班级小组建设操作评价方案

小学高效课堂班级学习小组建设、管理评价方案

学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。结合实际，特制定本方案。

一、组建学习小组目的：

1、它是高效课堂的两条支柱（导学案和小组建设）之一

2、利用学习小组的好处：

（1）. 打破了原来单一的“插秧式”的授课方式，更能体现“以人为本”的理念；

（2）. 培养了学生之间的交流合作能力，小组合作学习的意义远远超出了学习的本身；

（3）. 培养了小集体的 团结（队）精神；

（4）. 分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会更多了；

（5）. 有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的结对子帮扶；

（6）. 有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异；

（7）. 增强了学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理； 二、“高效课堂”下班级学习小组建立

1、小组组建的原则

小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成 绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。

2、学生性格搭配要互补。

分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，要让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。

3、座位的安排要合理。

兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，作为班主任应该为同学们创设这样的机会，因此在座位的安排上应该有所规划，从而让学生会在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。一般来说，我们座位的排布是优秀生居中（通常是正副组长），中等程度和待转化生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。

4、阶段性随机调整。

小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时老师就应该及时的进行调整。该协调的协调，如果协调还不行，就应该考虑对座位进行调整。决不能怕麻烦，任其自由发展下去。

三、小组内的基本机构人员设置

1、小组都有名称、活动口号、组徽、组牌。

2、正、副组长各一名：正组长主抓全面工作，副组长侧重于纪律、卫生等方面的工作。

3、组内人人担任科代表：根据学生各科成绩的不同，设置组内科代表，每人负责1-2科的作业收交和导学案的检查工作。

四、小组及组员考评操作流程

1、值周班长周一早晨从教导室领取 6-9张小组记分表和 2张小组成员周展示积分表。小组积分表一张贴在教室前公布，一张值周班长保留做统计；小组记分表发给记分员记录。

2、小组记分员从各小组A1同学开始，一天一换，轮流担任，五天一个轮回。

3、第一小组记分员记录第二小组成员课堂展示得分，第二小组记分员记录第三小组成员课堂展示得分，以此类推（记分员记分时，横排对齐，带加减号，写小，写三行，保证每小组个人都能记录30个左右的分数）。

4、记分员在当天放学前统计所记录小组及个人的积分，汇报给值周班长，值周班长做好记录，第二天早读前公布小组积分（公布时竖排对齐，只写积分，不写加减号）。

5、值周班长在一周结束后统计各小组及成员积分。给积分最高的前四或前六名小组（七年级为前四名，八年级为前六名）在教室后边小组竞争龙虎榜贴上小红旗或小红花。并将积分汇报给班主任，供班主任在班会上点评。

6、一个月结束后，班主任对积分最高的小组和个人进行表彰，评选展示之星、点评之星、学习之星、礼仪之星、纪律之星。将评选的新星照片贴在班级风采专栏内，一月一换。

五、小组的评价和考核

任何制度，任何方案的实施，如果没有考核，没有评价，就等于一纸空文。如果没有一定的评估，就很难证实小组工作的完成情况。所以评估工作是课程的收尾工作，也是决定合作学习成功与否的关键环节。客观准确的评价工作就是对分组学习的画龙点睛，对于学习小组的成员日后更好的开展合作学习，起着良好的反馈促进作用。

