如何控制学生辍学
如何控制初中学生辍学
近年来，经济发展了，学杂费减免了，生活富裕了，按理说学生上学的积极性应当空前提高，辍学的学生应少之又少，可事实上并不是这样，却与其相反，辍学的学生却愈来愈多。已成为学校工作中的一大难题，也是每个做班主任的最头痛的事。
那么学生为什么会有这么多的辍学者呢？我认为主要有下列原因所造成：部分学生成绩过差，胸无大志，缺乏信心，因而厌恶学习，意气用事，草率辍学；独生子女较多，多为留守儿童，爷奶在家过分溺爱，疏于管束。这类学生承受学习上的压力、老师的批评等能力太差，少有压力，便索性不上。当然，在家长和学生中也不乏有“上学无用”的观念作怪。学校环境、教学模式所致。人的天性好玩，学生时代更是如此，可如今学校的生活，比较单调，除了读书还是读书，要么就是写作业，对于那些爱说爱动的学生很不适应，他们感到在学校上学简直就是受罪，一旦成绩不好更是丢人，当他们好玩的天性被枯燥无味的学习生活抹杀之后，也就只好选择辍学。老师的工作不当或没有做到位。如今评价教师工作优劣的重要标准仍是考试成绩，老师为了提高学生的成绩，总是煞费苦心对学生管、卡、压，使学生整日疲惫于做不完的作业之中，甚至压得喘不过气来，考试成绩一不理想，便会受到老师的批评。老师对待学生的态度，也总是：对待成绩好的学生，态度和蔼，关爱有加；对待差生要么是不管不问，漠不关心；要么是冷眼相待，冷嘲热讽。
那么，基于上述情况我们应该采取什么措施来减少学生辍学呢？
近年来，我一直担任班主任工作，在具体的工作中，我是按下列方法做的，并且取得了显著的成效。
一、正面引导，长抓不懈。
学生升入初中后，辍学率陡增，年级越高辍学率越高，要想减少学生辍学，就必须给以正确的引导。为了防微杜渐，防患于未然。我总是利用开学之初，就开始做这方面的工作。首先向同学们讲述当今学习知识的重要性：知识，技能是一个人的立身之本，它可以改变人生和命运。不学无术，人生多艰。经常选择我们身边出现的没有文化、没有文凭影响自己前途的事例来教育学生，使其在思想上形成‘有知识前程远大，无知识没有前程’的认识。比如我给同学们讲述下列事例：某生因初中没有上完辍学，没有文凭，当兵不成，只好经常外出打工，卖苦力，力没少出，汗没少流，结果是挣钱无几，心里时常痛苦。又有某生，初中未毕业便与同村一高中毕业生同进一家工厂打工，却因自己没有文凭工资与人相比相差甚远，尤其是后来人家有文凭的一个个晋了级，自己则因没有文凭影响晋级时更是苦恼，后悔自己当初没有好好学习，中途辍学，但后悔晚矣。我还给学生讲述了这样一个事例。我曾教过一个学生，他说：“自己在亲戚开办的一个民营企业中做工，较好的岗位有之，既不下劲，又多拿工资，亲戚家也多次想让我担任此任，但我却因智薄术浅，不敢受任，好多次机会都这样错过，倘若我能读过高中，中专一类的学校，劲不多下，每月多拿千元工资不在话下。”说到这里他十分后悔，后悔当初不听师言，如今受累活该！像这样的事例我经常收集，经常给同学们讲述，使他们感
到初中文凭犹如“鸡肋”一块，虽然肉不多，但弃之可惜，不忍轻易放弃。
二、关注差生，多施爱心
中途辍学者，大多是因为成绩不好，对自己的前途失去信心，再加上老师的不管不问，漠然置之，或冷嘲热讽，冷眼相待。渐渐地，这些学生对学校生活就会失去兴趣，感到无聊、厌倦，便生辍学之念。对待这类学生，我常常是倍加关注，用爱心去感化之。经常与他们交流思想，了解他们的心理动向，并善于发现他们身上的闪光点，哪怕是一个小小的优点，也要给以肯定和鼓励。比如上学期我班一个女生。成绩较差，早有不想上学的念头，我多次找她谈心，并发现她酷爱书法和画画，又爱好唱歌。我就鼓励她：像你这样的人才难得，若能上幼师中师之类的学校，在这些方面发展一下，将来定会前途无量。并鼓励她参加学校‘兴趣小组’安排她参与班级板报的设计与办理，她感到十分荣幸，并积极参与，自此不再言辍学之事。对待差生的关爱体现在各个方面，尤其是当他们有求于你的时候，这可谓是最佳的时机，当班主任的应倍加珍惜，把握这一时机。比如，某生生病，痛苦不堪，担心害怕，前去找你请假。这时你不要只是草草的同意他请假，还应关问一下他生病的原因和病情，亲手抚摸一下他的头额，给他以精神上的安慰。若是男生，甚至可以与该生碰一下额头，不要小看这一个小小的举动，学生会产生一种亲切感，感激情，他会感激你对他的关爱，这一下就会拉近师生之间的距离。若在班上遇到某生呕吐，昏厥之类的疾病，更应该积极关爱。2011届学生衡浩，成绩较差，
