英语生本课堂之小组合作学习
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英语生本课堂之小组合作学习
作者:曾旖旎
来源:《读与写·教育教学版》2014年第02期
摘要:随着生本课堂教学模式的实施,小组合作学习的需要越显迫切,在英语生本课堂开展小组合作学习是一种有效的学习方法和模式。它充分体现了“以生为本”的教学理念,倡导学生自主、合作、探究学习,培养学生的合作能力和创新思维。
关键词:生本课堂小组合作合理分工评价方式
中图分类号: G633.41文 “生本课堂”是一种新的教学形态。“以学生发展为本”是其教育理念,目的在于营造民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。生本课堂主张自主学习、合作学习、探究性学习。(约翰逊,2006)在英语生本课堂中,学生积极参与是大前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生是否积极投入课堂活动,参与面是否够深够广,直接影响课堂教学的效
果。“没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学”。因此教师需转换角色,成为学生学习的伙伴,帮助学生构建学习共同体,即帮助学生通过小组合作学习平等地交流和探讨,提出自己独特见解、奇特想法,激励学生,最终提高课堂和学习效率。
1 实施小组合作学习的背景
环顾我们目前的教学情境,小组合作学习虽已进入课堂,但要做到高效仍是个难题。尤其在现行的大班授课制下,师生互动被作为课堂教学的主要活动形式,学生的课堂交往对象主要是教师,即使有小组学习,也往往成为一种形式,其效果难以断定。教师又往往忽视了学生展示个人能力的天性。这些传统的教学模式中学生不能作为学习主体参与教学,学生的积极情感得不到体验,意志品质得不到锻炼,这一教学模式也直接影响学生合作精神与创新能力的培养。目前我校采用生本课堂教学模式,唯有在上课方式有所突破才有利于学生成长,因此,在学生中开展小组合作学习尤为必要。它将促进学生主体性的发展,培养学生探索创新精神,同时又培养学生能与人和谐共处、通力合作的意识与本领,从而达到学生在学习中学会合作,在合作中学会学习的目的。
2 实施小组合作学习时存在的问题
2.1学生参与不均衡
教学过程中,在合理安排学生讨论、合作学习的过程中,走过场、无目的、无针对性、无必要性的小组合作仍大面积存在。这样的小组安排导致学生毫无兴趣,甚至有时会趁机聊天,成绩落后的学生坐等答案,习惯于当听众,成绩好的学生没有成就感。