[语文园地七]教学设计
《语文园地七》教学设计
【学习目标】 1、口语交际:
通过读课外书、报刊、看电视、听广播,了解中国人民和世界人民友好的情况,把你的发现告诉同学,并注意听听同学的发现,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
2、习作练习:
写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。 3、能主动发现成语的构词特点,引导学生识记十二条成语。 4、读读认认通过生字加偏旁组字连词,认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句,培养学生对古诗句的欣赏能力。
5、通过趣味语文了解一些有关“言”的说法,提高学习语文的兴趣。 【学习重难点】 习作练习:
写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。 【学习过程】 一、口语交际
1、各组小朋友在自己的组里,把你收集的资料讲给同学们听一听;推荐讲得好的在班上来讲一讲。
2、各组交流。 二、习作练习
1、读一读习作内容,说一说这次习作要求: ⑴内容:
写人、事、景、物、编故事等等。 ⑵要求: 具体、通顺。 2、议一议: 你想写什么? 3、教师随机点拨, 4、学生写作,教师指导。 三、我的发现 1、学生自读成语。
2、启发学生发现成语的构成,理解成语。说说自己平时积累过的这类成语:
例:心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、 津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱…… 四、读读认认
1、自己观察学习,用以前加一加的方法自学生字。 2、小组学习,注意给它们区分和组词。 3、教师检查。 五、读读背背
古诗中有很多关于友谊的美句,鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。 六、趣味语文
读一读,记一记,知道祖国语言文字的丰富多彩。
《语文园地七·我的发现·日积月累》教学设
计
【教学目标】
1、认识AAABC式词语的特点,了解五句诗都是表现友谊的名句。 2、巩固熟字加偏旁的认字方法,掌握本课生字。 3、积累词语、诗句,养成勤于积累的好习惯。 【教学重点】
1、认识AABC式词语的特点,了解五句诗都是表现友谊的名句。 2、掌握本课生字。 3、积累词语、诗句。
【教学难点】
学到一些积累好词好句的方法,并学会学以致用。 【课前准备】 1、语文园地的课件。 2、花朵卡片。 【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
小朋友们,今天我们班来了一列小火车,瞧,它漂亮吗?大家跟它打打招呼吧。今天这列小火车要带大家到一个有趣的园地里游玩(课件出示),在这里你将会有很多新奇的发现,让我们赶快坐上小火车吧。
二、游百花园,学习“我的发现”
1、开动小火车,将学生带入词语百花园:
学生做开火车的动作,念“轰隆隆,轰隆隆,小火车往哪开?”“到百花园去欣赏美丽的鲜花。”
2、自读词语,同桌互帮互学。 3、多种形式展示读。 (指名读、开火车读等)
4、读了这些词语,你发现了这些花朵的秘密了吗?说说你的发现,小组交流。
5、全班交流,发现AABC式的词语特点,教师板书。
6、像这样的词语还有那些呢?写在花朵(卡片)里,种入百花园(贴黑板)。
7、花朵姐姐想跟大家做个小游戏:比赛谁能在一分钟里记住的词语多,谁就可以获得勤劳的小蜜蜂奖。
8、比赛二:
任意用一个或几个词语说一句话。 (奖励聪明的小蜜蜂奖)
三、游生字娃娃园,学习“读读认认” 1、开动小火车进入生字娃娃园。
2、电脑出示左边的生字娃娃“熟字”,生字娃娃变身:出示右边的“生字”。 3、观察每组生字娃娃的特点,学生发现:左边是已学过的熟字,右边的字是熟字加偏旁组成。(板书)
4、同桌互学: 你指我认,我指你认。
5、比赛和生字宝宝交朋友,去拼音认字组词。
6、生字娃娃超级变变身(生字开花),用熟字加偏旁法拓字。比如:直──植、值、埴、殖。
四、游古诗园,学习千古名句
1、开动小火车进入古诗园。
2、出示图片,老师讲“千里送鹅毛,礼轻情谊重”的故事。
3、学生自由朗读,发现五句古诗的共同特点:都是反映友情的古诗。 4、简单说说诗的意思,自己知道的有关诗人的知识,或编一个故事。 5、同桌互背诗句。
6、出示五个画面,根据不同的画面男生女生轮背诗句比赛。 7、拓展:
出示一张贺卡,你想用哪句诗送给远方的亲人、朋友,表达什么感情。 五、回到收获园,总结收获 1、小火车开进收获园。 2、学生交流收获的知识。
3、鼓励学生用分类收集的方式积累好词好句,展示一两个学生的《好词好句本》。
《口语交际·丰富多彩的世界》教学设计
【教学目标】
1、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物,交流同学们所了解的世界,提高口语表达能力。
