趣味拼摆 教案 (1)

趣味拼摆

活动内容：

教材第41页趣味拼摆。

活动目标：

1、学生利用生活中常见的物件进行拼摆活动，在学生操作的过程中深化对平面图形特征的认识，帮助学生建立图形、图案与100以内数的认识。并能比较图形所用物件的多少及估计个数，培养学生的观察能力。

2、在学生拼摆活动中，培养学生的动手操作能力和空间想象力，学会和同伴合作，经历与同伴探究解决问题的过程，培养学生探索创新的意识，并积累数学经验。

3、在图形的拼摆和欣赏活动中，感受图形美，体验平面图形的奥秘，感受数学就在我们身边并且与我们生活紧密相连。

4、活动中注意培养孩子良好听课习惯，并有与同伴交流的欲望，积极的展示自我，发展个性。

活动重难点：

重点：引导学生创造性的拼摆图案，然后观察图案发现数学信息，加深对平面图形特征的认识，感受实践活动的趣味性。

难点：在用操作材料进行拼摆活动中，培养学生的想象力，发展学生的数学思维。

活动准备：

教师准备：多媒体课件、平面图形卡片、万宝盒及相关物件。

学生准备：彩笔、卡纸、回形针、小棒（或其他生活中的物件）

活动过程：

一、创设情境，激趣导入

谈话：孩子们，瞧！今天老师给你们带来了一个大大的“万宝盒”，看看吧！你们想说点什么？

预设：

生1：哇！好喜欢。

生2：“万宝盒”真漂亮！

生3：“万宝盒”里都装了哪些宝贝呀？

师：这个神奇的“万宝盒”里装了许多种东西。想知道都是什么吗？ 生：想知道。老师快打开盒子，让我们看看吧。

老师打开“万宝盒”分类放在一起。（多媒体同步出示）

师问：你们认识这些东西吗?

生1：认识，有花生米、木棒、瓜子。

生2：还要火柴棒、帽夹子（回形针）

生3：有吃的，还有能用的，真多呀！

师：孩子们，这些东西咱们在家里都见过，并且能吃的都吃过，能用的有的小朋友也用过，是的吗？

生：是的。

师强调：今天呀，老师要变成一个魔术师，让这些东西变成漂亮的、好玩的、有趣的图案。你们相信吗？

生：相信。（学生迸发出热烈的掌声）

师：好，老师就给你们展示一下。咱们看哪些小朋友观察的仔细，会动脑筋！

【设计意图】开门见山，用“万宝盒”把孩子引入到一个神奇的王国，唤醒了孩子的学习欲望，课堂的第一槌敲到了孩子的心灵上。 “万宝盒”里的东西来自学生的身边。生活是大课堂，这些平凡的东西在“魔术师”老师的手里变成了什么？孩子的热情激发出了，从而自然进入数学活动中去。

二、初步观察，形成表象，让孩子建立初步的空间观念。

1、多媒体展示一幅向日葵图案。

师：这是老师的第一幅作品。

生1：哇，真好看，向日葵向我们笑。

生2：向日葵是用瓜子拼成的，用了好多，大约有四十个瓜子。

师：你说的真好，估计用多少个瓜子。

生3：拼成的向日葵，有用瓜子拼成的圆形，有用瓜子拼成的三角形。

师：这位小朋友真棒，说的真好，观察的细致，大家要向他学习。这幅图不但

漂亮，还要许多学问。你们把刚才几个小朋友说的讲给你的同伴听。 老师观察学生的交流活动。

师：孩子们小小的瓜子在老师手里变成了一幅美丽的画。你们还想欣赏更多的作品吗？

生：想。

【设计意图】通过观察一幅拼图，让孩子学会观察，学会发现数学问题，并能与同伴交流，并能及时给予中肯评价，孩子学习劲头更足。

2、多媒体展示更多的图案。

生齐呼：太多了，太漂亮啦！

师：你们小组在一起互相说一说，都看到了什么？告诉你的小伙伴，咱们一会儿在每组里找一位代表来说说，看那组的小朋友说得好！

学生小组活动（老师巡视并参与学生的讨论）。

【设计意图】让孩子小组合作学习，说出自己的所看所想，孩子在感受视觉盛宴的同时，他们的分析、交流、活动更能提升他们对拼图的认识。

师：你们说的热火朝天，哪个勇敢的小伙伴来告诉大家你们都到了什么？ 生1：我们小组喜欢火柴棒拼成的船，由三角形长方形拼成的蝴蝶最漂亮。 生2：我们小组爱运动，喜欢运动员拼图，看他多神气！

生：我们小组喜欢用回形针拼成的小房子，这个小房子用到了正方形、三角形、平行四边形，正方形用了两个。

生4：蝴蝶用的小棒最多！小棒拼的小鸟太像了，我们想拼一只小鸟。 生：我们想用小棒拼房子...... ，

生：我们想拼个机器人...... ，

生齐：我们都想拼一拼。

师：孩子们的学习热情真高，对于老师的拼图很感兴趣。说的很全面，有的说出来什么图形，有的说出了用的东西的多少，说着说着想自己动手试试，这让老师很高兴，你们都想当一名超级的“魔术师”，来吧！

生齐呼：太好了。

3、老师给每小组分发准备好的“万宝盒”里的拼摆物件。

【设计意图】这个环节学生思维活跃，仅仅视觉的盛宴已经不能满足孩子的需

求，他们有强烈的参与意识，想动手拼一拼、摆一摆，激起了孩子活动的天性和创造的欲望，孩子渴望展示自己。让下一环节的合作探究、动手操作水到渠成。

三、动手操作，强化认识，感受拼摆的乐趣。

1、小组里的小朋友都拿好了学具，还有拼摆用的大纸板。

师：咱们每个小组进行比赛，看那组的小朋友拼的又快又好。在拼摆图形之前，小组先讨论讨论，你们都想拼什么？用什么东西拼？

学生讨论，小组交流，教师进行指导。

师：你们心理都想好了吗？

生1：想好了，我想用小棒拼一条金鱼。

生2：我想拼一棵大树，用三角形、长方形纸板。

生3：我想用回形针拼一间美丽的房子，送给同学。

师：了不起，真好。

生4：我们小组一起拼个一运动的小朋友。

师：有创意。

生5：......

