浅析大学生_考证热_

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湖南民族职业学院学报

ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＨＵＮＡＮＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬＣＯＬＬＥＧＥＦＯＲＮＡＴＩＯＮＡＬＩＴＩＥＳ

２００７年９月

浅析大学生“考证热”

肖河水阳德华

（西华师范大学四川省教育发展研究中心，四川

摘

南充

６３７００２）

要：近年来，大学校园里出现了一股“考证热”，这一现象有其产生的时代背景，有一定的合理性和必然

性。日益严峻的就业形势和我国人才评价制度逐渐与国际接轨，我国职业准入制度的初步确立，以及市场机制的需求，国家政策的导向，客观上催生了大学校园的“考证”热。在竞争日趋激烈的今天，大学生用“考证”这种方“证书”作为一种“信任系统”和“体制化的文化资本”，在彰式来增加竞争的砝码，从主流上说，是一种进步。但显现代社会理性色彩的同时也导致“泡沫教育”、“人才高消费”、“知识失业”等非理性化的社会负功能。

关键词：大学生；考证热；创新体制；教学改革

从２０世纪９０年代中期开始，大学校园里兴起了一股“考证”热。不少在校的研究生、本科生都乐此不疲地奔忙于参加各种各样的职业资格培训班的学习和证书考试，“考证热”不断升温。针对这种现象，学校、家庭、社会众说纷纭、莫衷一是。

一、大学生“考证热”的基本现状分析１．大学生考证越来越多

从１９９３年开始，我国实行职业资格准入制度，据劳动与社会保障部提供的信息，我国已在９０个职业采取了职业资格准入制度。面对一年比一年严峻的就业形势，大学生纷纷诉诸于“考证”来提高自己的就业竞争力，自２０世纪９０年代中期开始，“考证热”不断升温，且随着我国经济的不断发展以及成功加入ＷＴＯ，社会催生了一些新兴行业并促使我国职业就业标准国际化，供大学生选择的证书种类不断增加。据估算，目前已多达百余种。归纳一下，现今大学生热衷的考试证书主要有四类：

（１）通用型或必考型证书。１如计算机等级证书、大学英语四六级证书。这类证书虽然大部分学校已经

取消了与学位挂钩的规定，但是它们依然被用人单位看重，因此也成为大学生考证的必选。

（２）英语能力证书。如托福（ＴＯＥＦＬ）成绩证书、雅思（ＩＥＬＴＳ）成绩证书、英语中高级口译资格证书等。此类考试需要过硬的英语听说读写能力，对于打算出国留学或去外企工作的大学生来说，此类证书就能提供最好的证明。尤其是中高级口译，该考试通过率低于１０％，因此成为外语２类考证中的“黄金证书”。

（３）ＩＴ能力证书。如微软系统管理员（ＭＣＳＡ）证书、全国计算机软件专业技术资格和水平证书、ＡＣＣＰ软件工程师证书等。随着电脑与网络在工作中越来越不可或缺，ＩＴ技能往往能给求职者带来意想不到的“加分”。

（４）职业资格类证书。如公务员证书、报关员证书、物流师职业资格证书、教师资格证书、国家司法考试证书、导游资格证书等。

２．大学生“考证”越来越理性

虽然现在大学生“考证”依然很热，但是大学生“考证”在趋于理性。有很大一部分大学生选择报考

收稿日期：２００７－０９－１５

作者简介：肖河水（１９８０－），男，湖南邵阳市人，西华师范大学四川省教育发展研究中心２００６级硕士研究生，主要从事基础教育改

革与研究。

阳德华（１９６５－），女，四川南充市人，西华师范大学教育科学学院副教授、硕士研究生导师，主要从事基础教育与改革研究、教育与发展心理学研究。

第３卷第３期肖河水阳德华浅析大学生“考证热”

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对自己将来的事业发展有帮助的证书。大学生开始真正认识证书，他们认识到不能一味跟风，而应该选择适合自己的证书，有利于未来事业发展的证书，注重自己专业技能水平的提高。同时大学生也越来越重视证书的含金量，其中有些同学不“考证”的原因就是相关证书的含金量太低，无法满足自己和应聘单位的需要。只有在掌握了充分的相关信息，经过一定的考虑之后才会做出的“考证”决定，而不是一味跟风。这些都说明大学生“考证”趋于理性。

３．大学生所考证书含金量不高

尽管用人单位支持大学生“考证”，可是他们对大多数大学生所考证书的含金量持质疑态度。大多数用人单位认为学校培养的人才多数还未能贴近企业的需求，政府的鉴定考核标准与行业、企业的需求标准也有一定的距离，鉴定发证过程中门槛过低、鱼龙混杂的现象普遍存在。

