初中学生英语学习的需求分析方法与运用案例
作业1、通过学习“初中学生英语学习的需求分析方法与运用 ”，请您以您日常教学中的一节课为例，反思该节课教学设计所设计的教学目标、教学过程和教学活动是否合适？哪些需要调整？ 通过对《初中学生英语学习的需求分析方法与运用》的学习，收获颇丰。其中有两点让我认识最深刻
第一是学生需求的内涵。 英语学科教学来说，学生的需求是综合语言运用能力的发展需求，具体体现为语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等方面的发展需求。要区分学生的内在实际发展需求，即在一个特定阶段的学生在已有的经验、知识、思维、情感态度基础上的最近发展区。另外，还有课程总体目标、课程级别标准对学生提出的综合语言运用能力发展的外在需求。
第二是学生需求的必要性和重要性。
英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。关注学生的真正需求，了解学生的真正需求，分析并满足学生的发展需求是落实学生主体地位的保障。
下面是我日常教学的一节课
Grade 7 Unit 5 Can you come to my party? Section A
教学目标：
语言目标1、Can you come to my birthday party ?Yes, I'd love to. / I'm sorry. I have to study for a test. /
I'm sorry. I'm playing soccer on Saturday.
2、When is the party ? It's at seven-thirty.
能力目标：1、学生学会制作日程表和邀请卡。
2、学习礼貌地发出、接受、拒绝邀请
3、谈论已有的计划或安排
情感目标：如何礼貌地与他人交往
在教学中我遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想。本堂课基本采取小组活动，培养合作精神，体现竞争意识。从而达到英语学习的目标
具体环节是这样的
环节一、设计日程表
引导学生进入本环节，我问How many students have ever held a birthday party ?学生回答问题积极性很高，要求学生设计自己的日程表，并选取一两例进行展示。
环节二、制作邀请卡
本环节设计目的是培养学生自己动手的能力，充分发挥学生的创新力。抓住中学生思维敏捷，爱表现的特点，首先让学生学会制作邀请卡。不一会儿，一张张精美的邀请卡诞生了，在大家的参与中最后评出了几张设计最得体、美观而且信息较完整的邀请卡。并展示了一张英文邀请卡。
环节三、发出邀请
此活动目的是培养学生初步运用英语进行交际的能力。充分发挥学生的主体地位，教师作为引导者和指导者，引导学生在情境中运用知识并引导他们利用学过的知识结构来解决想要表达的内容。最后，我进行点拨与筛选，请一组学生进行表演。
四、教学反思
按照《英语新课标》的要求，这节课我设计了三个任务：安排日程，制作邀请卡，发出邀请，目的是培养他们综合运用知识的能力。本节课围绕着教学目标，我放手让学生做、学生说、学生演、学生评，真正实现了以学生为主体，以任务为主线。重视体验参与，重视语言运用，把课堂给学生，让学生在自主、合作、探究的氛围中愉快度过，完成教学目标。 需要调整的是单词的教学，时间较短，练习较少，需要延长多加练习巩固新知，以及增加听力方面的教学内容。，整个教学过程中，小组活动很积极，但在活而不乱上有欠缺，这些都是我应该在以后的设计中需要改进的。