现代文阅读教案
现代文阅读教案
张文静
教学目的 : 使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法,通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。
教学重点 :现代文阅读试题答题方法的指导
教学难点 :现代文阅读试题答题能力的提高
教学时数 :1—2课时
教学方法 :归纳法、讲练结合法(以练为主)
教学过程 :
一、导入: 强调现代文阅读的重要性(中考现代文阅读占总分的20%,现代文阅读考查的范围较广,不仅考查学生对字词的掌握,对语言的理解能力,还会考查到学生的语言积累等各个方面.)
二、讲授:
(一)现代文阅读试题考查内容与形式
中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外,记叙类文章是重点,命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。
(二) 现代文阅读试题答题方法
1、基本要领: 整体把握,顺藤摘瓜
2、步骤:(读文章共两遍)
第一遍:先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可;[宜快]
第二遍:再结合试题(顺藤)找到相关的段、句,深入理解文章,
找出或归纳出答案(摘瓜)。[宜慢,并回读检查]
(三)掌握常见题的解题技巧和注意事项:
①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境揣摩分析。
②问指示代词“这、那”所指内容:多从代词前面文字中找答案。
③问语句、语段的作用: (要从两方面考虑)
一从结构上,常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用;
二从内容上,常有A开篇点题,B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。
④问文章、段落的结构形式:
注意总分式(A总分、B分总、C总分总);层进式;并列式。
⑤问文章线索:注意那些在文中多次出现的字眼。
⑥问文段大意:找中心句,注意段首句、段尾句。
(如无中心句)归纳段意:本段(概括或具体)写了“谁——干什么”。(“什么——怎么样”) ⑦问语句含义:要从文章主旨中心去分析,表述要准确、通顺。
⑧问文章写作特色:可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。
⑨问阅读后的体会见解:要注意观点正确、健康,注意言之有理。
(四)课堂练习:学生训练后,教师评点明确
[附]阅读文章,回答文后问题:
想讨一本书
1. 一个寒冷的冬日,我驱车去接方先生和他刚相识的申女士。共进午餐后,申女士接受了方先生的邀请,来到了方先生的住处——位于龙华的一幢豪华别墅。
2. 下车后,我们看见门柱上斜靠着一个乞丐样的人,他身上裹一件脏兮兮的棉衣,似有所求地望着我们。
3. 心情很好的方先生赶紧走上去问他:“你是不是想吃点什么?”
4.想不到乞丐回答:“这会儿太阳很好,我吃饱喝足了,只想在您这儿晒会儿太阳。还想„„”
5.“还想什么?”方先生从口袋里掏出100元钱,晃动在乞丐眼前,调侃追问道,“别难为情,尽管说吧,我会满足你的。”他料定一个乞丐的要求不会特别难以应付。
6.“我想„„”乞丐支吾着,最后鼓起勇气说,“您千万别笑话我。您可以想像我的日子,饭是每天都能吃上的,只可惜好长时间没读书了,总想讨一本书看看,可是一直难于启齿。您能不能让我进您书屋里,随意挑一本书呢?”
7. 方先生一下子愣住了。一方面,他惊奇于这个乞丐非同寻常的奢求;另一方面,他羞愧自己满足不了这个乞丐这一简单的要求;更重要的是:让申女士目睹了自己的窘迫。
8. 乞丐也看透了方先生的尴尬,急忙说:“天底下没有书的人很多。只是,我没想到这家房屋的主人也会没有。不好意思,打扰您了。”说罢,抬脚欲走。那溢于言表的鄙薄与不屑令在场的人都很难堪。
9. 一直在一旁不动声色的申女士急忙走上去,将随身携带的一本文搞读物递给乞丐,和颜悦色地说:“也许,你会喜欢这本书,不妨读读吧。”
10.乞丐接过,连声道谢,然后席地而坐,旁若无人地读了起来。
11. 送走申女士后,方先生满腹心事。不久后的一天,方先生突然决定:“阿伟,送我去书店。”
12. 在书店经理室,方先生将一张2万元的支票拍在办公桌上,对接待他的小姐说:“愿意与我做成一笔大生意吗?”
13. 小姐说:“当然愿意。不过,我们这儿没有什么大生意,只有书,您任意选吧!”
14. 方先生将支票扔到小姐面前,说:“我才懒得选!下午两点,我来取货。”
15. 小姐惊奇地盯着眼前这个财大气粗的人,不知如何应付。当方先生准备掉头而去时,她才醒过神来追问道:“你想要一些什么书呢?”
16. “只要是书,只要有名气,都要!”方先生头也不回地说。
17. 下午两点,我们驱车来到书店。那位小姐迎了出来,把支票还给方先生,并说:“很抱歉,我们经理不想接受这笔生意。”
18. 方先生再一次愣住了。他咆哮道:“你们的经理呢?让他出来见我。”
19.“不必了。”小姐笑笑,“我们经理看过支票,就知道您是谁了。她要我一定转告您:本书店没有一本专作摆设的废书。每一本书都是有灵魂的生命,最终总会归属于那些真正爱书的人。”
1.本文以 为线索,通过对 和 两个情节的描写,深刻表达了“一个人,物质的匮乏并不可怕,可怕的是心灵的荒芜,理想的泯灭”的主题。
2.本文的情节描写十分出色,仔细阅读文章后一情节
从 等动作描写可看出方先生是一个 的人; 从 等语言描写可看出方先生还是一个 的人。
3.本文多处运用了对比手法,请找出一组并分析其作用。
答:
4.你怎样理解申女士“本书店没有一本专作摆设的废书。每一本书都是有灵魂的生命,最终总会归属于那些真正爱书的人”这句话?
5.请结合自己的读书实践,谈谈你对“每一本书都是有灵魂的生命”的理解。
6.请写两句你平时积累的有关“书”的格言警句。
三、课堂小结
记叙文的阅读要牢牢地抓住人物的语言和动作描写.从人物的活动中提取文章的中心思
想,然后围绕文章的中心回答问题.
除此之外,在课外要尽可能的多阅读一些文章,不断地积累语言知识,培养语感.
四、作业布置
1.自己阅读一篇散文,把文章的中心思想归纳出来.
2.查找书籍或者利用电脑搜索一些有关“读书”的名言警句,并且摘抄在积累本上.
答: 答: 答:
现代文阅读分析:
1.书 讨书(或乞书、要书) 买书(购书)
2.拍、扔 财大气粗,没有修养(只填“粗野”、“粗俗”亦可) “我才懒得选” “只要是书,只要有名气,都要” 不爱读书(填“不学无术”、“虚荣心极强”、“精神贫乏”等亦可)
3.例:一组:方先生与乞丐的对比。方先生有别墅,可没有一本书,说明他不爱读书,这与乞丐想读书形成了鲜明的对比。一个是精神乞丐,一个是物质乞丐,这一鲜明对比,更加突出地揭示了文章的主题——物质的匮乏并不可怕,可怕的是心灵的荒芜、理想的氓灭。(或:这一鲜明的对比,更加突出地揭示了不读书者的可悲。)
二组:申女士的言行与方先生的言行形成了鲜明的对比。方先生见到乞丐以调侃的语气说话,粗俗傲慢;而申女士对乞丐是“和颜悦色”地说,礼貌诚恳。这一鲜明对比,突出了申女士“腹有诗书气自华”的彬彬有礼、知书达理的形象,衬托出方先生是一个不学无术、粗俗鄙薄的人。
三组:方先生整个别墅没有一本书与申女士随身携带书形成了鲜明对比,这一鲜明对比,衬托出方先生是一个不学无术、不爱读书的人。
4.书不是用来装点门面的,用书装点门面,是对书的糟蹋。书应该属于那些热爱书、热爱知识,把书视为“有灵魂的生命”的人。
5.例:我觉得书是有灵魂的生命。我曾读过《钢铁是怎样炼成的》,保尔·柯察金面对一次次挫折,仍执著地追求理想的精神,让我震动。每当我遇到困难或挫折时,保尔·柯察金的形象便浮现在眼前,使我增强了克服困难的信心。
6.喜爱读书,就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。 作者:孟德斯鸠
吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。 作者:(春秋)孔丘
我读的书愈多,就愈亲近世界,愈明了生活的意义,愈觉得生活的重要。 作者:高尔基
把一页书好好地消化,胜过匆匆地阅读一本书。 作者:(英国)谚语
阅读的最大理由是想摆脱平庸,早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰 作者:余秋雨
书籍是人类进步的阶梯。
书到用时方恨少。
少壮不努力,老大徒伤悲。
少年不知勤学苦,老来方悔读书迟。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
读书破万卷,下笔如有神。