首个南京大屠杀阅读答案

篇一：首个南京大屠杀阅读答案

篇二：首个南京大屠杀阅读答案

阅读《南京大屠杀》选段完成7 13题。（15分）

1986年8月11日上午10点，南京，浓郁的梧桐树荫掩映着五光十色的橱窗，夏季时装大展销的广告吸引着对对情侣的目光，欢腾跳跃的迪斯科乐曲伴随着熙熙攘攘的人流，这座举世闻名的大城市一如平日，生气勃勃，和平繁荣。我在一条小巷口下了公共汽车。与我同时下车的，还有一位身体瘦弱的老太太。她手里挎着菜篮。如果不是那像被人撕咬过的残缺的右耳，我也许不会注意她。她步履蹒跚地走了几步，忽然站住，定定地打量着路边的一棵古槐；瞪大了的眼睛里流露出恐惧和绝望，双手也不由自主地哆嗦起来。随即她怪叫一声，抛下菜篮，转过身没命地奔跑，还不时抓起路边的脏物向后扬去，发出令人毛骨悚然的绝望的呼叫声。 “老太太又发疯了，唉!”行人驻足，回头。 她弱小的身躯剧烈地摇晃着，终于栽倒在地，口吐白沫。 我和几个路人把她送进医院。两鬓斑白的h医生很生气地用听诊器敲着桌子问：“是谁让她到老槐树那儿的？” h医生告诉我，这位老人叫静缘，1937年南京大屠杀时，他惨遭日本鬼子蹂躏，地点正是那棵老槐树下。 我被极大地震动了，半个世纪的漫漫岁月，竟无法抹平她心里的裂痕。那该是何等的令人发指的暴行！

„„

在人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性的了。 „„

半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。 在我两下江南的采访调查中，在我提起沉重的笔时，我悲痛的心依然一次又一次地颤栗。限于篇幅，我的叙述难以表达历史灾难之万一；而当年日本法西斯那难以数计的令人发指的兽行，又绝非笔墨所能形容！ 半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城已难寻觅旧时容颜，可先辈们痛苦的哀嚎将永远在我灵魂深处回荡。在纪念抗日战争50周年前夕撰写这篇文章，我又感到欣慰 今日之中国，已非任人宰割的羔羊；作为80年代的青年军人，我又感到自豪 在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史悲剧再次重演! 作为历史的回顾，我们不能只有四大发明，古国文化，开元盛世，丝路花雨，也应该有南京大屠杀。 我不想也没必要发更多的议论，我只希望像我一样年轻的战友、年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。

7、解释下列词语（2分）

令人发指：

惨绝人寰：

8、选文第一段画线句子属什么描写？有何作用？（3分）

答：

9、用文中的词语为侵华日军在南京的杀人竞赛定性。（2分）

答：

10、“在人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性的了。”运用了什么表达方式？有何作用？（3分）

答：

11、如何理解“浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。”？“长江”指代什么？（2分） 答：

12、“1937年南京大屠杀时，他惨遭日本鬼子蹂躏，”与选文第一段中那句话照应？（1分） 答：

13、我们感到欣慰和自豪的原因各是什么？（2分）

答：

7、略。（2分）8、环境描写。烘托出了今日南京城的繁华与安宁。或展现现代南京的生气，和平与繁荣景象，与下文南京大屠杀的惨状形成对比。（3分）9、残忍、无人性。（2分）10、议论。揭示了日寇杀人竞赛的惨无人道；又起引领起下文的作用。（3分）11、经历了史无前例的劫难中国依然屹立在世界东方，坚不可摧。“长江”指代“中国”。（2分）。12、如果不是那像被人撕咬过的残缺的右耳，我也许不会注意她。（1分）13、我们感到欣慰的原因是：因为今日之中国，已非任人宰割的羔羊。我们感到自豪的原因是：因为今天祖国已经强盛起来，有了强大的国防。（2分）

