廉颇蔺相如列传解读
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《廉颇蔺相如列传》
王清森
教材位置:人教版高中《语文》必修四第四单元第11课。 课标摘引:《高中语文课程标准》“阅读鉴赏”第9条:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。(范围可参考附录一《常见文言词》)诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。”
最后再分解为本课的具体目标。分解方法和步骤如下: 第一步:分析所摘课标的句型结构和关键词
从句型结构来看,这是一条“内容型目标”。(另有过程型、状态型等)
行为动词:“借助”“理解”“背诵” “梳理”“品味”。 核心概念:“基本内容”“作品内涵”。 第二步:扩展或剖析核心概念
第三步:扩展或剖析行为动词
第四步:确定行为条件
第五步:确定行为表现程度
第六步:综合上述思考,写出学习目标 1.了解司马迁生平及其成就; 2.掌握文中相关文言知识;
3.学习用语言、行动揭示人物性格的表现手法以及蔺相如以大局为
重的爱国主义精神。
其中2是本文的重点,3是本文的难点。用合作探究小组讨论的方法突破难点。
看了以上内容,老师们可能觉得很不容易,其实,这只是细化解读课程标准的思考步骤,第一次做的时候就是要详细按步骤做一遍,等到熟练以后,这六步只在心里做就行,关键是第六步的结果必须写出来。这项工作的确繁琐,但也的确对我们教学有很大的促进作用。在市教研室的要求和学校领导的强力推进下,目前我校的每位语文老师都在扎扎实实地做着这项工作。