师：大家的想法都很好，你们一定会成为很棒的小魔术师。小朋友开始行动吧！

【设计意图】动手操作前的数学猜想，是让孩子大胆的发挥创造，发展孩子的空间想象力，给孩子交流的机会。

2、教师巡视参与孩子中间去，引导学生合作，互帮互助。必要时给予指导。 师强调：在拼摆中，要想摆的好看，可以先画一画，同学之间互相指点，动动脑筋呦。

【设计意图】给学生留下许多自由活动的空间，创新思维的发展得以体现，孩子们玩的很开心。老师参与到孩子的活动中去，既是导师又是朋友，让孩子体会到在课堂上的“存在”感、“亲切”感。

四、小小作品展示会——强化知识

1、谈话：同学们，你们刚才拼的真认真，真仔细。现在就让我们来开个小小作品展示会，互相交流交流。

生：好的！

师：首先你们小组先自己展示，挑选出你们小组一幅摆的最漂亮的、生动有趣的、可爱的，拼出的平面图形多的，来参加班级的展示，互相说说被选中的理由。

2、小组交流活动，教师指导，小组成员互评。

【设计意图】这种小组自评的方法，能培养孩子的审美观，让他们对本组的拼图有个初步评判。根据老师的提示，他们会用到平面图形知识，提高了参与活动的积极性。

3、每组中选出作品及发言人，贴出评选方法表格。（课件出示评选方法。） 师：我宣布作品发布会正式开始，我隆重介绍我们的主持人xxx 同学，下面的活动由他主持。

主持人：请各组把你们的作品摆放好，同时选一位同学向大家介绍作品，全班同学一起欣赏并评选。

一组代表：同学们，我们小组拼了一幅大大的房子，用了大约30个回形针。拼图中有2个正方形、2个长方形、2个三角形、1个平行四边形，...... 。

主持人：同学们，他们拼的好不好，几颗星呀？

生齐说：X 颗星。

......

主持人：老师，我们的作品发布结束了，你来公布结果吧！

师总结：同学们，你们的表现让老师很意外，在老师心中你们都是最好的魔术师，你们都太棒了，在你们手里，鱼儿会游了，蝴蝶会飞了，房子能动了，花儿会笑了，老师把手中的星星都送给你们，你们都是“最棒魔术师”。你们既然都成魔术师了，回到家里在妈妈面前展示一下，好不好！

生：好！

【设计意图】“小小发布会”作品展示，教师完全放手，把课堂还给孩子。学生的积极性提高了，真正成为了课堂的主人翁。“代表”的发言知识性强，在“玩”中巩固了知识，在“说”中学会了交流，在“做”中体验了快乐。在最后孩子们看到了评议结果，老师没有公布，但是，老师给予了孩子们最好的奖励，“个个是最棒的魔术师”低年级的孩子是最需要老师的肯定的，这样处理，孩子会都开心。

五、活动小结：

1. 学生的作品进行收集，整理。

2. 师总结：同学们，你们用双手创造了美丽的图案，生活中还有很多优美的复杂的图案要设计，你们用灵巧的双手会让我们的生活变得更加美好。孩子们，加油吧再见。

【设计意图】教师最后放眼未来，让孩子对学习数学充满憧憬，充满热爱。 活动探讨与反思：

“趣味拼图”这个数学实践活动课，是学习完平面图形后学习的，学生多数玩过，有生活经验，这节活动课以“看——想——摆——议”进行活动设计，直观、具体、形象的展现在学生面前。层层深入，优化知识，增强兴趣。对于本节活动课教学设计有以下几点思考：

1、带有神秘感的精彩导入，激起了孩子的学习热情，符合低年级学生的心理特点。

2、以生活中常见的物体——回形针、小棒、火柴棒...... ，伴随学生想象的翅膀，变成一幅幅漂亮的图案，让学生亲身体会到数学就在我身边，并美化我们的生活。

3、整节课是在学生的动手、动嘴、动脑的参与中完成的，学生成为课堂的主人，学习积极性在教师的引导下得以发挥。

4、数学实践活动课对于学生学习数学、感受生活帮助很大。活动中学生互相交流、合作探究、动手动脑，对于学生今后发展具有积极作用。

枣庄市薛城区陶庄镇奚仲小学 张娟

活动设计：

一、本节活动课是以“神奇的万宝盒”导入，激起学生的学习欲望，“魔术师”

的出现更加吸引孩子。

二、向日葵图的出现，让学生初步感受拼图之美，然后又变出更多美图，从而激

发出学生想尝试拼摆的愿望。

三、拼摆创造图形，学生小组合作、交流、探究。感受活动的快乐。

四、“小小发布会”图案，学生在“小小发布会”上欣赏作品，更全面认识平面

图形，图形美，并体验真正属于自己的课堂。

1：开心，我们会拼很多图案

生2：太高兴了，我是“魔术师”

生3：拼图很好玩，用的图形多，....... 。

师：我们的评选办法是最好的10颗星，然后是9、8、7、6...... ，五个小组的获奖情况贴在黑板上。