市统测理综生物部分试题分析
市统测理综生物部分试题分析
一、试题考点分布
题号
选项/小题号
知识点
出处
分值
考纲要求
1
A
第4章第2节生物流动镶嵌模型
必修1
6
Ⅱ
B
第3章第2、3节细胞器 细胞核
Ⅱ
c
第6章第4节 细胞的癌变
Ⅱ
D
第6章第2节 细胞的分化
Ⅱ
2
A
第4章第3节 物质跨膜运输
必修1
6
Ⅱ
B
第4章第3节 物质跨膜运输
c
第4章第3节 物质跨膜运输
D
第4章第3节 物质跨膜运输
第5章第3节 细胞呼吸
3
A
第2章第2节 通过激素的调节胰岛素的作用
必修3
6
Ⅱ
B
第2章第2节 通过激素的调节激素调节的特点
c
第2章第2节 通过激素的调节抗利尿激素的作用
D
第2章第2节 通过激素的调节甲状腺激素分泌的分级调节
4
A
第2章第4节 免疫调节抗体的作用
必修3
6
Ⅱ
B
第2章第4节 免疫调节细胞免疫
c
第2章第4节 免疫调节吞噬细胞的作用
D
第2章第4节 免疫调节过敏反应
5
A
第2章第1节 通过神经系统的调节兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递
必修3
6
Ⅱ
B
c
D
6
A
第7章第2节现代生物进化论的主要内容
必修2
6
Ⅱ
B
第7章第2节现代生物进化论的主要内容
c
第4章第2节基因对性状的控制
D
第3章第1节 DNA是主要的遗传物质
29
（1）
第5章第3、4节 光合作用和细胞呼吸
必修1
2
Ⅱ
（2）
6
30
（1）
第5章第1节 降低化学反应活化能的酶酶的催化作用
必修1
1
Ⅱ
（2）
第5章第1节 降低化学反应活化能的酶酶的高效性
2
（3）
第5章第1节 降低化学反应活化能的酶温度对酶活性的影响
2
（4）
第5章第1节 降低化学反应活化能的酶PH对酶活性的影响
4
31
（1）
第1章遗传因子的发现 染色体、显隐关系判断
必修2
4
Ⅱ
（2）
第1章遗传因子的发现 书写基因型
4
（3）
第1章遗传因子的发现 概率计算
2
（4）
第1章遗传因子的发现 概率计算
2
32
（1）
第4章第3节群落的结构
必修3
1
Ⅱ
（2）
第4章第1节种群的特征
2
（3）
第4章第1节种群的特征
1
（4）
第5章第1节生态系统的结构
2
（5）
第5章第2节生态系统的能量流动
2
（6）
第5章第2节生态系统的稳定性、第3节群落的结构
2
39
专题2 微生物的培养和应用
选修1.
15
40
（1）
专题2细胞工程 动物细胞培养
选修3
3
Ⅰ
（2）
专题2细胞工程 单克隆抗体的制备
4
Ⅱ
（3）
专题1基因工程基因工程的基本操作程序
8
Ⅱ
必修1考了2道选择2道大题（36.4%），分值29分（32.2%）；必修2考了1道选择1道大题（18.2%），分值18分（20%）；必修3考了3道选择1道大题（36.4%），分值28分（31.1%）；选修1或选修3考了1道大题（9.1%），分值29分（16.7%）。
二、试题特点分析
从上表分析可知：知识点分布和分值分布与高考相似。没有偏题，怪题。注重基础知识考查的同时，突出了能力要求。具体分析如下：
选择题1：从组题形式上看具有一定的综合性，知识点涉及细胞膜、细胞器、细胞核、细胞癌变和细胞分化。选项设置简单，表述全部来自于教材，选对不难。
选择题2：涉及的知识点较为单一，但选项描述不如第一题那样简单。特别是A选项，在学生紧张的情况下往往分不清“两层磷脂双分子层”与“两层磷脂分子”的区别。容易错选。
选择题3：A选项考查能力。根据胰岛素的作用机理可以推导出来。B选项考查激素的作用c、D选项考察特点激素的作用特点。难度不大，但由于知识的遗忘和复习进度的限制，错选几率大。