阅读选段完成7 13题. 1986年8月11日上午10点.南京.浓郁的梧桐树荫掩映着五光十色的橱窗.夏季时装大展销的广告吸引着对对情侣的目光.欢腾跳跃的迪斯科乐曲伴随着熙熙攘攘的人流.这座举世闻名的大城市一如平日.生气勃勃.和平繁荣.我在一条小巷口下了公共汽车.与我同时下车的.还有一位身体瘦弱的老太太.她手里挎着菜篮.如果不是那像被人撕咬过的残缺的右耳.我也许不会注意她.她步履蹒跚地走了几步.忽然站住.定定地打量着路边的一棵古槐,瞪大了的眼睛里流露出恐惧和绝望.双手也不由自主地哆嗦起来.随即她怪叫一声.抛下菜篮.转过身没命地奔跑.还不时抓起路边的脏物向后扬去.发出令人毛骨悚然的绝望的呼叫声. “老太太又发疯了.唉! 行人驻足.回头. 她弱小的身躯剧烈地摇晃着.终于栽倒在地.口吐白沫. 我和几个路人把她送进医院.两鬓斑白的h医生很生气地用听诊器敲着桌子问:“是谁让她到老槐树那儿的? h医生告诉我.这位老人叫静缘.1937年南京大屠杀时.他惨遭日本鬼子蹂躏.地点正是那棵老槐树下. 我被极大地震动了.半个世纪的漫漫岁月.竟无法抹平她心里的裂痕.那该是何等的令人发指的暴行! -- 在人类历史上.恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴.更无人性的了. -- 半个世纪过去了.浩浩长江依然奔腾向前.无止无息. 在我两下江南的采访调查中.在我提起沉重的笔时.我悲痛的心依然一次又一次地颤栗.限于篇幅.我的叙述难以表达历史灾难之万一,而当年日本法西斯那难以数计的令人发指的兽行.又绝非笔墨所能形容! 半个世纪过去了.美丽壮阔的南京城已难寻觅旧时容颜.可先辈们痛苦的哀嚎将永远在我灵魂深处回荡.在纪念抗日战争50周年前夕撰写这篇文章.我又感到欣慰 今日之中国.已非任人宰割的羔羊,作为80年代的青年军人.我又感到自豪 在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面.绝不允许历史悲剧再次重演! 作为历史的回顾.我们不能只有四大发明.古国文化.开元盛世.丝路花雨.也应该有南京大屠杀. 我不想也没必要发更多的议论.我只希望像我一样年轻的战友.年轻的同胞.记住这惨绝人寰的灾难.记住这中华民族的奇耻大辱.它会让我们更加明确今后的路该怎么走. 7.解释下列词语 令人发指: 惨绝人寰: 8.选文第一段画线句子属什么描写?有何作用? 答: 9.用文中的词语为侵华日军在南京的杀人竞赛定性. 答: 10.“在人类历史上.恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴.更无人性的了. 运用了什么表达方式?有何作用? 答: 11.如何理解“浩浩长江依然奔腾向前.无止无息. ?“长江 指代什么? 答: 12.“1937年南京大屠杀时.他惨遭日本鬼子蹂躏. 与选文第一段中那句话照应? 答: 13.我们感到欣慰和自豪的原因各是什么? 答:

阅读中的文段.完成下列各题. 半个世纪过去了.浩浩长江依然奔腾向前.无止无息. 在我两下江南的采访调查中.在我提起沉重的笔时.我悲愤的心依然一次又一次地战栗.限于篇幅.我的叙述难以表达历史灾难之万一,而当年日本法西斯那难以计数的令人发指的兽行.又绝非笔墨所能形容! 半个世纪过去了.美丽壮阔的南京城已难觅旧时容颜.可先辈们痛苦的哀号将永远在我灵魂深处回荡.在纪念抗日战争50周年前夕撰写这篇文章.我又感到欣慰--今日之中国.已非任人宰割的羔羊,作为80年代的青年军人.我又感到自豪--在我们的钢铁长城和火热

的胸膛前面.绝不允许历史悲剧重演! 作为历史的回顾.我们不能只有四大发明.古国文化.开元盛世.丝路花雨.也应该有南京大屠杀. 我不想也没有必要发更多的议论.我只希望像我一样年轻的战友.年轻的同胞.记住这惨绝人寰的灾难.记住这中华民族的奇耻大辱.它会让我们更加明确今后的路该怎么走. 1．解释下列词语.令人发指: .惨绝人寰: . 2．这部分文段的主要语言表达方式及其作用是什么?答: 3．选文第4自然段的含义是: 4．指出下列各项中与其他项运用修辞不同的项是( )a．而当年日本法西斯那难以计数的令人发指的兽行.又绝非笔墨所能形容! b．今日之中国.已非任人宰割的羔羊. c．在我们钢铁长城和火热的胸膛前面.绝不允许历史悲剧重演! d．我只希望像我-样年轻的同胞.记住这惨绝人寰的灾难. 5．结合过去的历史.结合中国的国情以及复杂的国际形势.联系自己的学习任务及人生目标.谈谈对“--它会让我们更加明确今后的路该怎样走 的理解.答:

