可选案例[幸福是什么]案例分析
《幸福是什么》案例分析
1、你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法？为什么？
答：我比较赞同汪老师的做法。因为这样做可以提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣，给学生留足自由的时间与空间来发挥其主观能动性，从而让学生主动思维，引起更多的思考，最终获得更多的新知识。
2、在小组活动后，学生互相评价时，汪老师是如何进行引导的？
答：汪老师是这样引导的：“大家说得真好，那么哪个小组说得最好呢？”当学生的评语未注重细节时，他把这个大问题又分成一些小问题来引导学生，“哪个小组的立意最好？”“哪个小组的表达最好？”。这样通过对大问题化小问题的逐点分解，引导了学生逐渐明确及领悟学生的小组评价方式，从而学会更注重细节。
3、你认为汪老师的课堂导入是否合适？
答：我认为汪老师的课堂导入比较合适。以《幸福拍手歌》开始这节课的学习，容易调动学生的学习积极性。唱完歌，顺势提问“同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？”自然过渡，趋势而为，引起学生的兴趣，从这个问题就自然过渡到新课的学习了。
4、你在教学中常用的课堂导入方法有哪些？
答：我在教学过程中常用的课堂导入方法有：复习导入、创设情景导入、多媒体导入、问题导入法。
5、你认为汪老师的这节课有哪些值得学习的地方？有哪些可以改进的地方？ 答：值得学习的地方：
①汪老师对教材的钻研比较透彻；②汪老师主要使用了自主学习教学策略，让学生“自主探索、自主发现”，从而充分调动学生自主学习；③让学生真正成为了学习的主人，从而使得学生上课过程中参与度很高，④汪老师对于学生互相评价方法的细节引导，从而让学生能更加注重细节；
建议改进的地方：
①在课堂导入阶段，汪老师可以考虑将《幸福拍手歌》做成动画，使学生的兴趣更高。②在课堂上，汪老师对于部分学生精彩的回答之处可做适当的积极评价，让学生们能体会到学习、付出与成功的收获，让学生在享受成功的喜悦的同时，增强学习的兴趣和信心。③在课堂上，汪老师引导学生理解什么是幸福，并通过学生各自的回答再综合概括，让学生能广泛的感受幸福的含义，而让对学生受到情感教育。