医学心理学

1. 心理评估：应用多种方法所获得的信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述的过程。

2. 心理测验：是指在标准的情境下，对个人行为样本进行客观分析和描述的一类方法。

3. 常模：是指某种心理测验在某一人群中测查结果的标准量数，即提供了可比较的标准。

4. 信度：指测验分数的可靠性，通过对测验分数测量误差的计算来估计。

5. 效度：指测验结果的有效性，即某种测验是否测查到所要测查的内容？在何种程度上测查了所要测查的内容？

6. 智力测验：是评估个人一般能力的方法，它是根据有关智力概念和智力理论经标准化过程编制而成。

1. 评估者应具备哪些条件？

(1)在技术方面，要求对心理学、病理心理学及其与健康和疾病关系的知识有系统的了解，对心理评估理论和操作有较好的掌握，要有与各种年龄、教育水平、职业性质、社会地位及各种疾病的人交往的经验。

(2)在心理素质方面，要求评估者具备健康的人格，乐于并善于与人交往，愿意助人，尊重人，有接纳性和通情。

(3)在心理评估中，评估者要有建立良好的、协调的关系的经验和方法，但同情、接受和尊重被试者是最为重要的，只有这样，才能建立起相互信任、尊重、合作的关系，才能保证评估结果的可靠性。

2. 临床心理评估的目的是什么？

(1)单独或辅助作出心理或医学诊断；

(2)指导制定心理障碍或医学疾病的防治措施，并常作为判断疗效的指标；

(3)为估计心理障碍或医学疾病预后提供依据；

(4)医学科学或心理学研究的方法；

(5)其它：如预测个体未来成就，作为人才选拔的方法，以及作为司法鉴定的方法。

3. 心理评估者应具备怎样的职业道德？

(1)严肃对待心理评估工作；

(2)保守被试者的利益；

(3)管理好心理评估工具。

4. 晤谈提问的类型有哪些？

(1)开放性提问；(2)促进性提问；(3)阐明问题的提问；(4)对质的提问；(5)直接的提问。

5. 心理测验的选择原则是什么？

(1)根据临床或科研工作不同目的来选择测验种类或组合多种测验来满足不同的要求；

(2)选择常模样本能代表被试者条件的测验；

(3)优先选用标准化程度高的测验及有结构的测验；

(4)选用国外引进的测验时，应尽可能选择经过我国修订和再标准化的测验；

(5)主试者应选用自己熟悉和具有使用经验的测验。

1. 医学心理学（medical psychology）——研究心理因素在人体健康与疾病及其相互转化过

程中作用规律的学科。

2. 医学模式(medical model)---指医学的一种主导思想，是某一时代各种医学思想的集中

反映，包括疾病观、健康观。

3. 医学模式转变的动因：人类死亡谱的结构发生显著的变化，行为危险因子成为人类重要

的死因，人类遭受心理社会因素的挑战增加，心理行为调节具有维持健康的作用，人类对心身舒适的要求不断的提高

4. 主要的医学模式：神灵主义医学模式 自然哲学医学模式 生物医学模式

生物心理社会医学模式

5. 辩证唯物主义观点心理的实质：心理是脑的机能，心理是对客观现实的反映，心理具有

主观能动性

1. 感觉（sensation

感受性（sensitivity ）：各种感觉器官对适宜刺激的敏感程度和感觉能力。

感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺强度。差别阈限：能引起差别感觉的最小刺激强度。 感受性的高低与感觉阈限的大小呈反比关系

感受性变化的一般规律：⑴感觉的适应 ⑵感觉的相互作用 ⑶感受性的补偿与发展

2. 知 觉(perception)

知觉的基本特征：⒈选择性⒉整体性⒊理解性⒋恒常性⒌定势，即心向

3. 错觉（illusion ）错觉是在客观事物刺激作用下产生的对刺激的主观歪曲的知觉，是不正

确的知觉。

4. 记忆（memory ）是人脑对过去经历过的事物的反映。是通过识记、保持、遗忘、再认

和再现等方式在人脑中积累个体经验的心理过程。

5. 识记（memorization ）个体获取知识经验，记住事物的过程。也是外界信息输入大脑并

进行编码的过程。

6. 影响识记效果的原因：⑴识记的目的性，即提出明确的目的和任务是提高识记效果的重

要条件。⑵识记活动的实践性和独立性。⑶对材料的理解程度。⑷识记材料的数量。 ⑸材料的性质。⑹信息加工深度。

7. . (虽然是由客观事物

刺激而产生，但不是任何刺激都能引起，只有那些与需要有密切关系的刺激才能引起。 虽然是对客观事物的反映，但不是对客观事物本身的反映，而是对客观事物与人的需要之间关系的反映。)

