布达拉宫教学设计
教材分析:
本文从雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏两个方面介绍了布达拉宫, 表现了布达拉宫无法估计的价值.
教学目标:
知识与能力
1. 正确认读要求会认的生字, 掌握要求会写的生字.
2. 正确, 流利, 有感情地朗读课文, 感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏.
3. 感受本文色彩华丽, 词汇丰富的语言表达特点, 积累语言, 丰富语感.
4. 学习搜集并整理有关布达拉宫的资料, 培养学生搜集并运用资料的能力.
5. 初步了解列数字和打比方的说明方法.
过程与方法
1. 用画面引导学生去描述自己的感受, 创设教学氛围.
2. 导读课文, 梳理字词, 整体感知, 沥青结构.
3. 揣摩美点, 发挥想像, 感受美好, 体会情感.
情感, 态度与价值观
感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的的收藏, 理解布达拉宫无法估量的价值.
教学重难点:
感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑, 感受本文色彩华丽, 词汇丰富的—语言表达特点.
有关布达拉宫的知识和图片
教学过程:
第一课时
一. 激趣导入, 揭示课题.
1. 师:西藏自治区的首府, 是一座历史悠久的古城, 市内玛布日山上有建筑宏伟的布达拉宫. 请大家跟着老师一起神游拉萨, 神游布达拉宫, 去领略它与众不同的美吧. 老师首先给大家带来了一组精美的图片,我们一起来欣赏。(课件出示)
2. 出示相关图片.(学生观赏)
3. 学生用一句话描述自己的第一感受.
4. 师:今天我们要走进能给我们带来更美妙的感受课文——《布达拉宫》.(学生齐读课题, 教师板书课题)
那么通过同学们课前预习课外的收集,你对布达拉宫有那些初步了解呢?(指名说)
二读文识字
1师:下面同学们快速打开语文书30课,自主读文,要求:在预习基础上读准字音,读通句子,能做到吗?(能)这篇课文出现生字新词特别多,如果你有读不准,或读不通的可以请教老师也可以借助工具书来解决。
2 检查课文
师:刚才大家在下面读的非常认真,现在我想请10位同学分段来朗读这篇课文谁想读给大家听。 (指名读) 师:其他同学认真听辩如果他有读错我们及时帮他正音。 3 识字学词
①师:课文我们读流利了,那文里出现的这些生词你们都认识了吗? 那好我来考考你们,(分组出示)指名读 (凹凸蔚蓝清澈吉庆恬静金册金匾隆起砌筑距今金属宗教)
②理解
师:生字新词大家学的快,读的准,那在这些生词里边你有没有不理解的,提出来我们大家帮你解决。 预设:恬静:安静,宁静
吉庆:吉祥
金匾:①上面提着作为标记或表示赞扬文字的长方形木牌
金册:装订好的本子。
宗教:简单的说宗教是一种信仰,它有一定的组织,定期搞一些礼仪或活动,形成一定的文
化(例如;建筑,绘画,宗教音乐等)
三再读课文,感知大意
师:理解了这些生词,再去读文,相信大家一定会有更深的体会。老师知道你们爱读书,但爱读又要会读书。有位专家说“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”那你们想不想成为会读书的人(想)。下面请同学们认真朗读课文,想想这篇课文能用文中的哪句话概括出来?
1生自读课文
2集体交流:
(指明说):
课件出示(布搭拉宫不仅外表令人叹为观止,还是一个宝物荟萃的博物馆)
师:从这句话中我们可以知道,作者是从哪方面介绍布搭拉宫的(外表令人叹为观之,是一个宝物荟萃的博物)
理解:叹为观止:指赞美看到事物好到了极点。
宝物荟萃:宝物,非常珍贵的东西。荟萃,聚集到一起。
3小结:那布搭拉宫的外表怎样令人叹为观之,它里面又收集着那些珍贵的文物,下一节课我们再一起走进布达垃宫,一同在把课文读长读深。
四. 作业
有感情的朗读课文
第二课时
一. 细读课文, 品悟“美景”.
1. 师:这节课我们先来感受布达拉宫独特而美丽的景致. 体会美景需要用心去感悟, 作者就从不同的角度用心观察布达拉宫. 他看到了怎样的画面呢?
2. 指明读第2.3自然段.
3. 学生研读课文, 找出相关的内容并交流.
教师小结并板书:
远看:布达拉宫凌空屹立, 金光四射, 巍峨壮观.
仰望:宫殿层层叠叠. 红白相接. 错落有致„„ 作者还用了一个比喻句, 形象地把布达拉宫的结构特点展示了出来, 可谓独具匠心”(展示图片)
师:多么别致的布局啊, 让我们想像着这美好的景致, 美美地读仪读第1,2自然段.
4. 师过渡:布达拉宫的景致令人称奇, 让人震撼. 接下来让我们细细的研读第3-6自然段, 在有所触动的语句旁作好批注.
5. 学生小组交流感受.
6. 集体交流后教师小结:整个宫殿倚山就势布列在山坡之上, 面积庞大, 墙体风格迥异, 白黄红各有象征意义, 高高耸立, 叹为观止, 在蓝天白云的衬托下让人神往, 更让我们领略到佛教的韵味. 让我们一起来读一读, 读出美感, 读出意味.
7. 学生齐读2-6自然段.
二. 细读课文, 体会“价值”.
1. 师:令全世界人们赞叹的不仅仅是布达拉宫建筑的雄伟富丽.
(出示图片) 让我们再一起走进这湛蓝澄澈天宇下的布达拉宫, 来一起欣赏那令人称奇的文化宝藏.
2. 学生以自己喜欢的方式读7-10自然段.
出示思考题:
(1)“浩瀚的经卷”中“浩瀚”说明了什么? 为什么说是“最珍贵”的?
(2)为什么说五世达赖灵塔内珍藏的珍珠是最神奇的?
(3)由“无所不包, 无所不容”可以看出什么?
学生思考并讨论, 教师小结.
3. 学生齐读第7-10自然段, 用心体会布达拉宫的“神奇瑰宝”.
三. 拓展延伸, 深化感悟.
1. 师:此时此刻, 站在布达拉宫面前, 你觉得你看到的布达拉宫的美和你看到的江南水乡, 黄土高坡等地的美一样吗? 请说说你的感悟.(学生畅所欲言)
2. 学生为布达拉宫写一则宣传语.
学生写, 教师巡视, 学生交流后, 出示一些范例, 学生齐读.
3. 师小结
四选择家乡的一处名胜古迹写一段话,向人介绍。
板书设计:
布达拉宫
外观------------叹为观止
藏品------------宝物荟萃