加强少先队的主人翁意识

加强少先队的主人翁意识

以往的少先队工作把队员看成被塑造的对象，被动接受教育的客体。新时期的少先队工作把队员看成有自主性、主动性、创造性的主体，主张积极发挥队员潜在的能力。只有队员主体自觉自愿的参与，才能形成道德发展的内动力。因此，辅导员在工作中，要注意角色的转换，从说教者变为引导者，运用各种活动形式，帮助队员通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中弘扬主体性，学做小主人。

一、增强队员的集体荣誉感，形成“我为中队添光彩”的主人翁精神 主人翁意识最显著的外在表现就是集体荣誉感，只有具备强烈集体荣誉感的队员才是少先队的主人。强烈的集体荣誉感可以强化队员的主人翁意识，激发他们积极为中队增光、做贡献。，中队的荣誉就是对每一位队员的最高的奖赏。学校要举行诗歌朗诵大赛的比赛时，我一方面鼓励大家，另一方面加强训练，把赛前练兵作为集体主义教育的组成部分。队员心中有了集体，出现了动人的场面：人人自觉背诵，相互监督，相互纠正„„一份耕耘，一份收获。经过努力，我中队终于在比赛中取得了好成绩。我抓住了契机，给予教育和鼓励，让他们在奖状中找到自己的身影，使他们认识到：每个人的表现都关系到集体的荣誉。让他们坚信：我中队有能力做好任何事，只要大家齐心协力，就没有战胜不了的困难„„队员们一个个热血沸腾，摩拳擦掌，都决心用实际行动为中队增光添彩。这次比赛的成功，大家看到了集体的力量，自觉形成了想着一个目标努力奋斗的向心力。同时也激励着队员们的上进心，促使他们在学校的各项活动中去争取新的胜利。队员们热爱集体的情感得到了升华。

二、激发自尊，扬起队员自信的风帆

自信是一个人走向成功的最基本的心理条件。一个充满自信心的队员和一个灰心丧气甚至自卑的队员，不论在什么方面的差异是显而易见的。队员只有树立了自尊心才会力求上进，才能树立起自信。在活动中树立队员的自尊，榜样的力量是不可低估的。小队员年龄小，接受新生事物快，特别善于模仿。一些具体真切的人和事常常在他们幼小的心灵深处留下难以磨灭的印象，从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。

在活动中要善于利用时机采取灵活多变的手法，发掘队员的优点或让队员自我意识到自身的优点，这就抓住了树立队员自信的入轨点。同时在活动中，老师的信任有时能极大地促进队员自信心的增强。信任是打开队员封闭心理的一把钥

匙，也是树立队员自信、自尊的“催化剂”。

每个人都不可避免地存在或这或那的缺点，而这些缺点正是队员自信之舟航程中的礁石，帮助队员正视缺点并且克服缺点，才能使队员更好地轻装上阵，扬起自信的风帆。

自信心并不是指队员盲目地相信自己或者说是自负，一个充满自信心的人应当能正确地自我评价，从而进行自我激励自我教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“真正的教育是自我教育。所谓自我教育，就是用一定的尺度来衡量自己。”队员的自我评价自我教育是自信的表现，更是自信心的一种升华。

在活动中设计一些自我评价的项目，让队员进行自我评价：好的要继续发扬，不好的等做好了再给予自我奖励（画上小红旗或奖一朵小红花等）。在一定时间后，再对队员的自我评价和自我评价后的表现做出结论，并做适当的讲评，促进队员更好的进行自我教育。

除此之外，在活动中还可以加强指导，促进队员对人生价值的认识，可以召开主题班会诸如“我是一个有用的人”、“我的理想”等，使队员找到人生的坐标，认识到自身的价值。也可以在工作中委以重任，满足小队员强烈的表现欲，帮助队员在各种活动中夺取优秀成绩，使之尝到成功的滋味，满足自我实现的愿望，并利用这些机会，促其产生以自信为基点的飞跃。

少先队的活动课有其独特的教育功能，它可以让每一位队员都变得更加主动、更加自信，以自信的姿态、健康的心理步入社会，面对人生，这是当代教师的责任。这些活动的开展证实了每一位少先队员都是一个活生生的能动主体，每个人都有潜在的创造能力。要在活动中调动起他们的自主性、主动性，弘扬其主体性，增强其自信心，让他们提升能力，与时俱进，实现自身价值，真正的成为一名社会主义的接班人！

三、充分调动队员自身的积极性，显示他们自身的价值

队员是少先队的主人。一个中队建设水平的高低，关键在于是否充分发挥了队员的主体作用，调动他们的积极性，分享集体的快乐，显示自身的价值。只要你真正地把队员当作少先队的主人，充分地信任他们，依靠他们，他们的创造性就能得到充分发挥，他们的潜能是不可估量的。每一个少先队员都是一个活生生的能动主体，每人都有潜在的创造能力，一旦在活动中调动起他们的自主性、主动性，弘扬其主体性，小主人的力量是无穷的。

四、在常规管理中体现队员的整体性。

少先队工作繁琐，特别是对队员的常规管理更是显得零碎、繁多。若在中队确立一个民主的工作指导思想，让每一位队员都感到自己是中队的一份子，是小主人，工作起来就比较主动、自如。每个队员，不论成绩如何、纪律如何、担任什么职务，在少先队组织中都是平等的，没有身份的高低之分。中队的每一件事，无论大小，多少，中队的每一位队员都有职责、义务、全力做好。 例如在班上实行“今天我值日”的制度，按学号进行值日，管理班级的日常工作，这对于每一个队员都是一种挑战和锻炼，当然每个队员的工作能力不同，成效也不同。作为辅导员，对于那些能力差的队员，不要责难，对于工作中出现的问题要耐心地帮助他们解决。对于工作做得好的队员要及时鼓励表扬。这样，班中就会有更多的同学得到锻炼。