金属与非金属反应反思
《金属的化学性质》第一课时教学反思
牡丹江第三高中 吴 宪
新课程标准对于本节的要求是“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究,了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质,能列举合金材料的重要应用”。
金属单质的性质是金属元素性质的反映,是了解金属化合物性质的基础。本节不像以往教科书按一种金属一节进行描述,而是将钠、铝、铁、铜等几种重要的金属作为一节进行介绍。本节是在初中介绍的金属和金属材料的基础上,进一步加深和提高。是对初三的回忆和复习,同时又高于初三的内容,这样编排有利于初、高中知识的衔接。同时联系第二章学过的离子反应以及氧化还原反应等知识学习本节内容,既可以巩固前面所学知识,又能提高学生学习的能力。
在内容的安排上,将教材内容整合为三部分
金属通性复习部分:通过思考与讨论,归纳提升,承上启下。
钠与氧气的反应部分:通过学生实验,自主合作达到教学目标,侧重学生主体性。 铝与氧气的反应部分:通过学生实验和演示实验的师生互动,体验探究达到教学目标,侧重教师引导性。
实施课堂教学后,我认为本节课的优点是:
1、体现了新课程科学探究的理念。通过探究活动,使学生在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
2、创设问题情境。通过播放学生感兴趣的《变形金刚》电影片段,在角色扮演中解决问题,可以激发学生的学习兴趣和求知欲望。
3、让学生体验科学探究的艰辛和喜悦。学生经历对铝与氧气反应两次失败后才成功的科学探究过程,体验科学探究的艰辛与喜悦,并且能够对与化学有关的社会
和生活问题作出解释,以增强学生学好化学、服务社会的责任感和使命感
4、充分体现了学生是主体的地位。把课上的时间还给学生,本节课学生做实验、讨论的时间达到25分钟。
5、在设计和实施上特别突出了交流、实践、反思和评价,关注每一位学生的表现。
6、实验改进效果出色。铝与氧气反应的实验一直是让教师头痛的问题,依照教材所给实验步骤很难达到预期效果。通过多次实验研究,最终找到了最佳方法。学生对该实验的现象及原理都留下了深刻的记忆。
实施课堂教学后,我认为本节课还需修改和补充:
1、受课堂教学时间的限制以及高一学生的实验动手能力的影响,铝与氧气反应的科学探究还不够充分,以后在日常的课堂教学中还需要注意,尽可能的把更多的话语权还给学生
2、学生实验前,对一些基本操作强调的不够仔细,同时也说明学生的基本实验能力还有待加强,这样在平时的教学中需注意强化。
3、对课堂的调控和与学生的交流还有待加强,对学生回答完问题的肯定和鼓励做的不好
4、有些学生的思维火花没有被深刻地挖掘出来