阅读文段. 半个世纪过去了.浩浩长江依然奔腾向前.无止无息. 在我两下江南的采访调查中.在我提起沉重的笔时.我悲愤的心依然一次又一次地战栗.限于篇幅.我的叙述难以表达历史灾难之万一,而当年日本法西斯那难以计数的令人发指的兽行.又绝非笔墨所能形容! 半个世纪过去了.美丽壮阔的南京城已难觅旧时容颜.可先辈们痛苦的哀号将永远在我灵魂深处回荡.在纪念抗日战争50周年前夕撰写这篇文章.我又感到欣慰--今日之中国.已非任人宰割的羔羊,作为80年代的青年军人.我又感到自豪--在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面.绝不允许历史悲剧重演! 作为历史的回顾.我们不能只有四大发明.古国文化.开元盛世.丝路花雨.也应该有南京大屠杀. 我不想也没有必要发更多的议论.我只希望像我一样年轻的战友.年轻的同胞.记住这惨绝人寰的灾难.记住这中华民族的奇耻大辱.它会让我们更加明确今后的路该怎么走.1．解释下列词语. (1)令人发指: . (2)惨绝人寰: . 2．这部分文段的主要语言表达方式及其作用是什么? 答: .3．选文第4自然段的含义是: .4．指出下列各项中与其他项运用修辞不同的项是 [ ] a．而当年日本法西斯那难以计数的令人发指的兽行.又绝非笔墨所能形容! b．今日之中国.已非任人宰割的羔羊. c．在我们钢铁长城和火热的胸膛前面.绝不允许历史悲剧重演! d．我只希望像我-样年轻的同胞.记住这惨绝人寰的灾难.5．结合过去的历史.结合中国的国情以及复杂的国际形势.联系自己的学习任务及人生目标.谈谈对 “--它会让我们更加明确今后的路该怎样走 的理解. 答:

阅读下面文字.回答问题. 心 灾 中国人多数都有一个乳名.又叫小名.这是大人给孩子作的一个永久性记号.它记载着人们各式各样的思想和情感.大人们的这个寄托和念想对孩子来说伴随终生. 我的乳名就是这样.大人们叫我“xīn zāi .是什么意思呢?已上学的我求不出这个解.父母说是爷爷奶奶起的.一天放了学.心软的奶奶在我的追问下打开了话匣子. “你的名字叫`心灾’. 她说着用手指着自己的胸口说.“你是心里有灾.心灾! “怎么能是这两个字呢? 我心里想着.没有说出口.奶奶把表情愕然地我拉到身边.轻轻抚摸着我的脑袋.眼里忽然射出一种少见的悲愤的光.牙齿像是咬着似的说:“这得从你的出生说起.鬼子进村时你出生的. “那天天刚亮.外头就有人喊`鬼子来了.鬼子快进村了’!真是晴天霹雳啊!无恶不作的日本鬼子从据点出来就是扫荡啊!小鬼子是野兽.没有人性啊!到哪儿都是`三光’啊!该千刀杀的鬼子怎么这时候来了啊!正是你要出生的时候.家里只有我和你娘.我怕你的小命要葬送到小鬼子的手里.我更怕你娘月子里有了好歹.听说鬼子已经从村东头进来了.你娘紧张.害怕.我更紧张.就因为紧张.还没准备好.你哇哇地落地了.这怎么办呢?日本鬼子是什么都能干得出来的啊!得跑啊!再怎么也得到野坟地躲一躲.可十冬腊月.你娘俩受了风寒怎么办啊?真是左也怕右也怕.但思来想去.走一步说一步.先躲过鬼子的刺刀再说.也是急中生智.也是没有办法的办法.我急急忙忙烙了两个又厚又大的油饼.用蒸馍的笼布包起来.让你娘前胸贴一个.后背贴一个.然后用带子勒上.用它抵御腊月里野地的风寒.也能用它来挡饥.就是这样.我们抱着你.在野地

