六年级语文导学案(下)(1.2.3)课
2013 至 2014 学年第一学期期末测查分析 2014 年 2 月 16 日 优 秀 总 人 总分 数 51 平 均 分 4774.98 85.93 人 数 40 79.8 % 人 数 51 100 % 人 数 无 无 % 及 格 分析人:尚艳萍 30 分以下
本次语文试卷满分为 100 分。共分为六大题:基础知识 基 占 38 分;积累运用占 14 分;阅读占 28 分;习作占 30 分。 试题突出了第三学段语文的训练重点,侧重考查学生理解语 本 言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。 从本次测查来看,我班学生的阅读能力有所提高,字词 测 掌握的比较牢固,习作能力有待于提高,失分最严重的是根 据课文内容判断正误,说明学生对于课文中的文学常识,掌握 的不够好。 查 从卷面来看,女生的学习习惯优于男生,书写工整,出 错率低,习作内容具体,语句通顺,中心明确。而大部分男 情 生则比较懒惰,平时做作业不认真,答卷时不认真审题,习 作时没有丰富的材料,所以内容贫乏无味。 况
从整个卷面来看,字词和积累运用部分学生掌握较好, 句子的变换和修改掌握的不好,失分较多,习作部分次之, 存 阅读部分失分较少。 1、看拼音,写词语。(10 分) 此题考查了 10 个生词掌 握情况。学生失分较少。学生的失分主要集中在“咳嗽”“魁 在 梧”等几个词语,原因是学生太粗心,平时练习时教师指导 不到位。 2.判断下列说法。 (6 分) 此题考查了学生课内外知识 问 掌握情况,学生失分较多。学生学得不够灵活,拓展的不够 多。 3. 把下列词语补充完整,再选两个词语写一段话。 (12 题 分)此题主要考查学生对成语的积累和理解运用的情况, 本班学生失分较多,学生对成语理解运用的不够好。 4.积累展示。(14 分)此题是教材中的积累内容,有 分 积累的明确要求,学生掌握准确,书写正确率高,失分较 少。 5.阅读并回答问题。(28 分) 析 一是不能够根据上下文理解词语。 二是对重点语句的理 解停留在表层。语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是 在过程中培养起来的,而老师忽略了过程中读、悟、用、 说、写、等方法的指导;学生阅读态度不认真,文章浏览 一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩, 体会,感悟。 6.习作。(30 分)习作失分率较高。大部分学生能根据 题目写出作文,展开合理的想象,表达自己的见解,但有 部分学生语句不通,内容干瘪。
一、继续加强字词的训练,要求学生课前认真预习, 教师课堂及时检查,课后抽查听写,通过组词等多种训练 教 形式培养学生仔细观察,认真书写的好习惯。 二、大力加强句子训练。在课堂上,教师针对重点语 学 句引导学生进行句子
间的各种转换训练,在学生的作业中 也要进行这样的训练。 三、加强课内外的指导阅读。教师要把阅读的权利还 工 给学生,课内加强指导,教给学生阅读方法,课外放手进 行大量的阅读训练,不断提高学生的阅读理解能力。 作 四、激发学生的习作兴趣,提高学生的习作能力。引 导学生热爱生活,观察生活,记录生活。要求学生多读书, 改 多积累好词佳句。对于后进生,适当放低要求,逐步提高, 先写通顺的句子,再注意内容的具体生动。 进
措
施
入 学 教 育 教学目标: 对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面 的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 教学内容: 思想、纪律、安全等行为教育,以及学习方法、学习习惯的养 成教育。 教学重点: 注意安全和热爱学习的教育。 教学过程: 一、 思想方面。 1、尊敬老师,听老师的教导,见老师要主动问好。 2、团结同学,不骂人,不打架,不欺负弱小和待进的同学。 3、前途理想教育。“知识改变命运”。 4、在校做个好学生,在家做个好孩子。回到家里要听家长的教 导,尊敬长辈,积极帮家里做些力所能及的家务劳动。 二、纪律方面。 3、自觉遵守学校的各项纪律和规章制度。如按时上学放学,不 准爬树、爬围墙,不准穿拖鞋回校,不烫发、染发等。 4、注意安全:遵守交通规则、课间不玩危险游戏,不追逐、打 闹等。 5、讲究卫生,注意个人卫生,积极做好清洁保洁工作。
