做一名学生最喜欢的班主任
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做一名学生最喜欢的班主任
作者：马韶婴 高荣梅
来源：《语文周报·初中教研版》2012年第45期
我觉得，一位班主任首先必须是一位优秀的任课老师，一位任课老师要能够像磁铁一样牢牢地吸引学生，首先靠的就是他的课堂。赵培正老师就是这样的一个老师，他总是能用幽默风趣的语言让语文知识浅显易懂，记得当时讲文言句式，初一的学生刚刚接触文言文，对文言句式更是雾里看花，不知如何判断，他是这样举例说明什么是文言判断句式的，“屁者，臭气也”。事隔三十多年，我依旧记得我和我的同学们当时是在笑声中豁然开朗，从此我们同学对赵老师的认可与尊敬更是与日俱增，对赵老师的班级管理更是服从加支持。
学生往往会因为喜欢老师的课堂喜欢这个老师。我觉得老师在课堂上的最高境界，要像《庄子》里的《庖丁解牛》，由于对牛的结构、骨骼、筋脉烂熟于胸，于是化繁为简，穿缝过隙，手起刀落；解牛十九年，不换一把刀。又或者像故事《卖油翁》里的老汉，倒油穿过钱眼，不洒也不漫，轻轻松松。解牛和卖油，其实都是他们的工作。庖丁工作的时候，连皇帝都看得出了神；卖油翁工作的时候，连神箭手都佩服得五体投地。用今天的眼光来看，他们中的任何一个，无疑都是历史上最敬业而又最专业的几个人之一。这种得心应手、游刃有余的工作状态，难道不正是我们在课堂上所追求的最高境界吗？庖丁是了不起的，卖油翁也是了不起的，他们做着最简单最平凡的工作，却赢得了人们最真诚的尊敬。
课堂是学习的主阵地，课下作业是提升学生学科素养的加油站。根据成绩和性格特点，对学生进行有针对性的指导；依据学生的学习水平，分层布置作业，把作业分为必做题和选做题两部分，既让成绩优秀的学生吃好，也让成绩落后的学生吃饱，都能体会到“跳一跳，摘葡萄”的成就感、喜悦感，从而增强他们的信心和干劲；抓住“学生都渴望上进”的心理特点，呵护、培养、引导、调动学生的积极性。在鼓舞下，成绩优秀的学生是一团燃烧的火，成绩不理想的学生也是一团燃烧的火。
班主任对学生的影响是潜移默化的，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能做好每一件小事吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。2011年从我们学校毕业的一个学生叫文新，初三时我是她的语文老师兼班主任，现在她在济南上高中。前几天她回学校到办公室来找我，谈起她的高中生活，她说，老师，你在我们同学中可是名人，在QQ上聊天，动不动谁就来一句“老高曾经说过什么什么”。我和高中的同学也这样说，他们都问我“老高是谁呀？”上了高中我还是想要一位语文老师做班主任，因为我认为语文老师做班主任更有管理班级的优势。文新讲起，有一次和高中的老师聊天，我说很喜欢她，因为她长的很像我初中时的班主任老高，我们老师说“啊，原来我只是一个替代品呀？”对学生说过的很多话我们也许不记得了，可是学生记得；我们很多不经意的举动，我们不记得了，学生记得。