坟间冻了一天一夜.直等到看见日本鬼子驮着粮食.赶着牲口.狼烟动地地出了村.知道那是扫荡完了.然后才回到家里.幸好你的命大.活了下来.可你娘从此落下了毛病. 奶奶说到这里.已是气喘得厉害.她用质问的口吻说:“我啥时候想起来啥时候心里打颤.嗓子眼儿里冒火:咱在自己的家过日子.日本人有日本人的地儿.他们凭什么来到咱们家门口横行霸道啊?世上咋兴这样的强盗恶魔啊?咋没人治治这些禽兽不如的东西呢? 奶奶缓过一口气以后对我说:“孩子.你真是有大灾啊!来到这个世界上开头就遇到强盗.恶魔!差一点要了你的小命.你这是胎里带来的灾啊!我不知道怎样才能消掉这个灾.我听人说要消心里的灾就要把它说出来撂到明处.大家经常喊来喊去.灾就消了.我就给你起了个小名叫`心灾’!我孙子的这个灾.也是咱全家的灾.我这一辈子不会忘记.我也叫你永远不忘记. 我在襁褓时发生的惨烈故事.不可能清晰的存留在我的记忆中.但是.奶奶对我乳名来历的诉说.已经并将永远成为我人生最深刻的记忆. (作者:孙荪 选自2006年6月绿版.有删改) 1．奶奶为“我 取“心灾 这个乳名的用意是什么? 2．第4段的情节可分五个阶段.下面已概括了首尾两个阶段.请根据文章内容.用短语补写出中间三个 阶段的情节. 听说鬼子进村→( )→( )→( )→见鬼子出村而回家 3．联系全文.按要求回答下面问题. (1)“眼里忽然射出一种少见的悲愤的光.牙齿像是咬着似的说-- 一句.表达了奶奶怎样的思想 感情? (2)“奶奶说到这里.已是气喘得厉害-- 一句中加横线的词有什么表达作用? 4．文章主体部分主要是通过奶奶的口吻来叙述的.若改用“我 的直接叙述好不好?为什么?根据文章 中“我 和奶奶各自的叙述语言的特点及其表达作用简要回答. 5．认真研读下面的材料.结合上文主旨.说说我们今天应怎样正确对待“侵略所造成的伤害 这个历史 问题. (1)作者孙荪在写作此文时说“我所以来告诉世人自己的一点近乎隐私的东西.一个重要的原因是那 些企图淡化甚至涂改日本作为侵略者的历史罪责的人给我的刺激 .又说“一个民族受侵略被蹂躏的 历史.和一个负有侵略罪责的民族的历史.都是人类的惨痛悲剧和经验 . (2)在南京东南大学工作了12年的日本老人植松信晴常常告诉他的中国学生.日本人有很多事情要弥 补.破裂的感情需要精心的呵护才会康复.他在1997年获得了“江苏友谊奖 .东史郎等多名日本老 兵.为求得自己余生的宁静.多次来中国向中国人民忏悔.在南京大屠杀纪念馆前.他们还用下跪的 方式谢罪.赢得了中国人民的理解与尊重.

篇三：首个南京大屠杀阅读答案

文章来源莲山课 件 w w w.5y k j.co m 南京大屠杀练习题及答案一、下列加粗字注音有误的一项是 （ ）a.褴褛lán 1ǚ 寻觅mì 悚然shǒngb．尸骸hái 蹂躏róu lìn 燕子矶jīc．徘徊pái huái 撰写zhuàn 蹒跚pán shānd．狰狞zhēng níng 绑缚fù 熙熙攘攘xī二、找出下列词语中的错别字并改正在后面的括号里1．残绝人寰（ ） 2．步覆蹒跚（ ）3．凶神恶熬（ ） 4．逝者如失（ ）5．大肆喧传（ ） 6．惨不忍赌（ ）7．面目狰宁（ ） 8．振惊世界（ ）三、解释下列词语中加粗的字毛骨悚然：_______________________________________________________________令人发指：_______________________________________________________________逝者如斯：_______________________________________________________________凶神恶煞：_______________________________________________________________惨绝人寰：_______________________________________________________________四、选择正确的词语填写空1.侥 绕 扰 娆（ ）远 打（ ） 妖（ ） （ ）幸2.躁 噪 嗓 燥 （ ）音 干（ ） 急（ ） 鼓（ ）3.惑 感 撼 憾（ ）想 摇（ ） 遗（ ） 蛊（ ）4.骸 赅 骇 核 垓（ ）骨 （ ）下 惊 （ ） 言简意（ ） 枣（ ）五、下列各项的词语中多音字相同的是 （ ）a.载 三年五载 装载 记载 登载 刊载b.发 令人发指 间不容发 头发 发生c.解 押解 解放 解释 解体d.露 露水 揭露 吐露 暴露六、认真下面文段，回答问题半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城又给寻觅旧时容颜，可先辈们痛苦的哀号将永远在我灵魂深处回荡。在纪念抗日战争50

