从生活中挖掘作文素材

学 教育　

从生活 中挖掘作文素材　

圃 滕 秀玲　

内容摘 要 ： 本 文分析 了如何在 生活中挖 掘作 文素材， 经过分析 ， 文章提 出 了： 通过 丰富教 学模 式 ， 让 学生在　 自然 中激发 写作 灵感 ； 融入现实生活， 让学生在 生活中搜集写作信息 ； 加 强实践 活动， 让学 生在 生活 中提高写作　 能力等三种方式来促使学生从生活 中挖掘 写作 素材 ， 提 高写作 能力。 　 关键词 ： 生活 作文素材 挖掘　

在作 文教 学 中 ，我 们教 师 应如　

何 指 导 学 生 在 生 活 中挖 掘 作 文 素　 材？ 经 过多 年 的教 学实 践 ， 我认 为可　 以通 过 以下 三种 方 式来 促使 学 生从　 生 活 中挖掘 写作 素 材 ，提 高写 作能　

力。 　

新 的课 程 改革 ，为写 作 教学 提　 供 了一个 新 的平 台 。 体现 了 “ 为学 生　 的 自主写 作提 供有 利 条件 和 广 阔空　 间， 减 少 对学 生写 作 的束缚 ， 鼓励 自 　 由表 达和 有创 意 的表 达 ” 的精 神 。 而　 这 种 自由表达 和创 意 ，就 离 不开 学　 生在 生活 中对 生 活现 象 的感 受和 品　 味 。作 文 是学 生语 言 在书 面 上反 应　 的过 程 ，而语 言 的丰 富与 积 累离 不　

合理 ， 义 正 辞严 。否 则 ， 作 文 只 能是　 生搬 硬 套 的一堆 文字 ，毫 无 色 彩可　 言 。而 且 ， 《 语 文 课程 标 准 》 也指出： 　 “ 语文 应 着 力 培 养 学生 的语 文 实 践　 能力 。” 为此 ， 教 师应 该 给学 生创 造　 更 多实 践实 习 的机会 ，让 学 生接 触　

更 为广 阔 的社会 环境 ，这 样 才 能让　

１ ． 丰 富教 学 模 式 ， 让学生在 自 　 然 中激发 写 作灵 感 。 　 写作 ， 是 一种 综合 能 力 的体 现 ， 　 但是 其 中写 作灵 感 非常 重要 。写作　 灵 感 一方 面要 来 源 于 日常 的 积 累 ， 　 来 自自身对 情感 的运 用 ，另 一 方 面　

学 生更 为深 刻地 理解 生 活与 写作 之　 间的关 系 。 最终 ， 学 生才 可 以真 正从　 生 活 之 中 挖 掘 出 与 写 作 相 关 的 素　 材， 提 高 自身 的写作 能力 。比如 ， 学　 习描 写人 物 的记 叙文 ，教 师 可 以让　 学 生经 常跟 想要 描写 的这 类 人群 接　 触， 语 言沟通 ， 正 面 了解这 类 人群 的　

思 想 特点 、 语 言 特点 、 生 活特 点 等 。 　

开对 于生 活 的感悟 和 体验 。 所 以， 让　 学 生利 用课 余 时 间经 常走 进 真实 的　

生活中， 在 生 活 中不 断提炼 语 言 、 锻　 炼 沟通 能 力 、 收集 写作 思路 、 丰富 写　 作 的创 意 对 于提高 和 锻炼 写作 能 力　 具 有重 要作 用 。 比如 ， 每 天 同学们 回　

还要 来 源于 环境 信息 的输 人 和

对 环　 境信 息 的审视 角 度 ，也就 是 说周 围　 环境 可 以显著 影 响人 的写 作 灵感 和　 思维 连续 性 。对 于初 中生 的写作 也　 不例 外 ，教师 需 要多 组织 学 生深 入　

大 自然 ，让学 生感 悟 大 自然 中 的那　 些无 声 的“ 景 色语 言 ” ， 以此 来 激 发　 学生 的写 作灵 感 。 具 体来 说 ， 教 师要　 为学 生营 造更 为 良好 的 空 间 ，以激　

