彩色的翅膀教学反思
《彩色的翅膀》教学反思
丰都县第一小学校 侯燕
今天，做为新入职的教师，我执教了人教版六年级上册第二单元，第七课，《彩色的翅膀》。
一节课下来，我好像都没有想说的。但总得说点儿什么。
先谈自己认为做得比较好的地方，我注重的方面：
１. 基础。在教学中，我把本课的生词进行了过关，同时，对多音字也重点强调。其次，在词语的运用上，也采取了小测验的方式来达成目标。
２小组合作。课堂上，我注重了小组合作，虽然丰都的教学，应是一堂课至始至终都处于小组合作和汇报交流当中，课堂或生成，或精彩，总之，就得在这样子热热闹闹中结束了。我没有选择这样的教法，而只是针对某战士们吃瓜的重点句子进行了小组合作。抓住连动词的表达，突出了战士们的自豪、喜悦、开心、自豪的心情，突出西瓜的来之不易。
３. 语用。无论是崔峦大师还是丰都的张小华老师，都常常提到语用。如果一堂课，没有语用的体现，那就不是一堂合格的课。所以，我在本堂课，也注重了语用，就是连动词的语用，并进行了有梯度地训练，达到了预期的目标。
４. 采取了追问的方式教学。我还是把弦抓在自己手中，没有放开。课堂的生成太多，无法预料。追问的教学方式一样能够达到教学目标，同样也能体现教师的主导地位。
不足：本是一堂自主推荐课，被我上成了精读课文。所以听课的老师会有些觉得不可思议，至少这不符合目前丰都的教研趋势。
其次，教师的教学机智和语文素养不深。在课堂上，学生读到句子“孩子们玩得不亦乐乎”，所有的孩子都读成了不亦乐（yu è）乎，当时我脑子一顿，知道不对劲，孩子们应该是读错了。但当时满堂济济都是听课的教师，我实在是怕自己出错，也不敢肯定，怕自己出现知识性的错误，所以停顿了一下。但还是没有给孩子们最终的答案，但在停顿的时候，孩子们就很狡猾地发现了，有的孩子在重读一遍的时候就已经改了。
这件事情是比较遗憾的，若是大师，哪怕像我临场发挥那么差。唉，素养还有待提升。
接着，我的课堂内容没有上完。可能在连动词迁移运用的时候，时间的把握上就有些不够，导致最后内容没有上完。教学目标达成度只有８０%。
最后，我想说，其实我把自主推荐课文这样上，心里还感觉很不错。至少在课堂上，我在自己的引导下，有一种爱国情怀的涌动，有一种爱岛爱国的情怀滋生。若是学生全程把控课堂，这一点是做不到的。