周年前夕撰写这篇文章，我又感到欣慰——今日之中国，已非任人宰割的羔羊；作为80年代的青年军人，我又感到自豪——在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史史剧重演！1．上面文段画线的句子表达了作者怎样的感情?答：_______________________________________________________________2．文段中两个破折号的作用是：____________。3．第一句话中的“旧时容颜”作者没有描述，请你根据自己的想像写一段约150字的景物，展现日本践踏下的南京的样子。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、拓展训练永远的蝴蝶那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。“谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨滑下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。虽然是春天，好像已是深秋了。她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作，却要叫我终身难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下了，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时她离我只五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。为什么呢?只带一把雨伞?然而我看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢?妈：我打算在下个月和樱子结婚。1.小说以“雨”开篇，并以“雨”贯穿全文，这样写有什么作用?（至少答出两点）答：_______________________________________________________________2.小说最后再次樱子“穿着白色的风衣，撑着伞”，有什么作用?答：_______________________________________________________________ 3.开始写“小雨点”溅到眼镜上，之后写“更大的雨点”溅到眼镜上，其作用是什么?答：_______________________________________________________________4.下面说法中错误的两项是 （ ）a．小说三次写到“站在骑楼下”，作用是显示“我”的思绪的流程和层次。b．文中最能够表露“我”的悔恨的一句话是“为什么呢?只带一把雨伞?”c．“虽然是春天，好像已是秋深了”，表现了“我”失去恋人的痛苦、凄凉的心境。d．把樱子比喻成蝴蝶有两个原因，一是飞的动作，二是樱于长得像蝴蝶一样的外貌。e．题目叫“永远的蝴蝶”，就是说蝴蝶是永恒的，“我”爱蝴蝶，“我”也爱樱子。f．小说最后交代给母亲的信的内容，增加了小说的悲剧色彩。参考答案

—、a（悚然sǒng）二、1．残—惨 2.覆—履 3．熬—煞 4.失—斯 5．喧—宣 6．赌一睹 7.宁—狞 8．振—震三、毛：毛发。悚然：害怕的样子。 令：使。发指：头发直竖起来，形容愤怒到极点的样子。 逝：流逝。 凶：凶恶。 人寰：人世。四、1．绕远 打扰 妖娆 侥幸 2．嗓音 干燥 急躁 鼓噪 3．感想 摇撼 遗憾 蛊惑 4．骸骨 垓下 惊骇 言简意赅 枣核五、d六、

1．这是作者对这段惨痛历史的要永远牢记的决心，表达了作者对祖国灾难的痛惜。 2．解释说明 3．写景物只要抓住日寇蹂躏的南京的沧桑、破败、凄惨来写就可以。七、1.本题考查对作品构思的理解。①交代“雨”是悲剧的起因。②以“雨”为泪水和痛苦的象征。③造成笼罩全文的阴冷氛围。 2．本题考查对作品构思的欣赏。这样写，使樱子的形象更加鲜明突出，更能表达“我”对樱子的深切怀念和爱恋。 3．本题考查细节描写的作用。两个细节基本一致，但前一个细节无感情色彩，后一个看似写景，实是写情，写“我”的内心痛苦。 4．d、e

