高中语文教学论文浅谈班主任工作经验

一枝一叶总关情--------浅谈班主任工作经验

我在近几年的班主任工作中虽谈不上取得了一些成绩，但也拥有了一些实践经验。对此我有不少感受和体会，本文试就我体会最深的四个方面谈谈对做好班主任工作的认识。

一、理论联系实际,善于借鉴他人成功经验

要搞好班主任工作,就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。比如，每学期的班主任培训、经验交流会上，一些有经验的班主任的发言常令我获益匪浅，尤其从一些老班主任的发言中受到很大启发。之后，根据我班实际情况付诸实践。除了学习同事的经验，另一提高班主任工作能力的绝好途径是从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识，如人生哲学方面的书籍《错误与人生》、《成功启示录》《人生心理指导大全》等，这类书既能丰富人的思想，又能提高解决学生问题的能力；另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如阅览室的《班主任之友》

二、规范班级制度,放手学生管理

班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考。战国时的儒家和法家，一个是推崇仁治，另一个是强调法制，但是走任何一个极端都是行不通的。我觉得现代社会将儒法结合，既讲民主又有法制，是很值得推崇的。治理国家如此，管理班级也应该是民主与法制的结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有据可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是

三、做好思想工作，班会是主战场

想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通, 思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：

1.在班会课上对全班进行思想教育，我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对性的做全体学生的思想工作。比如，开诚布公的给他们讲浮躁心理，谈早恋问题，并设身处地的进行换位思考，使学生对此有清晰的认识，从而正确对待；我要求学生遵守的班规，我就在班会详细解释为什么这样要求；要他们不要早恋，首先从思想上让学生正确认识，然后就以自己的耳闻目睹、举各种事例进行说明教育；当前的社会需要的就是有自信，充满勇气的人，只有努力学习，注意学习方法，提高自身素质，做人才有自信。教他们如何做人，每次要讲是推心置腹，尽量讲得亲切随和，让人容易接受，收到较好的效果。平时看到有利于学生的好文章，就将它收集下来，抽空念念。此外，我认为学生，尤其是高三年级的学生并不喜欢说教，所以精心设计的各种话题让他们讨论。更可以根据学生中出现的问题，及时设计恰当的主题，如：

2.做好个别同学的思想工作

关于这一点，我不想展开说，有一点让我体会很深的就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，不损害学生的自尊和人格。当某些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能收到意想不到的效果。

3.随时随地教育，抓住每一次教育契机。

在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任需要有随时随地的发现问题并能及时准确的加以教育引导的素质。用各种方式，通过各种途径对学生进行教育，我感到学点创造性思维对我们是很有好处的。

从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而每当我的脑海里出现一个新念头时，我会马上把它记下来，并尽快付诸实施。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望自己成为一个好学生。因此我平时尽量给更多同学以鼓励，多正面教育、引导。如：每一次写期末评语时，力求写出新意，写出我的真实感情，把一次评语当作与学生交流感情的重要手段，同时又让学生从中受到鼓舞。于是我精心构思每位同学的评语，语言尽量亲切随和，能准确地反映学生的优点、特点，同时提出殷切的期望。

根据皮克马翁效应理论，老师的言行关心，能极大地促进学生的发展，但一个班主任很难让每个同学感到老师对自己是有特殊关心的，我只有经常在学生的周记本上写下表扬鼓励的话语，尽量让他感到这是老师对他一个人的特别关心和信任。而对于部分有缺点错误的同学我也是在对话本上写下我的期望，避免令他难堪的当众批评。当然，有时因为一些特别调皮的学生，总是听不进老师的劝告也会使我大为恼火，这时我也会毫不留情地批评，但是过后总还是好言相劝，所谓“刚柔并济”，“软硬兼施”也是能收到较好的效果

四、把“本班无差生”当作一种信念

本班无差生，乃是一种信念，是一种有责任感的教育思想。当今的中国教育，由于长期受应试教育的戕害（尽管国家已明确提出素质教育的口号，但应试教育的观念仍然会在很长时间内在广大教育者的思想中存在着），老师们对学生的评价习惯于“一俊遮百丑”（只要考试成绩好，就永远是好学生）或“一丑

盖百俊”（考试成绩差，别的方面再好也是徒劳）——于是，差生就自然而然地产生了。所以，形成差生的两个“基本条件”是：老师的偏见＋学生的自卑+落后的教育手段和方法。本来，自信和自尊乃是青少年身上最可宝贵的心理品质，每一位教育者都应该小心呵护。遗憾的是，整个社会以及我们的许多老师、家长都只把眼睛盯在学生、孩子的成绩单上，而对学生心理缺乏足够的理解和关心。我没有认真了解、统计过，但是相当多的高中后进生在小学时就被老师视为“差生”了却是一个不争的事实。他们在老师的鄙视、家长的逼迫下，一年年几乎毫无自尊也毫无自信地在校园里渡过一生中最为宝贵的时光。校园不再是他们快乐与温馨的家园，而是无穷的恶梦和恐惧摇篮。长期的鄙视、打击与扼制，他们的自尊已几乎荡然无存，自信已毫无踪影，剩下的便只有自卑了；受自卑心理的驱使，他们便破罐子破摔——所谓的 “双差生”就出现了。

我相信那句话：世上只有不合格的老师，没有不合格的学生。我也相信：一个学生就是一个美妙的世界。一个老师，只要你能够树立起一切为了学生的信念，时时注意留给学生一丝宽容和理解，多给他们一份真诚和关爱、一点自尊，我想，这样的班级一定没有“差生”。

没有差生会是一种多么美好的情景？那时，千帆竞渡，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。那是一幅多么醉人诱人的灿烂图画呀，这也许是众多老师孜孜以求的最高的境界吧。

我在班主任工作中的一些体会还很肤浅，这更需要今后不断加强学习。要做好班主任工作，是一个长期不断地学习追求的过程，只有通过努力，才能把班主任工作做的更好。