2、培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方式。
【教学重难点】
1、交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。 2、培养认真倾听的习惯和多种评价方式。 【课前准备】
1、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物。 2、教学课件。 【教学过程】 一、激趣导入
播放《麦兜环游世界》的动画片,激发交流的兴趣。 二、创设交际情境
利用多媒体创设“小小导游环游世界”的情境,激励学生争当小导游介绍自己了解的丰富多彩的世界。
三、小组交流
1、交代讲述和倾听的要求:
要求:人人发言;讲的同学做到态度自然、大方,讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真,听后要提问、补充和评价别人的发言。
2、各人在小组内展示资料、图片,以小导游和游客的身份进行交流: 小组长根据各人发言的情况,进行简单的记录。 附表:
评价标准:
⑴图片、资料丰富,内容新鲜有趣,可得☆☆☆☆☆;一般的得☆☆☆。 ⑵说话有条理,语言生动,有吸引力,可得☆☆☆☆☆;一般的得☆☆☆。 ⑶提出的问题有价值,能引人思考或能起补充发言作用,可得☆☆☆☆☆;一般的得☆☆☆。
⑷评价中肯,能指出别人的优点或缺欠,可得☆☆☆☆☆;一般的得☆☆☆。
3、各组评选最佳小导游,准备全班交流: ⑴全班交流:
①根据“各小组最佳小导游介绍──游客提问──说说自己的倾听收获──生生互评、师生互评”的流程全班交流。
②全班评选:
口才之星、提问之星、形象之星、评价之星,鼓励不同智力方向、层次的学生。
⑵拓展延伸:
课后与朋友、父母交流丰富多彩的世界。
《语文园地七》教学设计
【教学目标】
1、引导学生关心世界大事,增加对其他国家的了解。
2、给学生一次更为自由表达的机会,把自己最近特别想写的内容写下来。
3、培养学生“自能作文,自能修改”的能力。 【教学过程】 第一课时
一、口语交际《丰富多彩的世界》
1、世界真奇妙,不说不知道,这次口语交际,我们就来说一说我们了解的世界。板书课题。
2、我们从哪些方面来介绍呢?请同学们自读要求,勾画下来。 3、指名汇报过程中,师板书归类:外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。
4、举办“世界博览会”“活动,通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。首先分组进行,再进行集体交流。
二、习作指导
1、自由阅读习作要求,勾画重点内容,指名汇报交流。
2、自己说说最想写什么,想怎样写,对构思不一般、有个性的学生要鼓励。
3、师:自由表达,写真人真事,写真情实感。大胆地写,把内容写具体,句子写通顺。
4、学生独立习作。 第二课时 习作评改
1、说说自己写的是什么内容,表达了怎样的感情。 2、读几篇有代表性的作文,集体评议。 3、同桌互评。 4、个人修改。 第三课时
一、我的发现AABC式的成语 1、自由读一读成语,说说自己的发现。 2、多种形式读成语,加强记忆。 3、让学生用这些成语试着说句子。 4、说说自己积累的同类成语:
如:“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。 二、日积月累
1、“读读认认” 熟字增加偏旁认识生字:
⑴读一读这些字词。
⑵说一说是采用什么方法记住的,和其他同学交流识记的方法。引导学生组更多的词语。
⑶同桌抽测生字条。
2、“读读背背”五句表现友谊的名句。
⑴学生自读。
⑵引导学生熟读成诵。说说自己的理解。
⑶拓展资料:
人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。
──(春秋)孟子
君子之交淡若水,小人之交甘若醴。
──(战国)庄子
一死一生,乃知交情。一贫一富,乃知交态。一贵一贱,交情乃见。 ──《汉书》
相知无远近,万里尚为邻。
──(唐)张九龄
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
──(唐)高适
人生所贵在知己,四海相逢骨肉亲。
──《雁门集》
路遥知马力,日久见人心。
──《元曲选·争报恩》
三、趣味语文“说„言‟”
1、一个普通的“言”字,可以构成许多的词语来表达不同的含义,请同学们自己读一读。
2、各种形式多读几遍,说一说文中对“言”的概括是否恰当。
3、启发学生拓展一下,由“言”构成的词语还有哪些。
(“美言、谎言、箴言”)。
5、仿编,训练学生的归纳能力,如“说„笑‟”,模仿短文的形式,用一句话说明各种不同的笑(微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等)。
【课后反思】
本次习作是不限题材随意写,学生却不知道些什么好了,还不如平时限定内容发挥得好,看来学生们对写作还是不能发自内心的去写,不能做到怎样想的就怎样写,还得训练。