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阅读《南京大屠杀》中的文段，完成下列各题。半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。在我两下江南的采访调查中，在我提起沉重的笔时，我悲愤的心依然一次又一次地战-八年级语文-魔方格阅读《南京大屠杀》中的文段，完成下列各题。 半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。 在我两下江南的采访调查中，在我提起沉重的笔时，我悲愤的心依然一次又一次地战栗。限于篇幅，我的叙述难以表达历史灾难之万一；而当年日本法西斯那难以计数的令人发指的兽行，又绝非笔墨所能形容！ 半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城已难觅旧时容颜，可先辈们痛苦的哀号将永远在我灵魂深处回荡。在纪念抗日战争50周年前夕撰写这篇文章，我又感到欣慰——今日之中国，已非任人宰割的羔羊；作为80年代的青年军人，我又感到自豪--在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史悲剧重演！ 作为历史的回顾，我们不能只有四大发明、古国文化、开元盛世、丝路花雨，也应该有南京大屠杀。 我不想也没有必要发更多的议论，我只希望像我一样年轻的战友、年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。 1．解释下列词语。令人发指：___________________。惨绝人寰：___________________。

2．这部分文段的主要语言表达方式及其作用是什么？答：_______________________________________3．选文第4自然段的含义是：_________________________4．指出下列各项中与其他项运用修辞不同的项是（ ）a．而当年日本法西斯那难以计数的令人发指的兽行，又绝非笔墨所能形容！ b．今日之中国，已非任人宰割的羔羊。 c．在我们钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史悲剧重演！ d．我只希望像我-样年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难。 5．结合过去的历史，结合中国的国情以及复杂的国际形势，联系自己的学习任务及人生目标，谈谈对“„„它会让我们更加明确今后的路该怎样走”的理解。答：___________________________________________1．令人发指：叫人愤怒得头发都竖了起来。惨绝人寰：人世上再没有那样凄惨的了。2．主要是议论、抒情；作用是总结，点题及升华主题，表达了作者对南京大屠杀强烈的控诉和告诫国人要牢记历史的耻辱的思想感情。3．我们不应该只看到历史的辉煌，也应该看到历史的耻辱，这样才能奋发图强，复兴华夏民族。4．d5．只要能体现自强爱国，言之成理即可。 马上分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题“阅读《南京大屠杀》中的文段，完成下列各题。半个世纪过去了，浩浩..”主要考查你对散文阅读，解释词义、字义，修辞方法等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空？点击收藏，以后再看。 因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。 考点名称：散文阅读散文：是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。 六朝以来，为区别于韵文、骈文，而把凡是不押韵、不重排偶的散体文章，概称散文。随着文学概念的演变和文学体裁的发展，散文的概念也时有变化，在某些历史时期又将小说与其他抒情、记事的文学作品统称为散文，以区别于讲求韵律的诗歌。现代散文是指除小说、诗歌、戏剧等文学体裁之外的其他文学作品。其本身按其内容和形式的不同，又可分为杂文、小品、随笔等。特点：形散神不散。散文形散而神不散，有一个明确的主旨贯穿全文。散文是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文体。所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；“神不散”是指无论形式表达怎样自由，都必须围绕一个中心。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。散文的特点：1.短小优美，生动有趣。它的历史可以追溯到甲骨文，是和诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁；2.它包括政论、史论、传记、游记、书信、日记、奏疏、小品、表、序等各体论说、杂文， 是语言艺术文学体裁的典范，并具有很高的审美价值，在长期流传过程中，它浇灌了各个时代的文学园地，也灌溉了历代文人，至今仍使人们受益。3.散文是“集诸美于一身”的文学体裁。文学是表达人生和传达思想感情的。通常来

说，小说、诗歌、戏剧无论是在结构上，还是在格律、剪裁、对话等安排布局上，都有很严格的要求：而散文，却可以自由些，看起来只是不经意地抒写着一己的经历和感受，所表现的多是零星杂碎的片段人生。语言诗意优美。散文之美：一是结构美；二是语言美；三是意境美。要很好的理解一篇散文，就要把握线索、抓住文眼、借助想象领会内涵、体会意境、品味语言。1.形散而神不散①“形散”：主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。②“神不散”：主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。

为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，散文中常见的线索有：a.以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；b.以作品中的“我”来作线索，以“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。2.意境深邃深邃，注重表现作者的生活感受，强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。

3.语言优美

①所谓优美：就是指散文的清新明丽（也美丽），生动活泼，富于感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如，情真意切。②所谓凝练：是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。

