[思考的威力]学案(学生用)-
中职语文第二册第一单元《思考的威力》导学案（就业）
主备人____杨书梅______
一．学习目标
知识目标：把握文章的论证结构。
能力目标：学习文章运用典型事例和名人言论作为论据进行论证的方法。 情感目标：使学生懂得思考的重要性，养成勤学善思的学习习惯。 二．教学重点：
学习文章是如何围绕中心论点，运用典型事例和名人言论作为论据进行论证。 三．教学难点：
学习文章是如何运用多种论证方法和叙议结合的表达方式论证中心论点。 四．学习方法：自主学习法、讨论探究法、知识迁移法 五．知识链接： （1）走进作者
牛守贤，河南内乡人。发表有议论文《思考的威力》，杂文《学者与卡片》，报告文学《太行不老松》等。
（2）议论文三要素：论点、论证、论据
(3)议论文三段论式结构：提出问题（引论）→分析问题（本论）→解决问题（结论）
任务一 掌握基础
（1）给下列词语中加点的字注音。
帷幕（ ）骰子（ ）按捺（ ）臆想（ ）沉吟（ ）寻思（ ）黏土( ) ．．．．．．．（2）根据下列词语的意思写出相应的成语。
①一心一意，集中精神。（ ） ②全副精神高度集中。 （ ） ③掌握了关于某一事物的知识，而推出同类中其他事物。（ ） ④形容远得无影无踪。（ ）
⑤顾不上睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。（ ）
任务二 整体感知
一．再读课文，合作探究，解决思考题。
1.本文的中心论点是什么？这个中心论点是不是在开头就提出来的呢？ 它是怎样提出来的？ 这样写有什么好处？
2. 思考本文运用了哪些论据来证明思考的威力大？这些论据有何作用？ 文中列举的人物有 人，引用的具体事例有 个， 引用的言论有 段。
3.找找文中运用了哪些论证方法？请具体指出。 4.本文分几部分？概括本文结构。
任务三 自我（小组）检测
指出下列句子所使用的论证方法。
①这个创造发明的幼芽伴随着‘思考’的雨露，在他心灵里扎下了根。（ ） ②多想出智慧，深思能创新。毕升经过长久的细心钻研，终于发明了活字印刷术。④周恩来同志在上中学的时候曾经说过：“思之思之，神鬼通之。”（ ）
（四 ）学习收获：请同学们谈谈本节课你收获到了什么？
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一．初读全文，疏通基本知识。
1.大声朗读课文，给每个自然段加上顺序号，将不认识、不理解的词语写下来，借助工具书或在小组内寻求解决。（各组派代表将本组认为重点的字词展示到黑板上，并解说）
参考字词：
教师寄语：假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟;假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。