选择题4：考查免疫调节的相关知识，考点较为简单，选项对错较为明显，容易得分。
选择题5：考查兴奋在神经纤维和神经元之间的传导和传递。考点单一，但有深度，并且结合物理学电学相关知识，有一定的综合性。同样由于知识的遗忘和复习进度的限制，错选几率大。
选择题6：A、B选项考查进化知识，c、D选项考查遗传的分子基础。对这部分内容，学生在理解上是有难度的，再加上遗忘，估计错误率较高。
非选择题29题：这一题比较有新意，符合“都学过但从未见过”的高考题特点。考查的知识点依然是“光合作用”和“呼吸作用”。同学从题干的描述上能很快分清黑瓶中的黑藻只完成呼吸作用，透光瓶中的黑藻既完成呼吸作用又完成光合作用。可是要和图对应起来就比较麻烦。原因是看不懂图。而看不懂图体现在不理解纵坐标“o2变化的相对值”的含义。例如，有同学认为黑藻不断地进行呼吸作用，从小室里吸收o2，所以小室里o2是在不断减小才对。该错误忽略了光照强度不影响呼吸作用，所以呼吸作用吸收o2的速率是不变的，即纵坐标无变化。看不懂图还体现在分不清光合作用从何时开始。例如，很多同学认为Ⅱ曲线的A点是光合作用的起始点，B点是光补偿点，从而错答第二小问的第2、3两空。看图分析可知,光照强度为零时,无光合作用,o2变化相对值为2,与曲线Ⅰ相交;在oA段,当光照强度逐渐加强时,黑藻进行光合作用,且逐渐加强,但呼吸作用强度依然大于光合作用强度,所以o2变化相对值不断改变(下降);A点时,光合作用强度与呼吸作用强度相等,纵坐标不再下降也不上升;Ac段,当光照强度继续加强时,黑藻光合作用强于呼吸作用强度,所以o2变化相对值不断改变(上升);c点时,光合作用强度达到最大值;之后,光照强调继续增大,但黑藻的光合作用强度不变,o2变化相对值不变。还有一部分同学认为黑藻于蓝藻一样属于原核生物，从而错答第二小问第1空。总体上看，本题难度主要体现在对识图能力的要求上
第30题：考查的知识点不难，实验也是学生所掌握的内容。但估计本题得分率会很低。因为本题着重考查了学生的文字表述能力和实验能力。不能用规范的语言答题或答题不到位，不全面是失分的主要原因。
第31题：此题类似20XX年全国卷第34题和20XX年山东威海二模卷。由于题干中涉及到雄牛，雌牛有角无角情况不同，同学们就会盲目的判断此为伴性遗传，控制有无角的基因在X染色体上，导致后续所有题全部做错。其实题干中有一句话“雄牛的显性纯合子和杂合子表现型一致。”若基因在X染色体上，雄性个体怎可能会有杂合子。另外，若基因在X染色体上，F2代中就不会出现3：1或1：3的比值。据此判断该对基因应位于常染色体上。F2代中，雄牛的显性纯合子和杂合子共占3份，表现型一致都为有角，所以有角为显性。后面的小题难度不大。
第32题：知识点较为基础，难度不大。
第40题：与39相比，本题有一定难度。本题立意较好-用三种技术手段制备单克隆抗体。第一种，采用动物细胞融合和动物细胞培养的方法获得。三个空都为教材原文填空。但由于知识的遗忘，第二和第三空会存在答不全而失分的现象。第二种，用核移植的方法制备单克隆抗体。考查了将核移植原理和方法运用在一个实例中。对学生的要求更高。第三种，用基因工程技术制备单克隆抗体。较为容易。
三、复习建议
1.重视第一轮复习。不要贪图速度，不要因各种考试而打乱了复习节奏。一轮复习因做到全面细致，打牢基础。
2.一轮复习中，应重视教材的地位，熟读教材是复习的第一步和最关键的一步。充分利用教材中的图表、数据、实验、练习等来帮助理解知识的同时，提高识图能力，分析能力、实验设计能力、推理能力和表达能力。
3.精选练习，精讲习题。