③散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、的文采。经常读一些好的，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的。

散文的不同分类：广义的散文：是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。狭义的散文：是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。根据散文的内容和性质可分为以下几类：1.叙事散文以写人记事为主的散文。①这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。②叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。例如：鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。③偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。人物形象是否真实是它与小说的区别。2.抒情散文注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。例如：茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《依依惜别的深情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《樱花赞》、当代作家

田茂泉的《哦，棋山》。3.写景散文以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。例如：刘白羽的《长江三峡》。4.哲理散文哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观。 高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。时常涵咏这类美文，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。哲理散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。把握哲理散文体现出的思维方式，去体悟哲理散文所蕴藏的深厚的文化底蕴和文化积淀。①哲理散文中的象征思维：哲理散文因为超越日常经验的意义和自身的自然物理性质，构成了本体的象征表达。它摒弃的是浅薄，而是达到一种与人的思想情性相通、生命交感、灵气往来的境界，我们从象征中获得理性的醒悟和精神的畅快，由心灵的平静转到灵魂的震颤，超越一般情感反应而居于精神的顶端。②哲理散文的联想思维：由于哲理散文是个立体的、综合的思维体系，经过联想，文章拥有更丰富的内涵，不至于显得单薄，把自然、社会、人生多个角度进行了融合。③哲理散文中的情感思维：哲理散文在本质意义上是思想表达对情感的一种依赖。“外师造化，中得心源”，由于作者对生活的感悟过程中有情感参与，理解的结果有情感及想象的融入，所以哲理散文中的思想，就不是一般干巴巴的议论，而是寓含了生活情感的思想，是蘸满了审美情感液汁的思想。从哲理散文的字里行间去读解到心智的深邃，理解生命的本义。这就是哲理散文艺术美之所在。散文鉴赏步骤：1、整体入手，理清文章脉络。材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。2、了解背景，透视创作历程。作品是社会的折射，内容是背景的产物。有不少散文的创作，往往受环境的影响。因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。3、借助想象，体察作者情感。散文属于文学范畴，阅读散文必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣。4、辨识手法，找准突破口。托物言志是散文常用的主要表现手法之一，托物言志类散文也多次出现在高考试题中。5、明确技巧，提高答题效率。阅读散文，掌握一些常见的修辞手法和表达技巧，可以提高阅读效率，提高答题的正确率。常见的有：①比喻；②反衬；③对比；④象征；⑥变换人称。6、瞻前顾后，分析句段关系。阅读散文时还要瞻前顾后，注意句与句之间，段与段之间的前后勾连。7、最后需要指出的是，阅读散文还需注意文体特点：叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点；写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言志，尽可能体味象征手法。但有一点更重要，那就是，阅读鉴赏散文要用自己的“心”去发现“散文的心”，用自己的人生体验和智慧去解读“作者心灵弹奏的歌声”。散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。散文阅读技巧：1、读散文要识得“文眼”凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的“文眼”。2、读散文要抓住线索读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。线索通常有以下几种：①以事物的形象为线索，如巴金的《灯》；②以感情的发展为线索，如杨朔的《荔枝蜜》；③以时间顺序为线索，如刘白羽的《长江三日》；

④以空间顺序为线索，如朱自清的《绿》；⑤以人物活动为线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；⑥以事理为线索，如唐韬的《琐忆》。3、注意散文表现手法的特点注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。我们读文章就要抓住“形”的特点，由“形”见“神”，深入体会文章内容。4、注意展开联想，领会文章的神韵联想的方式有：①串联式：如《猎户》“尚二叔→百中老人→董昆”；②辐射式：如《土地》以“土地”为中心生发开去，写“热爱生活，保卫土地，建设土地”；③假托式：如《白杨礼赞》；④屏风式：如《风景谈》。注意丰富的联想，由此及彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会到文章的神韵，领会到更深刻的道理。5、品味散文的语言散文的一大特色是语言美。好散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。杰出的散文家的语言又各具不同的语言风格：鲁迅的散文语言精练深邃；茅盾的散文语言细腻深刻；郭沫若的散文语言气势磅礴；巴金的散文语言朴素优美；朱自清的散文语言清新隽永；冰心的散文语言委婉明丽；孙犁的散文语言质朴；刘白羽的散文语言奔放；杨朔的散文语言精巧；何为的散文语言雅致。一些散文大家的语言，又常常因内容而异。如鲁迅的《纪念刘和珍君》的语言，锋利如匕首；《好的故事》的语言，绚丽如云锦；《风筝》的语言，凝重如深潭。体味散文的语言风格，就可以对散文的内容体味地更加深刻。6、了解情技了解情技即弄清抒情散文的写作技巧，握诸如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念、衬托、过渡等技巧有利于鉴赏散文，把握美文实质。散文（记叙散文、抒情散文、议论散文）