8. 情绪和情感的区别

情绪和情感的联系：1. 情感是在情绪的基础上发展起来，通过情绪反应得以表达；2. 情绪的变化往往反映情感的深度，在情绪发生的过程中，常常蕴涵着情感。

9. 情绪与情感的功能：（一）社会适应的功能（二）信息传递的功能（三）动机激发的功

能（四）活动组织的功能（五）对心理和生理健康的影响

10. 情绪和情感的分类

㈠、基本的情绪形式 快乐------愿望得以实现 悲哀------失去心爱事物

愤怒------目标行为受挫 恐惧------临危无力应对

㈡、情绪状态的分类1．心境（mood ）是一种渲染性的、微弱而持久的情绪状态。

2．激情（intense emotion） 是一种爆发性的、强烈而短暂的情绪状态。

3．应激（stress ） 当人们遇到某种危险或面临某种突然事变时，身心处于高度紧张

状态，即为应激状态。

㈢、情感的分类 1．道德感（moral feeling）是在评价人的思想、意图和行为是否符

合道德标准时产生的情感。2．理智感（rational feeling ）是在认识和评价事物过程中所产

生的情感。3．美感（aesthetic feeling）是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感。

11. 意志（will ）是指人们自觉地确定目标，有意识地支配、调节行为，通过克服困难以实

现预定目标的心理过程。

12. 的方法，做出行动的决定。㈡、执行决定阶段（完成阶段）——1. 坚持执行预定的目标和行为程序；2. 制止和修改那些不利于达到预定目标的行动。

13. 动的基础是随意运动 ⑶、意志行动是与克服困难相联系的（意志活动的核心）。

14. 意志品质：1. 自觉性 主动地支配行动，使其能达到既定目标。

2. 果断性 明辨是非，决断迅速合理，实现目的。

3. 坚韧性 保持精力，不屈不挠实现既定目的。

4. 自制性 自觉控制情绪动机，约束行动和语言。

1. 人格：是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的

相对稳定而独特的心理行为模式。（是指一个人的整个精神面貌，具有一定倾向性的，稳定的心理特征的总和。）

2. 人格的特征：1．独特性与共同性2．社会性与生物性3．稳定性与可塑性4．整体性

3. 影响人格形成和发展的因素：生物遗传因素，社会文化因素，家庭因素，自然物理因素。

4. 人格倾向性——决定人态度行为的基本动力：需要，动机，兴趣，理想，信念，世界观 人格特征 ——反映人心理活动的独特性：气质，性格，能力

5. 需要是个体在生理和心理上的某种不平衡状态，它反映了个体对内在环境和外部生活条

件的客观要求，它是有机体活动的积极性源泉。（需要是个体对生理的和社会的客观需求在人脑的反映，是个体心理活动和行为的基本动力。）

6. 马斯洛认为每个人都存在一定的内在价值。这种内在价值就是人的潜能或基本需要，人

的需要应该得到满足，潜能应该得到释放。他按需要出现先后和力量强弱顺序，将人类的主要需要划分为一个层次：生理的需要（最基本的，也是最有力量的），安全的需要（指对生活在无威胁、能预测、有秩序的环境中的需要），归属与爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。

马斯洛认为，只有低层次的需要基本满足后才会出现高一层次的需要；只有所有的

需要相继满足后，才会出现自我实现的需要。每一时刻最占优势的需要支配一个人的意识，成为组织行为的核心力量。只有人类中的少数人才能达到自我实现的境界。

7. 动机(motivation): 是引起和维持个体的活动，并使活动朝着一定目标的内部心理动力。

两个条件：内部需要和外部诱因。三个功能：始发功能，指引功能，维持和调节功能。

8. 在同一时间内人们常常存在着两种或多种非常相似或相互矛盾的动机，这就是动机斗

争，也称为动机冲突。四种基本形式 ：双趋冲突，双避冲突，趋避冲突，双重趋避式冲突

9. 挫折（frustration ）：动机受到干扰阻滞、被迫暂时放弃或完全受阻所导致的需要不能满

足的情绪状态。（在实现目标中受到阻碍时，可产生以下几种情况：1. 加倍努力，克服障碍，达到目标；2. 改变行为，绕过障碍，达到目标；3. 如果障碍难以逾越，寻求替代

