有趣的汉字教案
《有趣的汉字》导入课教学设计
教学目标： 1．认识10个生字。
2．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，并能从学生实际出发，选择专题，制订活动计划。
3．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 教学过程： 第一步：导入激趣
1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。人们是这样评价汉字的： 2．课件出示：
▲世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。 ——印度前总理尼赫鲁
▲汉字是智慧和想象力的宝库。 ——日本索尼公司创始人井深大
▲汉字是中国的第五大发明。 ——香港语文协会名誉会长安子介
▲汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。
——中文信息研究会的秘书长萧启宏 过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）
师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。
相机板书：有趣 神奇
师：请同学们翻开课文的76页，快速默读，你对汉字又会有新的了解。 3．学生默读
4．同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇 。（板书课题 有趣的汉字）
第二步：感受汉字
师：首先，请大家一起走进课本P78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。（这些都不大像课文，但它适合综合性学习的要求，有着激发兴趣、导入活动的作用） 汉字神奇之处在哪里？ 1、关于谜语
（●谜语的丰富性：1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语； ●字谜是一个音、形、义的结合体。） 2．关于谐音： ●谐音性歇后语
（根据学生的回答，老师相机渗透歇后语的特点：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。 歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。明确歇后语
小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。 ●谐音笑话
汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。 3．汉字的来历： ●《仓颉造字》
重点渗透没有汉字之前，曾经用“结绳记事”和“物语”等方法帮助记忆和表达的；仓颉是从模仿鸟的足迹开始的，进而根据事物的形状创造了汉字。 4. “册、典、删”的来历 明白：一个汉字就是一个故事 4．补充材料：
材料中提供的内容有趣吗？还有更有趣的呢？你们知道汉字有哪些之最吗？ （1）汉字中（）字最多
（2）汉字中使用率最高的字是（） （3）汉字中读音最多的是“那”字 （4）汉字中同音字最多的是“ｙì
老师整理板书，归纳形成学习内容。如
第三步：计划讨论
1．看了这些材料，同学们是否跃跃欲试了。那我们应该有一个计划才行，怎么才能定好我们实践的计划呢，我们赶快去阅读77页的文字，明确要求。（学生自学）
5．了解了那么多的材料，你想去探究什么问题？还有哪些感兴趣的问题？还想查阅汉字哪些方面的资料？（学生交流，并把研究的主题写到黑板） 有趣的汉字
2．为了你们的活动能顺利的进行，老师这里有一个计划表和活动建议卡发给你们，仅供参考。小组分工，设计活动表格与计划，教师发放活动建议卡。
附件二：活动计划表
附件三：活动建议卡 可供研究的课题
1．汉字是这样产生的（搜集汉字来历故事、起源分类知识） 2．“福”、“寿”字形变化研究 3．“矮”和“射”的含义发展变化 4．有趣的字谜（搜集字谜文字的、图片的） 5．编写字谜
6．汉字谐音及其妙用（古诗\歇后语\对联\笑话）
收集资料方式
1．上网（家中；联系电脑老师安排时间）
2．阅读（自己的藏书、学校图书馆、新华书店、图书馆、向老师或其他人借─
─推荐：《咬文嚼字》、《古代汉语》、《现代汉语》„„）
3．采访、请教（家人、老师、学长） 4．拍摄活动过程 5．录制配音 „„
结果呈现方式
1）．制作字谜卡片，组织猜字谜活动， 2）．剪贴资料收藏成册
3）．编写报纸并办展览（电脑、手抄） 4）．拍摄活动过程录象、照片展览
5）．记录活动过程表格（资料抄摘、采访记录
3、讨论交流，修改完善活动计划 1）．以小组为单位汇报活动计划。 2）．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复） 3）．小组根据评议，修改完善活动计划。