４．证书并没有完全反映大学生的个人能力不少大学生证书虽多，但对专业知识的掌握和对综合能力的培养却较为忽视，有点舍本逐末。很多时候，拥有证书并不意味拥有实际应用能力，有些证书更多只停留在理论层面上。而没有彰显本身的实际工作能力和实践应用能力。

二、大学生“考证热”原因分析１．学生个体因素

（１）巨大的就业压力。近年来，我国高等教育发展很快，大学教育已逐渐大众化，高校扩招后的毕业高峰来临。“双向选择”就业制度以及最近各行业“持证上岗”制度的实行，严峻的就业形势使相当多的大学生充满危机意识。面对严峻的就业形势，证书有助于提高其自身在人才市场的竞争力，那些具有学历证书又有专业职业资格证书的大学生很自然地就有更大的胜算几率。为了毕业后谋求到一份好职业，大学生们在完成正常学习的前提下，纷纷去参加各种各样的职业资格培训与考证，即加入“考证”一族，增加就业的砝码，增强自信心。选择去国外留学深造的大学生同样面临考证问题：如ＧＲＥ，ＴＯＥＦＬ这些证书同样也是大学生出国留学的通行证。也就是说，此时职业资格证书在某种意义上成了高校大学生们择业与改行的砝码或通行证。在用人单位不了解自己的情况下，证书成为用人单位了解大学生的直接途径，也是大学生证明自己能力的手段。此时的证书成为展现自我手段。

（２）充实自己的学习生活。现在用人单位越来越

重视应聘者的工作经验和实际操作能力，即使大学生毕业后从事与本专业相关的职业也不能立刻独立胜任该工作。使得学生对实用性技能更为重视，而学校的教育无法满足学生实用性技能的提高，况且有些大学生对学校的课程教学没有太多兴趣。于是他们诉诸于“考证”，“考证”可以让自己得到充实。

（３）为了证明自己的实力。考试由于较为客观公正性，可以成为证明一个人实力的手段之一。比如一个同学的英语水平很高，可是空口无凭，大学英语四、六级证书，ＴＯＥＦＬ证书、ＧＲＥ证书就是证明自己水平高低有力证据。有了证明自己实力的凭证，也就可以为自己在就业过程中增加胜利的筹码。

（４）其它。有些同学是受个人兴趣爱好驱使，有些同学是由于不喜欢现在的专业，想拓展自己的知识结构，还有些同学是受周围同学“考证”的影响。

２．学校因素

近年来，我国对高等教育进行了改革，虽然取得了一定的成果，但与国际先进水平还有一定的差距。我国高等教育在某种程度上还游离于产业发展之外，学校教育还简单地停留在仅仅完成教学任务上，专业课程设置陈旧，教材知识结构滞后，教育方式落后，缺乏体制创新，培养出来的大学生毕业后难以马上适应用人单位的需要，而随着我国改革开放的不断深入和加入ＷＴＯ，社会急需各类高级人才，对人才的需求也日益凸显多元化、灵活性的特点。另外现有高等教育资源还不能提供学生充分选择专业的自由，专业面窄，远不能满足社会对复合型人才的需求。此外，当前知识更新换代速度大大加快，也需要人们不断升级、优化自身的知识结构，因此，大学生们为了弥补自身在学校所学与实际社会需求的落差，增强自身的竞争力，所以愿意花大量的时间和精力去“充电”和“考证”。这也使得在校大学生不得不加入考证大军，以预先改善和提升自己的知识结构、专业知识、专业技能和综合素质。

３．社会因素

用人单位在招聘大学生时，在短短的面试时间内很难全面、真实地评估一个人的专业知识和实践技能，用人单位普遍认为具备职业资格是从事某种职业所必备的学识、技术和能力的基本要求，是做好该项职业工作的一个依据，用人单位总是希望毕业大学生除了应具有相关的学历文凭，还要进一步考察其是否具有“多功能的附加值”，即是否有相应的职业资格证书。另外，随着时代的变化，用人单位的用人标准也

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发生了根本性的变化，用人单位变得越来越务实，会从自身的经济效益出发，对毕业大学生的要求也变得越来越高。因此，在某种程度上可以说，用人单位对证书的“情有独钟”是诱发了这股高校大学生“考证热”的直接原因。其次，国家对一些责任较大、社会通用性强、关系公共利益的专业实行职业准入制度，以及改革开放进一步深入，尤其是中国成功入世，融入全球经济大家庭。一大批行业，既需要大量有专业知识又需要有上岗职业资格的人才，这些行为也间接为大学生考证热增添了助燃剂。