考点名称：解释词义、字义词义：是词的内容，是主观主体对客观事物现象的反映，包含着人们对客观事物各种特点的认识。字义：通俗的说是指字的意义、含义，通常一个字有几种意思。词义性质：词义包括词的本义和引申义，一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。词义的性质包括概括性、模糊性、客观性和民族性。“词义”和“词意”区别：“义”和“意”都有“意义；意思”的含义，一般来说，“义”是指概念义，是客观的；“意”是指自己要表达的意思，是主观的。表示“词本身的意义”的词形要写作“词义”；“词不达意”、“抒情达意”的“意”则写作“意”。解释词义、字义技巧：理解字义，词义的考查题型主要以选择、填空和问答题为主，阅读理解题中对句段环境下字、词义的考查也有涉及，此类题型的常用方法有：一、查字典据词定义法。有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思统统也不同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以，勤查字典是理解词义的最好方法。 二、分解词素法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。三、以旧带新法。有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西。 四、词义引申法。有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。如“碰壁”原指把头撞在墙上，而在《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“碰墙”指的是在黑暗的旧社会，革命者处处受迫害的意思，是引申义。 五、想象描述法。如“草原”讲一讲，你想象中的草原是什么样子的？“狼狈逃跑”具体描述敌人逃跑时样子？虽然没有直接见过，但在间接认知积累。在书刊、电影、电视上看到过，用语言描述出来。 六、看图（画图、实物））理解法。如“点缀着野花”“点缀”什么样的?黑板好比是那片草地，在黑板上画画（不规则的，有地方多，有的地方少，有的地方稀，有的地方密） 七、联系上下文解词法。如《桥》中理解“乱哄哄”从文中哪儿能看出？上文描述的“疯了似的，你拥我挤，跌跌撞撞”看出来的。 八、联系生

活实际解词法。“晨光熹微”是5、6点钟左右，那么这时候天上，太阳是什么样子的？（天快亮了，或是刚亮，太阳快出来或是刚露头的时候）。这就利用学生人人都有的生活经验，把实际事物和词语概念联系起来。 九、找反义词比较理解法。如理解“和颜悦色”找“严肃”这两个词正好是反义词，实际去“做表情”这两个词根本不用讲。 十、做动作理解法。“颠簸”怎么讲？引导读句子“清晨，我们乘坐的汽车在高低不平的公路上颠簸”高低不平是什么感觉呢？十一、换词（找近义词）解词法。用近义词解词要注意这个近义词一是学生非常熟悉的，完全能理解运用的。不要出现以词解词，如“商量”解释为“切磋”。 十二、运用解词法。如理解写彩虹的“五光十色”换“五颜六色”行不行？比较后“五光十色”比“五颜六色”多个“光”。那我们去百货公司参观一下，走到卖布的地方那叫什么？（五颜六色）走到瓷器的地方呢？再走到工艺品那儿呢？（五光十色）大家过节时穿各种各样的衣服，就是（五颜六色）那天安门广场的节日焰火？冬天松花江畔的冰灯呢？（五光十色）通过这样运用一定不但理解了而且比较好地掌握了。考点名称：修辞方法修辞手法：就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。共有六十三大类，七十八小类。修辞是为适应特定的情境以及增强语言的表达效果，运用恰当的语言手段，以追求理想的表达效果的规律。

南京大屠杀练习题及答案_初二语文_语文_初中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 南京大屠杀练习题及答案_初二语文_语文_初中教育_教育专区。南京大屠杀一、下列加粗字注音有误的一项是 a.褴褛 lán 1ǚ b．尸骸 há i c．徘徊 pá huá i i d．狰狞 zhēng níng 寻觅 mì 蹂躏 ró lì u n 撰写 zh