毕业前也曾多次言退学，一次在办公室与我谈心的时候，突然昏厥，瘫卧在地，我赶忙将他抱起，放在板凳上，在他的虎口穴、人中穴按摩施救，事后他十分感激，后来他的家长知道后，也曾多次通过电话对我表示感激，此后该生再也不言退学了。
三、严格要求，批评有术
对违纪学生进行批评教育是正常事情。如果学生犯了错误不管不问那是不负责任的表现。这样的老师是不会得到学生的尊重的。批评学生的目的是在帮助学生认识自己错误的严重与危害，进而心甘情愿地修正错误。并不是为了抓住不放整治学生。使学生认识自己的错误，是需要一个过程的。简单、粗暴的做法是难以达到目的的，他要求施教者，必须有极大地耐心，要晓之以理，动之以情。苦口婆心的反复劝说。当然，这话说着容易，做着难。我在对犯错学生的批评过程中，常常是在批评之后补之以和风细雨般的抚慰，为学生深刻的分析错误的严重性，危害性，使犯错学生真正认识到自己错了，该受批评。这样学生不仅没有敌意，反而会更加心悦诚服的感激敬佩你。
我曾经历过这样一事：一日，我正在校园内抄写板报，忽然听到一女生大声喧嚷着，由远而近朝我走来。我回头一看，是我班的一女生，见到我后，她像是十分委屈似的边哭边嚷道：“老师，我不上了„„”我停下书写问了一声：“怎么啦？”该生不说原委，仍是一个劲的吼道：“不上啦„„”我当时也十分恼火，知她是在要挟我，便没好声气地说：“看你那举动，有谁敢惹你，整个寂静的校园，唯有你的喧闹声，你对老师这么凶，是老师犯你了？有啥问题你好好给
老师说吗！老师不给你处理的话你再发火也不迟。”经我这么一说，该声喧嚣的哭闹声，一下子低了下来，稍停片刻，她用低微的声音向我道歉道：“老师，对不起，我错了，我不该„„”原来是坐班时，坐在她后面的一个男生叫了一声她的绰号。我接着话茬说：“我想是什么大不了的是呢？不就是一句话么，值当你发这大火。”停了会，我又说：“一般来说，绰号都带有褒义，你看水浒中的英雄哪一个没有绰号。即便是他不怀褒义，同学之间，也应该互相谦让，让人非我弱？将军头上可竞马，丞相肚里能撑船，得理不让人，将来怎干大事？”听了我的一番话，该生气也消了，连声说：“老师，谢谢你，我错了„„”便又没事般返回教室。后来，那位男生也主动找到我承认了错误，在我的劝说下他们俩个又和好如初了。
批评教育学生要做到让学生真心佩服，不能草草收兵，还应该在批评之后多加关爱。受到批评的学生大都会想，我犯了过错，老师定会对我不满，歧视我，疏远我。这时你若能对他关爱如初，他定会感激有加，视你为知己，听你的指挥，“士为知己者死”么。我曾遇到过许多这样的学生。11届毕业学生于江峰，犯了错误，我对他批评后，同样对他关爱，他十分感激，为了表达感激之情，每当我去教室上课，他就主动要么擦黑板、要么把地板打扫一下，有时甚至拿出语文课本来读。刘婷婷也是我多次批评的学生，中招前两天，她曾给我写下了这样一段深情的文字：郑老师，一年来，淘气的我，没少惹你生气，气得你又增添了白发根根。你还记得我因在寝室违纪扣咱班纪律的事吗？事后，我好怕，好怕。我怕你撵我这个调皮的学生，谁知
你大人不记小人过，好像我没违纪一样，仍是那样的关照我。我深深地感到你就像我的父亲一样可敬、可爱。正是你的宽容，鼓励，坚定了我上学的信念，我决定不仅上初中，还要上„„张丽娜同学也是一个成绩很差的学生，在前去参加中招考试上车时，递给了我一封信，信中她这样写到：“郑老师，我是一名成绩十分差的学生，我深知自己考不上重点高中，像我这样的学生，是没有资格得到老师的尊重的，但你做到了，一年来你从没有因我的成绩差而歧视我，相反地，每当我犯了错误，或有辍学之念时，你总是安慰我，鼓励我，你不仅传授给我知识，更重要的是你让我学会了怎样做人，即便是我考不上重点高中，我觉得我这一年没有白上。如果有缘的话，下辈子我还愿做你的学生„„”
以上是我在控辍保学方面的具体做法和思考，见笑大方了。
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如何控制初中学生辍学
西平县专探中学
2013.3.23