三、大学生“考证热”利弊剖析１．“考证热”的有利因素

（１）促使高校创新体制，进一步深化教学改革。行为的产生使越来越多高校教育工作者认识到，高校应改变专业课程的设置、教学方式、教材知识结构、教学方式的滞后或落后的局面。要提高教育服务经济社会发展的能力，在专业的设置上注重以市场为导向调整学科结构，关注市场对人才的各种需求、就业形势及趋向，根据人才市场需求规律确定培养规格、专业设置、招生规模以及教学内容和教学方法应进一步完善学分制，使学生在规定必须完成的学分的同时有自主选择、自我设计的机会；建立课程主（辅）修制、选修制，使学生能根据需要跨专业、跨学科学习，在文、理、工、管等领域都有所接触和涉猎；充分发挥学校教育资源集中的优势，发挥学科的教学优势，推行双学位制，从而培养更多的交叉型、复合型人才。

（２）有助于提升大学生的整体素质。高校大学生的过程其实就是一个有选择地学习的过程，它可以大大激发高校大学生学习的自觉性与主动性，改变以往学习过程中被动与“一刀切”的局面；通过，大学生们能主动关注社会的发展，尽早地走出象牙塔融入社会；可以培养大学生们的社会竞争意识与创新能力；可以激发大学生们注意发掘和发挥自己的潜能，尽可能多地获取知识和技能；还可以不断地调整和完善自身的知识结构，提高自身的含金量，同时大学生通过对比、选择、优化的学习，改变以往只注重课本、读死书的现象，改变传统教育中产生的一些弊端，如书呆子、高分低能等现象。

２．“考证热”的不利因素

（１）“考证”容易导致大学生价值取向功利化。大学生在学校接受教育的过程，是涵养个人兴趣爱好和提高自身素质的过程，大学教育的根本在于人文精神的培养和专业知识的传授与探究。然而，大学生在

为就业做准备的过程中，失去了对知识的价值理性判断，完全陷入了为考证而考证的境遇之中。其学习不是完全自主的，不是真正为了涵养素质而学习，大学生们为就业而考证的过程中，丢失了对其人格的提升，忘记了追求更高的精神境界，他们只注重考证的结果，而不惜采用应试化的方式以求考试过关，明知道其能力不会有很大提高的情况下仍乐此不疲。而且有很多学生所考的证书与本专业并不十分相关，如教育专业的考ＧＲＥ，政治专业的考报关员证书，法律专业的考专业性很强的ＡＣＣＰ软件工程师证书。等各种证书到手之后，大学生们就会把考证的课程扔在一边，这种经过死记硬背而获得的证书虽能获得一时的利益，但无法保证人的长远发展。

（２）“考证”造成了严重的浪费。高校里大学生的“考证热”存在着一定的盲目性，大多数大学生往往想在经济、法律等热门领域发展，而忽视了一些国家重点项目、国防建设、文化教育、基础学科和高技术领域以及边远地区、某些艰苦行业对人才的需求，而导致人才错位现象，造成人才的严重浪费。一些大学生为了能够在形形色色的“考证”大军中脱颖而出，他们占用专业学习的时间、精力而不遗余力去参加各种“考证”培训班，把有限的时间、精力、财力投入到无限的考证中去。这就势必造成时间、金钱、精力的严重浪费，得不偿失。

四、大学生“考证”的应对策略

１．大学生应正确处理好专业学习与考证的关系。大学生的首要任务是专业学习，把本专业知识学精学透，打好扎实的专业基础，掌握本专业的实践技能，把考证作为一种提升自己的手段，作为大学学习的补充，这样的“考证”可以为自己增加一定的“附加值”，所以在考证的过程中必须注意适可而止，更不能本末倒置。

２．科学合理筛选考证项目，有的放矢、有选择地考证。拥有多种证书只能证明其在校期间所付出的努力，但是证书多不一定能力强，用人单位比较重视的还是工作经验和能力，尤其是专业技术，现在已不是唯学历、唯文凭、唯证书是用的年代。用人用能力是目前人才市场的主导。作为大学生，一定要培养自己的特长，注重能力的提高，不要肓目地追求和攀比。

３．考证过程中应注重实践能力的培养。大学生在考证的过程中不能片面地去追求一纸证书，而根本就不把认证考试和自己特长结合起来。他们或许参加一些“考证速成班”，通过死记硬背的突击方法来获取

“考证”“考证”“考证”

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一张证书。但这张证书可能对实践能力的提高毫无助益。因此，在考证过程中，大学生都要树立起重视实践应用能力的意识。毕竟，用人单位普遍重视大学生的实践能力。

４．考证时要根据自己的经济能力，尽可能地减低考证培训费用，确定合适的培训时间，注意实用性。

（责任编辑：程思良）

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Ａｎａｌｙｚｉｎｇ“ＣｅｒｔｉｆｉｃａｔｅＦｅｖｅｒ”

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Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＣｏｌｌｅｇｅＳｔｕｄｅｎｔｓ；ＣｅｒｔｉｆｉｃａｔｅＦｅｖｅｒＩｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎａｌＩｎｎｏｖａｔｉｏｎ；ＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｆｏｒｍ