板书设计之我见
有幸欣赏到了来自不同学校的三位教师，分别为《水的净化》同一节课精心构思板书设计，他们分别从不同的角度，运用不同的方法很好地把本节课重点、难点体现出来，清晰完整地展示出了本节课的知识脉络。三位教师的板书设计对我们教育同仁具有较高借鉴价值，特别是放在一起对比更显各有所长，下面谈一谈关于板书设计的点滴想法，其中如有不当之处，还望同行们不吝指正。 一、板书类型的运用 其实对于板书类型的选择是没有固定模式的，要看每课的具体内容，如果恰当地运用板书，则可以起到锦上添花的作用。例如：讷河市第三中学的卞思军老师采取的是提纲式板书，将本节课的三维教学目标清楚有效地体现出来，重点内容的内在联系和教学设计程序，用括号和箭头编排成一个系统。该板书设计条理清楚，重点突出，字句简洁，教学思路清晰，形成了完整的知识网，真可谓：“过目难忘”，卞老师精心的“设计”必将为本课增色许多。讷河市长发镇中心学校的仪修龙老师采取的是图示式板书，根据教学内容显现出的特征，采用图中夹文或文中夹图的方式形象地勾画出知识间的内在联系。这个板书设计生动、形象、直观，由纯水、天然水及自来水的不同，导出水的净化问题――沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法，并成功地将学生脑海当中与生产、生活息息相关的水化学学科联系起来了。把本节课的知识诠释得淋漓尽致，能有效地激发学生的学习兴趣，促进抽象思维能力的发展，堪称板书设计之典范。讷河市育才学校的胡海波老师采取的是表格式板书，胡老师根据教学内容和学生已有的相关知识，运用对比方法显示出知识的异同，达到了化繁为简的目的。这种板书对比强烈，更有利于学生分清知识的共性与个性，有利于学生求异思维的培养。本篇设计的最大亮点在于没有把所有的知识点都写出来，而是有意留出几个“空儿”出来，让学生有更多的机会去思考，甚至可以亲自把自己的想法写到黑板上，并收获成功的喜悦，这是与现在的教育教学理念相一致的，非常值得借鉴。 二、重点、难点的处理 过滤是本节课的重点和难点，三位教师在这个问题的解决上各有特色，例如：卞老师的板书设计利于促使学生积极动脑思考，进而产生动手探究过滤、蒸馏等实验操作的想法，此时教师只要在一些细节问题稍加指导，便会轻松达到突破本节课的重点和难点的目的；仪修龙老师的板书设计将水的“净化”过程和“软化”过程分开来书写，这样就能够更明显地突出本课的重点和难点，学生积极动脑思考目标就更明确了，教师在辅以相应的过滤、蒸馏等演示实验，并鼓励学生亲自动手操作，从而突破本节课的重点和难点知识；胡海波老师的板书设计使用了不同颜色的粉笔，有利于吸引学生的注意力，给学生极大的感染力，防止出现视觉疲劳，集中注意力，同时重点词语着以不同颜色也更加醒目地提醒学生注意学习中的重点和难点。总体来看，3篇设计都做到了突出重（难）点，并能够与本课整体知识有机的统一，其中胡海波老师在这方面做得更好些。 三、整体的呈现效果 一篇好的板书设计，不仅能完整地、科学地展示知识的发生、发展的过程，有利于学生对所学知识的理解、思维与记忆，体现相应的教学目标，明确本节课的重点和难点，还应该在整体的呈现效果上给人以美的享受，这样才能够更容易给人留下深刻的印象，这三位教师都很好地做到了这一点，如：卞老师的设计给人以环环相扣、浑然一体之感；仪老师的设计给人以错落有致、条理清晰之感；胡老师的设计给人以精彩纷呈、方方正正之感。相比之下我更喜欢仪老师的设计的整体效果，但是我个人认为：如果在此基础上把整体效果“演变”成节水标志图标，效果将会更好。