6、详细学习《小学生日常行为规范》。 三、学习方面。 1、端正学习态度,明确学习目的。 2、上好每一节课,专心听讲,爱动脑筋勤发言。 3、认真完成各科作业,字体要端正美观。 4、课前预习,课后复习,按时完成作业和同步练习册。 5、有进步不骄傲,善于与同学合作交流,乐于帮助待进的同学。 6、讲究学习方法,养成良好的学习习惯。
盐池三小教师集体备课教学进度表 周次 准备 周 一 起止 时间 2.13 至 2.16 2.17 至 课 题 课 时 2 2、匆匆 综合实践活动 写字 备 注
入学教育 1、文言文两则
2.21 3、 桃花心木 2.24 至 2.28 3.3 至 3.7 3.10 至 3.14 3.17 至 3.21 3.24 至 3.28 3.31 至 4.4 4.7 至 4.11
8
二
4、顶碗少年 5、手指口语交际·习作一 回顾·拓展一 6、北京的春节 8、各具特色的民居 综合实践活动 7、藏戏 写字 写字
8
三
综合实践活动
8
四
9、和田的维吾尔 口语交际·习作二 回顾·拓展二 综合实践活动 写字
8
五
10、十六年前的回忆 12、 为人民服务 13、一夜的工作 回顾·拓展三
11、灯光
综合实践活动 写字 口语交际·习作三 写字 写字 8
六
综合实践活动
七
14、卖火柴的
小女孩
15、凡卡
16《鲁滨孙漂流记》梗概综合实践活动 17《汤姆·索亚历险记》回顾·拓展四 口语交际·习作四 综合实践活 写字
8
八
8
九
4.14 至 4.18
18、跨越百年的美 19、千年梦圆在今朝 20、真理诞生于一百个问号之后综合实 盐池三小教师集体备课教学进度表
8
写 字
周次
起止 时间 4.21
课
题
课时 备注
十
至 4.25 4.28
21、我最好的老师 回顾·拓展五
口语交际·习作五
综合实践活动 写字
8
十一 至 5.2 十二
期中测试
“五.一”放假
6
放假
5.5 至 综合性学习(一):成长足迹 5.9 5.1 至 5.16 5.1 至 5.23 5.2 至 5.30 6.2 至 6.6 综合性学习(二):依依惜别
8
十三
8
十四
古诗词背诵
8
十五
古诗词背诵
8
十六
综合复习(1 至 3)
8
十七
6.9 至 6.13
综合复习(3 至 6)
8
十八
6.1 至 期末复习 6.20 期末测查
8
十九 6.2 至 二十 6.27
8
盐池县第三小学教师单元备课 单 元 第一单元 内 容主 题 人生感悟 主备教师 李慧香
本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。本单元选编的 5 篇课文,从不同角度阐明了人生的哲理。 《文言文两则》通过《学弈》 和《两小儿辩日》的故事,表达了学习应该专心致志和看待事物可以 主 要 内 容 有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时 光飞逝的无奈和惋惜,渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花 心木》通过作者与种树人的交谈,借物喻人,说明人的成长应经受生 活的考验,学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》,描写了一场 惊心动魄的杂技表演,蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生 的散文 《手指》 更是以风趣幽默的语言, 描写了五根手指的姿态和“性 格”,各有长短,阐明“团结有力量”的道理。
一是引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生 教 的哲理,获得人生的启示;二是引导学生学习抓住重点句段,联系生 学 活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感;三是引 目 导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方 标 法,并试着在习作中运用。
教学本组教材时,既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者 教学 的感悟,还要引导学生联系生活实际,联系自己的所见所闻,领悟文 重难 中蕴含的道理, 获得人生的启发, 为在“口语交际•习作”和“回顾•拓展” 点 中的学习、交流做好准备。