目标；4. 如果障碍难以逾越，又无法寻求替代目标，走投无路，不能实现目标。 只有第四种情况时才会产生挫折感。）

10. 能力（ability

11. 能力与知识技能的区别：能力是人的一种个性心理特征；知识是人类社会历史经验的总

结和概括；技能则是通过练习而巩固了的已经“自动化”了的动作方式。

能力与知识技能的联系：①能力是掌握知识、技能的前提。②能力表现在掌握知识、技

能的过程中，从掌握的速度和质量中，可评定出一个人能力的高低③能力是在知识、技能的基础上发展的。

12. 影响能力形成和发展因素：1．遗传素质2．营养状况3．教育4．社会实践

13. 智力（intelligence) 属于一般能力，是指认识方面的各种能力的综合。 其核心是抽象逻

辑思维能力。

14. 气质(temperament)的目的和内容而转移的。气质比性格、能力更具有稳定性，相当于日常所说的性情、脾气、秉性。

15. 动力特征影响心理活动的速度，稳定性，强度，指向性。如情绪体验的强弱，情绪的稳

定性，思维和动作速度的快慢，灵活或不灵活，思想、情感外露的程度等。

16. 巴甫洛夫提出的高级神经活动类型学说认为高等动物大脑皮层神经活动的基本过程是兴奋和抑制过程。具有三种基本特性：强度，灵活性，平衡性

17. 气质类型的特征：①感受性②耐受性③反应的敏捷性④可塑性⑤情绪兴奋性⑥外倾性与

内倾性。（P 70）

18. 气质类型的构成：胆汁质，多血质，黏液质，抑郁质。

19. 性格（character ）是个体对客观现实稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式中

表现出的心理特征。

20. 性格的特征： 1. 性格的态度特征 （1）对社会、集体、他人的态度。如爱集体、善交

际、有礼貌（2）对工作、学习、生活的态度。如勤劳、认真、创造精神（3）对自己的态度。如自信或自卑，羞怯或大方等。 2. 性格的情绪特征 （1）情绪活动的强度（2）情绪的稳定性（3）情绪的持久性（4）主导心境 3. 性格的意志特征 表现在意志品质的：自觉性，果断性，坚持性，自制力 4. 性格的理智特征 认知过程中所表现出来的个别差异。

21. 性格的类型：①机能类型：理智型、情绪型、意志型②内、外倾向型③独立型和顺从型

④优越型与自卑型⑤社会文化类型

22. 气质与性格的关系：

㈠、 气质与性格的区别 气质是个体心理活动的稳定的动力特征，而性格则是人对现

实的、稳定的态度和习惯化和行为方式。

①从概念内涵看，性格的好与坏取决于心理活动的方向和内容，但气质不依据心理活动的目的和内容转移

②气质表现的范围狭窄，局限于心理活动的强度、速度等方面，而性格表现范围广泛，几乎概括了人的社会方面的心理特点

③从形成、发展上看，气质受先天因素的影响较大，取决于个体神经类型的特点，比较稳定；而性格受后天因素的影响较大，是在环境、教育、家庭和自身实践活动的影响下逐渐形成的。因此，可塑性较大，较之于气质，易改变。

④气质无好坏之分，与行为内容无关，不能说某种气质是积极的或是消极的，气质类型不能决定个体的社会活动价值和成就大小；而性格主要表现为个体与社会环境的关系，因而性格明显地有好坏之分，人们都希望能养成良好的性格。

㈡、 气质与性格的联系 ⑴气质对性格的形成有很大的影响 ①气质影响性格形成和发展

的速度；②气质可以按照人自己的动力方式渲染性格特征，从而使人的性格特征具有独特的色彩③个体行为中表现出的气质特点，在一定条件下可能被当成性格的特点；⑵ 性格受社会生活条件的制约，会在一定程度上掩盖或改造气质。

1. 心理应激的理解：1. 应激是一种刺激物(如工作压力、人际关系紧张、拥挤、

迁居等) 。 2. 应激是一种反应(是个体对刺激或应激情境所作的应答反应) 3.

应激是察觉到的威胁 (对环境的需求及个体处理这些需求的能力的评价) 。4.

