专业英语-课程标准
《专业英语》课程标准
课程名称：专业英语
课程性质：职业技术必修课 学 分：
计划学时：36
适用专业：化学制药，药剂，药检，生物
1．前言 1.1课程定位
药学专业英语的目的是培养学生阅读有关英语专业材料的能力，即掌握必要的词汇，为本专业的语言交流(口语和写作) 打下坚实的基础，其实就是一个字“用”。药学专业英语水平不仅是文化素质的重要组成，而且在很大程度上也是外语能力的补充和延伸。所以，教好药学专业英语，对于药学专业学生综合素质的培养至关重要。
1.2设计思路
>是介绍与药学相关的词汇和知识, 是学生通过学习能够阅读和翻译药学类的专业英语文献. 本课程介绍的方面很广泛, 但也是基于一些一般层次的知识内容, 重在了解词汇, 掌握阅读和翻译专业文献的一般性技巧, 为以后的学习和工作打下良好的基础.
课程的学习以技能项目为导向，以工作任务为驱动，以“教、学、做”一体化的教学模式来教学，实现理论、实践一体化的课程体系。
实行过程性考核评价体系，针对不同的工作任务，教师通过对学生查找相关的资料、分组讨论、presentation 等情况的考核，完成对学生知识和技能掌握情况进行评价。
从而，使学生在项目实践中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
2．课程目标 2.1能力目标
⑴能够阅读和理解并应用关于药品名称，类别，中医理论的英文文献，包括说明书，并能胜任适当的翻译和运用。
⑵能够理解并翻译药物合成等药品生产方面的相关词汇和表达。 ⑶能够翻译并运用关于发酵，分离和净化的操作的文献。 ⑷能够翻译并运用有关结晶，干燥设备操作等方面的文献。
2.2知识目标
课程具体目标如下：要求学生掌握以下方面的内容：
⑴药物的概念, 特点, 名称, 分类以及作用机制的相关的词汇和常用的语言特点
⑵药物被吸收后在体内的过程及规律特点的相关的词汇和表达 ⑶中医理论和药典的发展的相关的词汇和表达
⑷药品生产领域如化学合成，干燥，发酵等单元操作的相关的词汇和表达
3．课程内容与要求
项目
工作任务
课程内容及教学要求 药物的概念, 特点, 名称, 分类以及作用机制
教学情境
采用项目教学，教师对基本知识进行讲解、准备相关资料，进行练习。
采用项目教学，教师对基本知识进行讲解、准备相关资料，进行练习。
采用项目教学，教师对基本知识进行讲解、准备相关资料，进行练习。
采用项目教学，教师对基本知识进行讲解、准备相关资料，进行练习。
采用项目教学，教师对基本知识进行讲解、准备相关资料，进行练习。
采用项目教学，教师对基本知识进行讲解、准备相关资料，进行练习。
参考学时 4
1 WHAT IS A DRUG FATE OF DRUG
AFTER ABSORPTION
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3
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6
7
8
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药物被吸收后在体内的过程, 药物的释放, 结合, 以及其特点, 规律
中医的各种理论及其辨
TCM 证施治的理论有初步的
了解
对药典的发展史有一般
PHARMACOPOEIA
性的了解，掌握相关的词
汇和知识
化学合成过程有初步的
CHEMICAL
了解, 并掌握一些简单的
SYNTHESIS
合成设计方法, 及相关
的词汇和语法
发酵罐的规格和使用以及相关的注意事项有所
FERMENTATION
了解, 掌握相关的词汇和
语法.
净化和过滤的概念, 用途,
CLARIFICATION
原理和分类, 及相关的知
AND FILTRATION
识, 词汇和语法.
学生对结晶过程有初步
CRYSTALLIZATION
的了解, 掌握相关的词汇
和语法.
干燥的单元操作有一定
DRYING 的了解, 掌握相关的词汇
和语言表达方式.
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采用项目教学，教师对基本知识进行讲解、准备相关资料，进行练习。
采用项目教学，教师对基本知识进行讲解、准备相关资料，进行练习。
采用项目教学，教师对基本知识进行讲解、准备相关资料，进行练习。
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4. 教学建议
4.1 教材选用和编写建议
1．建议选用教育部推荐的高职高专统编规划教材： 2．编写建议
⑴必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现项目导向、任务驱动、 “教、学、做”一体化的教学模式的设计思想。
⑵应将本专业职业活动分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要
和岗位操作规程，结合职业技能技能要求组织教材内容。
⑶教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新动态、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
⑷教材表述必须精炼、准确、科学。教材中的活动设计内容要具体，并具有可操作性。
4.2教学建议
⑴在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，提高学生学习兴趣，激发学生的成就感。
⑵教师课堂精讲与学生课前课后自学相结合:相对来说药学专业英语课时少、内容多，
所以不可能像有些专业课那样面面俱到，有必要采用教师课堂精讲与学生课前课后自学相结合的教学方法。例如选择一些有代表性、难度较大、不易理解的课文，在课堂上重点讲解，并且把重点放在药学专业英语规律性知识(词汇、翻译技巧、文章结构及药学基本知识等) 的讲解上。
⑶在教学过程中要加强实际翻译阅读训练，在训练中不断提高学生的岗位适应能力。
⑷在教学过程中，要结合应用实例进行讲解，帮助学生理解。 ⑸教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。 4.3．教学考核评价建议
⑴改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、项目评价、理论与实践一体化评价模式。
⑵关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、综合评定学生成绩。
⑶注重对学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对学习和应用上有创新的学生应给予特别鼓励，综合评价学生能力。
4.4．课程资源的开发与利用
⑴注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。
⑵积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；学生单独学习向合作学习转变。
⑶校企合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的企业资源，加强校企合作，实践工学交替，满足学生的实习实训需求，同时为学生的就业创造机会。
4.5．其它说明
⑴注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，积极开发和利用网络课程资源，激发学生的学习兴趣，该技术将声音、文字、图像等集于一体，在语言教学方面有明显优势，优化药学专业英语教学手段。使学生的学习不再局限于课堂，促进学生对知识的理解和掌握。
⑵药学专业英语的考核也可以借鉴公共英语的考试手段，但是不必要照搬照抄，要结合药
学专业英语的授课目标奠定自己的考试特色。考试可以把重点放在学生实际能力的培养上，把主观性试题的比例加大，考核学生对实际药学专业英语知识在药学领域的应用能力的高
低，比如对国外药典、国外文献的认知程度，而不是把重点放在做选择题方面。
⑶课程实施中注意和一些课程的关系。专业英语实际上是药学知识的概括性英文课程，涉及到要分，药化，药理等很多学科。所以我们在教授专业英语的同时也是对以往所学专业知识的回顾。