发学 生 的写作 灵 感 。 比如 ， 写 关 于季　

家 写作 业后 要 看 电视 ，教 师 可 以为　

学 生们 推 荐一 些学 生适 合 这个 年 龄　

段 的话 剧 、 有 意义 的 电影 ， 一方 面可　

这样 学生 才 会 有 更 多 的话 想 说 ， 写　 出的文章 自然也 就更 加真 实 ，语 言　 也会 更加 生 动 。 　 目前 ，在 很 多初 中 阶段 的学 生　 写作 文都 是 受应 试教 育思 想影 响 严　

以丰 富学生 的业余 文化 生 活 ，另 一　

方 面 ，还可 以让 学 生在 不 知不 觉 中　

从 各种 电视 节 目中学 习到一 些 语 言　

节 变换 的散文 时 ，教 师可 以带学 生　 利 用课 余 时 间 ， 走 进 自然 中 ， 真切 地　

感 受 这种 节里 天 空 、植 被 、人 的着　

组 织 、修辞 造句 和 对于 情景 环 境把　 握 的能 力 。 同时 ， 在 生 活 中可 以寻找　

到更 为 丰 富的情 感 ，让 学生 可 以将　 更 为 丰 富 的情 感 融 入 到 写 作 之 中　

重， 作 文 严 重 脱离 实 际 ， 生编 硬 套 ， 　 字数 不够 废话 凑 ，像挤 牙 膏似 的 想　

到哪 写到 哪 。 而实 际 上 ， 而 写作 是学　

生将 所 学 知识 应 用 到实 践 中去 ， 表　 达 自己对 周 围的事 物 看法 的一 种途　 径 ，离 开 了生 活就 是去 了意义 。所　

以， 要 让 写作 返璞 归真 ， 认 真地 联 系　

装、 动 物 的 习惯 、 温度等 ， 用 来 复 合　 冲击学 生 的思 维 ，以此 来 激活 学 生　 的写作 灵感 ，引领 学生 组 织和 丰 富　

写 作语 言 。 课 堂上 ， 教 师也 要 多运 用　 幻灯片 ， 播放一些视频、 图片 ， 或 者　

去， 这样 的 文章 才能 “ 有 血有 肉” ， 才　 能感 动读 者 。 　

３ ． 加强实践 活动 ， 让 学 生 在 生　 活 中提 高写 作能 力 。 　 有 人 曾经 将生 活 与语 文 学 习之　 间 的关 系做 过这 样 的描述 ， “ 生 活有　 多 宽广 ， 语 文 就 有多 宽 广 ” ， 语 文 就　 是生 活 ， 生活 就是 语 文 ， 语 文 与生 活　 息息 相关 ， 作 文教 学 也不 例外 ， 作 文　

必 须 来源 于生 活 ，只 有充 分 积 累生　

运用 实 物作 为教 具 ，让 学 生不 断 地　 接 受 视觉 、 触觉 、 听觉， 甚 至 包括 嗅　 觉 上 的信息 输入 。 而很 多 时候 ， 学 生　

的写 作灵 感 ，就 来 自于 这种 复 合 信　 息 的 冲击 ，慢慢 的才 能 产 生连 贯 的　 写作 思路 。 　

２ ． 融人现实 生活 ， 让 学 生 在 生　

实践 ， 在生 活 中寻 找写 作 的素材 ， 提　 高学 生的 写作 能力 。 这 就 要求 我们 ， 　 在 写作 教学 中 ， 要 积极 地更新 观 念 ， 　 锐 意创 新 ，注 重创设 情 境 ，激 活思　 维， 加 强 与实践 生 活 的联 系 ， 培养 学　 生 的 观察 、 想象 、 思考 、 表 现 和评 价　 的能力 ， 这样 才 能使 学生 有感 而 发 ， 　

真 正用 自己细腻 的笔 触 ，真 挚 的情　 感 写 出更好 的文章 。 　

滕 秀玲 ， 辽 宁长海县第四 中学教 师。 　

活， 思 考 生活 ， 才能“ 下笔 千 言 ， 一 挥　 而就 ” ， 作 文 才声 情并 茂 ， 感人 至深 ， 　 才 能准 确 描摹 ， 把 握特 征 ， 才 能合 情　

活 中搜集 写 作信 息 。