应激是机体对内在和外在环境变化的应对过程。

2. 心理应激的理论模型：①加拿大病理生理学家塞里提出应激是 “全身性适应

综合征”（general adaptation syndrome ，GAS ） 警戒期(alarm stage) 抵

抗期(resistance stage)衰竭期(exhaustion stage) ——应激的生理生化理论。

②心理应激模型，个体察知的需求与满足需求的能力不均衡时所产生的心身

紧张状态。个体面临或觉察环境变化对机体有威胁或挑战时做出的适应性和

应对性反应过程。③心理应激过程模型，姜乾金教授等将心理应激看作是由

应激源（生活事件）到应激反应的多因素作用过程，即“应激过程模型”。④

社会应激理论⑤整体健康模型⑥心理应激系统模型，应激系统模型的基本特

征：1. 应激是多因素的系统；2. 各因素互相影响互为因果；3. 各因素之间动态

的平衡或失衡决定个体的健康或疾病；4. 认知因素在平衡和失衡中起关键作

用；5. 人格因素起核心作用。

3. 应激源（stressors ）：就是引起应激的刺激（应激过程模型），是各种生活事件（应

激系统模型）

4. 应激反应是指个体因为应激源所致的各种生物、心理、行为方面的变化。也

称应激的心身反应。

5. 应激对健康的影响（应激的心理、生理的反应）：

㈠、应激的心理反应

Ⅰ、应激的认知反应——①感知觉功能的降低②回忆和提取功能的下降③思维迟钝④视觉运

动反应时间的延长。

Ⅱ、应激的情绪反应——焦虑（预期将要发生危险和不良后果时的心境）；恐惧（面对伤

害和威胁时的激情状态）；愤怒(有目的的动机行为受阻时的激情状态) ；抑郁 (伴随丧失感的悲哀、孤独心境)

Ⅲ、应激的行为反应——逃避与回避 ，退化与依赖 ，敌对与攻击， 无助与自怜，物质

滥用，冷漠，病态固执

㈡、应激的生理反应 由神经系统、内分泌系统、免疫系统及由这些系统所调节、控制的全部器官和组织共同参与完成，从而使个体每一功能都得到动员，以消除、减弱或适应应激源的影响

6. 应对（coping ）又称应付，是个体对生活事件以及因生活事件而出现的自身

不平稳状态所采取的认知和行为措施。

7. 应激应对的三级预防策略（消除应激的方式）：

一级预防（目标是从应激障碍发生的源头上做工作）：①明确认识和处理各种生活事件②培

养健康的人格③提高心理活动强度④提高心理活动的耐受力⑤增强对于环境的适

应能力⑥广泛地开展心理卫生的宣传教育工作

二级预防（目标是早期发现应激障碍发生者，对他们进行早期的诊断和治疗）①早期发现②实施

应激干预

三级预防（目标是对恢复期的应激障碍患者和发生严重精神障碍的患者进行针对性强的康复训

练）①认知功能康复训练②适应技能康复训练③生理功能训练和适应

23. 广义的心身疾病(psychosomatic disorder)：心理因素在发病中起重要作用的躯体疾病和

躯体功能障碍的总称，也称作“心身障碍”

24. 心身疾病的成因：(一) 心理因素与心身疾病 1．情绪反应 其中消极情绪(如愤怒、恐

惧、焦虑、悲伤、痛苦等) 的产生往往会使人的心理活动失去平衡，导致神经活动的机能失调，对人体产生不利的影响，有害健康。2．人格特征 从健康和生活适应的角度来看，心理特征的作用主要表现在以下几个方面：①决定着一个人的日常行为、生活方式和习惯；②影响人对各种刺激物的认识与评价、情绪与生理反应；③影响和决定了一

个人对外界挑战的适应和应对方式、能力与效果；④影响着一个人同他人的关系，从而在某种程度上决定了其所能得到和利用的社会性支持的质量。 (二) 社会因素与心身疾病 社会环境因素对心身疾病的影响主要是通过影响人们的生活方式来实现的。 (三) 生物学因素与心身疾病 生理始基的不同，使机体承受心理社会打击的能力有了差别，这种差异使得某些人成为某类疾病特有的高发人群。具有某种生理始基的人不一定都会产生某种心身疾病，它只是某种心身疾病发生的必要条件，在心身疾病发生的过程中还必须有社会心理因素的参与。

25. 心身疾病的发病机制：一、心理动力学途径 心身疾病发病的三个要素：①未解决的心

理冲突；（心理冲突多出现于童年时代，常常被压抑到潜意识之中。在后来所遇到的许多生活变故或社会因素的激发下，早期压抑的冲突会重新出现。如果复现的心理冲突找不到恰当的出口疏泄，就会通过过度活动的自主神经系统而释放，从而损伤自主神经系统支配的脆弱器官）②身体器官的脆弱易感倾向；③自主神经系统的过度活动性。

二、心理生理学途径 途径注重通过心理生理学的实验，探讨有意识的心理活动同身体的生理生化变化之间的关系，从而揭示心理因素导致心身疾病的心理生理机制。

三、行为途径 行为途径的基础是条件反射学说或行为学习理论。某些社会环境刺激引发的个体习得性心理和生理反应，表现为情绪紧张、呼吸加快、血压升高等。由于个体素质的差异，或特殊环境因素的强化，或通过条件反射的泛化作用，使得这些习得性的心理和生理反应被固定下来，最终演变成为症状或疾病。

26. 心身疾病的治疗原则：心、身同治原则。1. 消除心理社会刺激因素2. 消除心理学病因3.