1、评价的原则

①、及时性 最好是当堂的评比当堂公布，当天的评比一定要第二天早读前公布，一周的评比在下周周一早晨公布。

②、客观性 一般情况，加扣分的标准是统一的，不能随便加大或降低标准。

③、公正性 安排值周班长进行值周，组长和所有的组员要加强督查，记分员要确保加扣分都按要求进行，确保没有徇私舞弊的情况。如遇加扣分纠纷，一般由值周班长裁决。

2、赋分内容及标准

①、预习检查，预习自测及当堂检测划等赋分。

A 等（认真完成、全对，积3分）

B 等（大部分对，积2分）

C 等（小部分对，积1分）

D 等（未做，全错，积0分）

②、课堂展示、点评

主动起来展示、点评，回答错误不积分。

主动起来展示、点评，回答不完全积1-2分。

主动起来展示、点评，回答全面积3分。

③、其他课堂优秀或违纪表现，每次酌情加或扣1-2 分。

3、小组赋分标准

得分：

1、按照小组成员上课表现，老师对小组予以适当加分；

2、凡有好人好事或其他事情被学校表扬者，对其小组加2分；

3、作业被老师表扬者，对其小组加0.5分；

4、对班级争得荣誉或有贡献者，对其小组加2分；

5、对团队意识强、展示积极者，对其小组加1分；

6、教师检查导学案得分：前2名积3分；中间2-4名积2分; 后2名积1分。 扣分：

1、上课期间，任何人对任意小组不满意，扣该小组1分（纪律方面）；

2、每天7:00未到的同学，将对其所在的小组每人次扣0.5分；

3、预习案完成情况分A 、B 、C 三等，分别积3、2、1，小组长记录；

4、课堂展示、点评表现情况分A 、B 、C 三等，分别积3、2、1，学科组长记录；

5、每天作业未完成者，每人次扣1分；

6、不服从班干部管理者，每人次扣1分；

7、上课看小说、玩手机者，每人次对其小组扣0.5分；

8、在教室吃东西、说脏话者，每人次对其小组扣1分；

9、有损班级形象，让班级受辱者扣小组3分；

10、在教室玩体育器材、追逐打闹者、损坏公物对其小组扣1分

六、小组评价的监督

1、教导室在每天课一前检查各班小组成员展示积分表，每天不及时公布数据的班级要给予批评。

2、教导室在每周班会前检查各班小组竞争龙虎榜，没有及时贴上小红旗的班级，扣班级分5分。

3、班级每周评选一次星级学生，每月30日前各班上报1-2人星级学生于教导室给予表彰。没评选的、上报的班级扣班级量化5分。

一、“高效课堂”下班级学习小组建立

1、组建原则：

学生分组：在每个学期开学之初，由班主任、任课教师和班长、学习委员、课代表一起，对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成若干个小组（每组6人），并由每个小组推选出一名组织能力强的学生任组长。

① 科学划分，学习成绩均衡，分为AA 、BB 、CC 三层，便于各小组公平竞争。

住校和非住校的学生在分组时要考虑。

②合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。

③小组都有名称、活动口号、组徽、组牌。

2、学习小组长定位：

学习小组长要求： “要想帮助别人，首先强大自己”，学习小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。

⑴小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；

⑵小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑。确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标；

⑶小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

⑷小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；

⑸小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据A 、B 、C 分层完成导学案。 ⑹小组长要负责维持本组同学的学习纪律。

3、学习小组长职责：

①指导学科组长组织实施好每节课的课堂展示、讨论和自学。

②帮助C 层同学完成各项学习任务。

③检查《成长日记》的落实。

④监督各项班规的遵守情况，制定组规并检查落实。

4、分工和责任：

①每小组设组长一人、副组长一人、学科组长每科一人。

组长抓学习，副组长抓常规（纪律、卫生、日常行为等），分工合作。学科组长每科一人，具体负责本学科的各项学习工作（收发导学案、指定本组展示代表、发言代表、收集问题向学科班长反映等），学科组长要能够调动、激发小组每个同学的学习积极性。

二、“高效课堂”下班级学习小组管理与评价

1、常规管理与评价

①为进一步加强班级量化管理，增强同学们的守纪意识，增强班干部的管理责任，树立起良好的班风和学风，各班制定和高效课堂相配套的学生管理规定（班规）。每个同学的基础分都为100分，然后根据制定的量化考核扣分细则进行考核减分。

②每个学生的量化扣分记入本人量化考核档案，同时也记入其所在学习团队的量化考核。

③凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的5倍记入个人班级量化考核扣分，同时也记入其所在学习团队的量化考核。

2、高效学习管理与评价

针对我们学校“循环大课堂”教学模式，对学习小组的评价采取以下方法： ⑴课堂即时性、激励性评价

每节课教师对每个学习小组进行评价，从学案预习、黑板板书、展示质量（课堂讲解）、对抗质疑等方面及时给予过程性评价。

⑵评价小组与评价个人相结合

教师评价到学习小组，由组长和教师共同评价小组成员。

⑶量化赋分

第一种：标准分数

①学案完成：班主任、课任教师抽查导学案完成情况（扣分制），扣分记入本人量化考核档案，同时也记入其所在学习团队的量化考核。

②课前板书：根据板书质量及完成情况分为2、1分

③讲解展示：根据讲解内容难易及精彩程度分为2、1分

④对抗质疑：产生对抗质疑一次2分

第二种：分类分数

为了使全体学生都尽可能多的合作交流，达到人人参与学习的目的，激励学习困难的学生积极参与学习的过程。每小组每天得分前3名的同学单倍记分，得分后3位的同学双倍记分后，记入小组每天量化评分。

第三种：鼓励分数

在展示、质疑等环节表示特别优秀，或者产生意外良好效果得到老师和同学一直认可的，一次加10分。

3、记录方法

各小组轮流记录，每小组由两人负责，一人负责常规量化记录，一人负责高效学习量化记录，每天将记录结果交班级副班长，副班长每周汇总一次并报班主任。

4、结果利用

①每周、每月分别统计汇总，因分数既统计到个人，又加到团队，由此可以评选班级每周和每月个人“展示明星”、（表三）“质疑明星”（表三），在学习小组中评选“最佳学习小组”（表四） 、“优秀团队”（表五）等。

②每周各班将依据各学习团队的常规量化考核得分，对各学习团队进行评比，对前两名进行表扬，并给予量化加分。对后两名给予黄牌警告，并由组长代表本组在班内做出300字说明。

③教室内设光荣栏，将每小组周优秀个人加一颗 ，优胜小组加一颗 。并将周优秀小组成员照片展示一周。

④作为评比“三好学生”等各类先进的依据。

期中、期末每次模块考试后，结合每月统计结果，对学生个体、行政小组和学科小组进行激励评价奖励。

5、评比“展示明星”、“质疑明星”依据

依据每周、每月的展示、质疑统计结果产生。

6、评比“优秀团队最佳学习小组”的依据

按照每小组的高效学习总得分产生。

7、评比“优秀团队”的依据

以每小组常规考核量化得分和高效学习总得分之和为依据。