教学中应 注意的几 个方面
教师在教学时要注意单元各部分的内在联系, 使本组课文的教学 形成一个有机的整体。
总课时数
13 课时 盐池县第三小学教师集体备课导学案
集体 备课
成员
李清林 郑文新 侯晓娟 刘耀 李慧香 周月红 李学兰 尚艳萍
单 元 上课
第一 上课人 单元 尚艳萍
课型
多媒体课 时间 1 文言文两则 教学
2014 年 2 月 17、18 日
P1---3 页
课题
内容
知识与 技能 过程与 教学 目标 方法 情感态 度与价 值观
1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。2.正确、流利、 有感情地朗读课文。背诵课文。 理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。
教学 重难 点 教学 方法 教具 准备
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。能从课文中体会到学习必 须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度, 体会学无止境的道理。 自主学习、提出问题、讨论交流、课外探究相结合 查阅有关书籍或上网查阅有关资料,初步了解孔子和孟子的生平 事迹。教学课件
两课时 本节课是第几课时 导 学 过 程 教师活动 学生活动 个性练习 第 1---2 课时
本课总课时数
第 一、我会读。 惟 致志 缴 汝 学弈
一
课 时
鸿鹄
盘盂 专心 自主完成预习 1 至 3
题。
沧沧凉凉
二、解释下列加横线的词语。 见两小儿辩斗 ( ( ) ) 及其日中如探汤 ) 而日中时远也
孔子不能决也( ( )
三、我知道。 1.《学弈》选自 国古代的 了孟子 . , ,孟子是我 。《孟子》记录
2.《两小儿辩日》选自
此书中著有许多寓言和民间故事。“辩 日”是指 是 是 . 3.使弈秋诲二人弈,其一人 一人 是其智弗 四、我不懂。 。虽与之俱学 ; 为 ,一个小孩的理由 ,另一个小孩的理由
学生质疑问难。
预习完课文后,把自己不明白的问 题写下来,准备交流。 一、谈话导入,揭示课题 教师谈话:文言文是我国传统文化 的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国
学生交流。
小组合作学习
悠久的历史,灿烂的文明。不少文言文 全班汇报交流 还揭示了深刻的道理。今天,我们一起 学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于 一体的文言文。 板书课题,齐读课题。 二、小组内交流预习学案。 三、精读课文,理解文意 1.小组合作学习探究: (1)对照注释弄明白《学弈》每一句的意 思,然后连起来说说全文的意思。 (2) 用两个成语形容这两个学下棋的学 生他们的学习表现。从中你明白了什么 学生自由完成 样的道理?
( 学生自由选择使 用现代话或使用 文言文表演)
(3)“孔子不能决也”说明了什么? 四、拓展延伸 (1)分角色朗读课文。 (2)学生分组表演故事。 (学生自由选择 使用现代话或使用文言文表演) 第二课时 课堂检测 一、我能行。 1.《学弈》这篇文言文告诉我们, 做任何事情都要 能 . 2. 我以日始出时去人近,而日
中时 远也。我的理解是: . 不
二、读下面的句子,说说它们分别用了 什么修辞方法。 1. 为是其智弗若与 ? 曰:非然也。 ( )
2.日初出大如车盖,及日中则如盘 盂。( ) )
3.此不为远者小而近者大乎?( 4.孰为汝多知乎?( )
三、对《两小儿辩日》一文给我们的启 迪理解不当的一项是( )
A.要敢于对自然现象进行探求和质 疑。 B.宇宙无限,知识无涯,学无止境, 即使是广闻博识的圣人也会有所不知。 C.要敢于否定、嘲笑和讽刺一切大 学问者,不迷信权威。 D.观察事物要注意本质,不要被表 面现象所迷惑,也不能以偏概全。 课后作业 背诵两篇文 背诵两篇文言文。 言文。
板书设计: 两小儿辩日 初 中 远 近 凉 热 初 中 近 远 热 凉
盐池县第三小学教师集体备课导学案 集体 备课 成员 李清林 郑文新 侯晓娟 刘耀 李慧香 周月红 李学兰 尚艳萍 单 第一单元 元 上课 课型 多媒体课 时间 教学 课题 2014 年 2 月 19、20 日 上课人 尚艳萍
2、匆匆
知识与 技能 过程与
P4---6 页 内容
