两端管理”（即年初写计划，年终写总结）行为，市县教科所市（室）将对各校教科研过程进行定期或不定期的督导检查。

（二）县区与学校教科室应经常检查、了解课题研究情况，检测研究效果，提供信息资料，指导研究方法；建立定期报告制度，要求课题负责人定期做出口头或阶段的研究报告；强调课题组的自身建设，抓好计划的实施和反馈调节完善，抓好研究材料的积累和管理。

（三）在课题研究过程中，因特殊原因需要更换课题负责人或延长研究期限的，县区与学校教科室应书面报告市县教科所（室），经同意后方有效。

（四）对立项后无实际进展的课题，市教科所在经过帮助、督促后仍未能按计划进行研究者，将中止其课题项目。

九、经费资助制度

中小学科研经费是为了满足开展教育科研活动基本要求而设置的一种经常性支出的费用；中小学校长要想方设法争取扩大经费来源，支持课题研究，合理分配科研经费，保证教育科研所需要的资料、书刊、设备及必要的会议、差旅费等支出。

十、档案资料管理制度

（一）教育科研档案资料管理是中小学教育科研管理的一项基础工作，教育科研档案资料管理的系统化、规范化、科学化又是中小学教育科研管理向更高水平发展的重要标志。

（二）学校教科室要配备兼职资料员，加强教科研档案资料的收集、整理、鉴定、保管、统计和利用，发挥科研档案的作用。

（三）教科研档案主要包括：课题档案、管理档案、综合档案和成果档案等四大类。

1．课题档案：《课题审定书》；课题研究方案及论证材料；课题研究计划及情报资料；课题研究实施过程中有关主要原始记录、实验过程记录及数据处理材料等；研究工作总结及研究成果报告。

2．管理档案：年度计划和总结；工作职责；有关制度；课题研究机构建设资料；教科研方法学习、教育理论学习的文件材料；各种考核记载。

3．成果档案：成果鉴定评价、验收及成果奖励的有关材料；成果推广阶段所形成的文件材料；实验课教案集；科研论文集及获奖证书；学校教科研刊物。

4．综合档案：相关科研文件、通知；教育科研专项会议文件材料；教育科研的交往活动、外事活动的记录材料等。