六年级数学思维特色课活动计划
六年级数学思维特色课活动计划
作者:周萍萍 文章来源:本站原创 点击数:363 更新时间:2009/9/25
六年级数学思维特色课活动计划
(2009——2010学年度)
一、课程项目名称: 六年级数学思维训练特色课
二、教师: 周萍萍,秦二彬 三、学生情况分析:
年级原校学生96人,插班生25人,合计121人,从五年级期末考试情况来看,两极分化比较严重,
和思想教育也十分重要。另外大部分学生对数学学习的积极性比较高,能从已有的知识和经验出发获
维水平有了一定的发展. 基础知识掌握比较牢固,有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能
与学习过程, 具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力,在小组合作中,同
作,自主探讨能力很高。这部分的同学是我们利用课余时间上数学思维的特色课的主要群体,但也有
学生基础知识差, 上课不认真听讲,不能独立完成学习任务, 需要老师督促并辅导。还有一部分比较认
的能力较差,只能掌握一些基础知识,稍稍拐个弯就不知所措。本学年特色课的重是提优补差,利用
辅导有困难的学生,能切实提高优等生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩
得适当进步,让学生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,培养较好的学习生活习惯,
提高纪律意识和思想道德水平,形成良好的自身素质。
四、工作目标
1、全面提高学生学习的主动性和积极性;
2、使学生转变观念,认真学习,发展智力,陶冶情操; 3、让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理;
生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使每个学生学有所长、学有所用
体措施
四性”
、多样性。B 、趣味性。数学课外活动的内容要让儿童有新奇之感,选择学生既想知道又没听说过的
知道怎样做的,但不搞“有趣”而“无味”的东西,同时应适应儿童心理发展的变化,由“好玩”向
向“有意义”过渡。C 、实践性。数学课外活动既然是活动,就必须让学生动起来,因此应注意学生
践应用,让学生在实践中体验创造的愉悦。D 、教育性。数学课外活动的组织要以教育目的为依据,
本,充分体现教育性。
设“五类”
、讲习类 解题思想方法讲座;思维训练讲座;华赛、奥赛、小数报赛辅导讲座;心算、口算辅导
识拓展讲座;开放性试题讲座;计算机辅导讲座等。
自学类 阅读《小学数学报》;查阅有关数学知识或信息(如:圆周率、二进制、数学家名言、数
题等);阅读数学课外辅导书籍;小组阅读交流;数学小论文撰写;一题多解、一题多变等。宜根据
体需求或独立、或合作、或全班进行。
实践类 a.布置数学环境:①学校加大数学特色的显性氛围,设计制作校标,数学名家名言标牌,
办学现状等;②教室布置数学角,出数学黑板报等。b. 出版数学墙报:以数学内容为主题,可设:数
味题、问题征解、学习经验、数学资料等栏目。c. 测量活动:组织学生在校内、农村、工厂等地进行
握一般的操作技能。d. 学具、教具制作:如计量工具、几何模型、游戏材料等。