学会本课 6 个生字,正确读写词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、 赤裸裸。熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然 段。 感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法
教学 目标
方法 情感态 度与价 值观
了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的 生活体验,体会时间的稍纵即逝。
感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。感受时间的“匆
教学 重难 点
匆”,懂得珍惜时间。体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生 动地表现出来的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆 匆流逝,从而珍惜时间。
教学 方法
自主学习、提出问题、讨论交流、研读体会
教具 准备
搜集朱自清简介及朱自清作品。搜集惜时、伤时的古代诗词、文 章、名言、警句。 课件
两课时 本节课是第几课时 导 学 过 程 教师活动 学生活动 个性练习 第 1—2 课时
本课总课时数
第一课时 一、课前预习 1、 我会读: 挪移 蒸融 游丝 涔 涔 潸潸 徘徊 2、我知道:这篇文章是现代著 名作家( )写的一片脍炙人口的 )二字,细腻
学生自主完成课前预习。
散文。文章紧扣 (
的刻画了时间流逝的踪迹,表达了 作( )的感情。 3、我不懂:在预习的过程中, 还有哪些不明白的问题,记下来, 和同学讨论。 二、感受时间,唤起体验 同学们,你们现在已经过了多
少日子 ? 这些“日子”是怎样在自己 毫不注意时流逝的? 三、精读课文,小组合作探究。 1.小组合作学习 (1)说说作者是怎样具体描述日 子去来匆匆的? (2) 联系自己的实际说说“日子”
是怎样在自己毫不注意时消逝的? 2.全班交流汇报。 从作者的描述中,你明白了什 么? 三、感受语言,积累语言 1. 你 感 觉 这 篇 文 章 美 在 哪 里?(学生畅谈) 2. 请大家仔细品读课文,划出 你喜欢的句子,读给同学听,然后 说说为什么喜欢这些句子。
学生交流。
小组内讨论交流。
学生畅所欲言。
第二课时 一、在《匆匆》这篇课文中,作者 采用了多种写法,将不易觉察的时 光匆匆、 一去不复返写的形象生动, 富有感染力。请你仿照下面句子的 格式,结合自己的生活实际仿写几 句话。 1、洗手的时候,日子从水盆里 过去;吃饭的时候, 日子从饭碗里过 去 ; 默默时,便从凝然的双眼前过 去。 _____________ 的 时 候 日 子 ________________________; ______________ 的时候,日子 ________________________; ______________ 的时候,日子 ________________________; 2、过去的日子如轻烟,被微风
学生书写、师巡视指导。
吹散了,如薄雾,被初阳烝融了。 过 去 的 日 子 如
____________________________ , 如 ___________________________, 学生完成习题。 如________________________。 3 、燕子去了,有再来的时候 ; 杨柳枯了,有再青的时候 ; 桃花谢 了,有再开的时候。 ___________ 了 , 有 再 _________的时候; __________ 了 , 有 再
__________的时候; 二、阅读链接 燕子去了, 有再来的时候; 杨 柳枯了, 有再青的时候; 桃花谢 了。有再开的时候。但是,聪明的, 你告诉我,我们的日子为什么一去 不复返呢? --是有人偷了他们罢: 那 是谁 ? 又藏在何处呢 ? 是他们自己
逃走了罢 : 现在又到了哪里呢 ? 我 不知道他们给了我多少日子; 但我 的手确乎是渐渐空虚了。在默默里 算着, 八千多日子已经从我手中溜 去;像针尖上一滴水滴在大海里。 我 的日子滴在时间的流里, 没有声音, 也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸 潸了。 1.写出近义词或反义词。 近义词:确乎( 明( ) 空虚( )聪明( ) )反义词:聪
2. 这“八千多日子”大约有 ( ) 年。 这个“溜”字, 我们可以体会到 ( )“像针尖上一滴水滴在
大海里, 我的日子滴在时间的流里, 没有声音,也没有影 子。”这句话 把 自 己 过 去 的 日 子 比 作 ( ( ) , 写出了日子是 )。 3.第一自然段中的四个问号,你
觉得作者在问谁 ?作者为什么要这 样写? 。 课后作业 1. 读一读林清玄的《和时间赛 跑》 2. 继续搜集有关时间的名言、 警句、故事等,写出自己的体会。 课后作业 1. 读 一 读 板书设计: 溜去 2.匆匆 过去 跨、飞 林清玄的《和 时间赛跑》 2. 继 续 搜 集有关时间的 名言、警句、 故事等,写出 自己的体会。
盐池县第三小学教师集体备课导学案 集体 备课 成员 课型 课题
3.桃花心木 知识与 技能 教学 目标 过程与 方法 情感态 度与价 李清林 郑文新 侯晓娟 刘耀 单 李慧香 周月红 李学兰 尚艳萍 多媒体课 上课时间 教学内容 2014 年 2 月 21 日 元 第一单元 上课人 尚艳萍
P7---9 页
学会本课 9 个生字,正确读写新词。有感情地朗读课文,背诵 喜欢的部分。 能联系生活实际谈自己的体会。
感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。
值观 教学 重难 点 教学 方法 教具 准备
理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实 际谈自己的体会。 自主学习、提出问题、讨论交流、课外探究相结合 学生收集林清玄和桃花心木的资料,并认真读熟。教师准备课件。
两课时 本节课是第几课时 导 学 过 程 教师活动 学生活动 个性练习 第 1—2 课时
本课总课时数
第一课时 一、 提问导入,设疑激趣、 同学们, 你们认识桃花心木吗? 它是怎样的一种树?(学生根据查阅 资料汇报。) 二、精读课文,合作探究 1.自读课文,把握重点: 桃花心木是一种名贵的树种, 培育它一定要用尽心思使其成材, 而文中这位与众不同的种树人是怎 样培育桃花心木的 ? 请同学们读课
学生自主完成。
小组内交流预习。
文,把写种树人种植培育树苗的词 语或句子画下来, 并写写你的感受。 2.汇报交流,感受种树人的“奇 怪”行为: (1)在自读感悟的基础上,教师 引导学生联系上下文,抓住关键词 句讨论。 如:“他弯腰种树的时候,感觉 就像插秧一样。”“他来的并没有规 律,有时隔三天,有时隔五天,有 时十几天才来一次。”“有时浇得多, 有时浇得少。”“有时早上来,有时 下午来,时间也不一定。”说明种树 人给树苗浇水没有规律,看似漫不 经心。 (2)读了这些句子,你想提什么 问题? 3. 面对种树人的做法同学们心 中有许多不解, 请同学们再读课文,
学生畅所欲言。 学生抄写对自己 有启发的诗句。 学生质疑。
学生讨论。
读后小组讨论:种树人的做法是不 是有道理? 四、联系实际,领悟事理 1、课件出示句子 在不确定中生活的人,能比较 学生自主完成作业。 经得起生活的考验,会锻炼出一棵 独立自主的心。在不确定中,深化 了对环境的感受与情感的感知,就 能学会把很少的养分转化为巨大的 能量,努力生长。 联系生活实际,谈谈你对这段 话的理解。 第二课时 一、我会写。 chā yānɡ liàn ( ( ) ) ( ) kū wěi duàn
yōu yǎ shēnɡ jī ( ( 二、填空
lún fān
bó bó
) )
(
)
1. 《桃花心木》一课采用借物 喻人的写作方法,用种树的方法、 道理、经验来比喻( 的成长来比喻( );用树 )。
2.“不确定”的意思是
: (1) 树的 “不确定”指树在成长过程中要经历 的( “不确定”指( 三、填关联词语。 1.( )无法在这种不确定中汲 )枯萎了。 ); 人的 )。
水生长,树苗很自然( 2.(
)在不确定种寻找水源, ) 能长成百年的
拼命扎根的树 (
大树。 3. 奇怪的是,他来的天数并没 有规律, ( )浇得多, ( )浇得少。
四、作业布置 1.摘抄课文中的生字词。 2. 读了这篇文章,联系生活实 际,你想到了什么 ? 将自己的感想 写在读书笔记上。 板书设计 3、 桃花心木 读了这篇文章, 种树:浇水不定时、不定量, 长成百年大树 人:在不确定中生活经得起考 验 借种树喻育人 联系生活实际, 你想到了什么? 将自己的感想 写在读书笔记 上。