消除生物学症状 预防原则 ：心身同时，从早做起，健全人格，矫正行为，消除刺激，积极疏导

27. 心理咨询与治疗的总原则是什么?

1．信赖性原则 一方面，来访者对心理治疗师要有信任感，来访者才能不断接受心理治疗师提供的各种信息，逐步建立治疗动机，并能无保留地说出个人的心理问题的细节，为心理治疗师准确诊断及设计和修正治疗方案提供可靠的依据。心理治疗师向患者提出的各种治疗要求也才能得到遵守和认真执行。另一方面，也要求治疗师从始至终对来访者保持尊重、同情、关心、支持的态度，密切与来访者的联系，主动地与其建立相互信赖的人际关系。

2．保密性原则 心理咨询与心理治疗往往涉及患者的各种隐私。为保证材料的真实，保证

来访者得到正确及时的指导，同时也为了维护心理咨询与治疗本身的声誉及权威性，必须在心理咨询与治疗工作中坚持保密原则。医生不得将患者的具体材料公布于众。即使在学术交流中不得不详细介绍患者的材料时，也应隐去其真实姓名。

3．“中立”性原则 心理治疗的目的要帮助患者自我成长，心理咨询与心理治疗师不是“救世主”，因此，在心理咨询与心理治疗过程中，不能替来访者作任何选择，而应保持某种程度的“中立”。特别是在患者询问，“我该与谁结婚”，“我应该离婚吗?’等类似的问题，要让来访者自己做出决定。

4．整体性原则 5. 发展性原则 6. 个性化原则

1. 医患关系，是医疗情境中的人际关系形式，是以医务人员为一方，患者为另一方的人际

关系。其中，医生与患者间的关系是医患关系的核心。

2. 医患关系的功能：医患关系是医疗活动顺利开展的必要基础，医患关系造就的心理氛围

和情绪反应可以影响治疗效果。

3. 医患关系模式：“主动-被动”型，“指导-合作”型，“共同参与”型

4. 医生角色，指在医疗、保健系统中掌握卫生知识和医疗技能，进行疾病防治，具有医师

执业资格的专业人员。

5. 医生工作的职业特点：①知识性②技术性③风险性④奉献性

6. 影响医患沟通的因素：

㈠、 医护人员方面的因素 ①医生对医患沟通重要性的认识②医务人员的人文素养③医务人员的业务素质④医院的影响

㈡、 患者方面的因素 ①患者的知识水平②患者的情绪状态③患者的心理社会因素

1. 生物心理社会医模式对健康和疾病是怎样认识的？

(1)人或病人是一个完整的系统，通过神经系统保持全身各系统、器官、组织、细胞活动的统一。

(2)人同时有生理活动和心理活动，心、身是互相联系的。

(3)人与环境是密切联系的，人不仅是自然的人，而且也是社会的人。

(4)心理因素在人类调节和适应的功能活动中有能动的作用。

2. 医学心理学的学科性质及相关学科。

学科性质：(1)交叉学科 (2)基础学科 (3)应用学科

相关学科：(1)神经心理学和生理心理学 (2)心理生理学 (3)临床心理学和咨询心理学 (4)心身医学与心理生理医学 (5)行为医学 (6)心理健康心理学 (7)康复心理学和缺陷心理学

(8)护理心理学 (9)变态心理学

3. 医学心理学的研究范围有哪些？

(1)研究心理行为的生物学和社会学基础及其在健康和疾病中的意义；

(2)研究心身相互作用的规律和机制；

(3)研究心理行为因素在疾病发生、发展、诊断、治疗康复以及健康保持过程中的作用规律；

(4)究各种疾病过程中的心理行为变化及干预方法；

(5)研究如何将心理行为科学知识和技术应用于医学其它各方面。

试述现代医学模式产生的动因及其重要意义。

原因：(1) 与上世纪初比较，随着生物因素引起的疾病如传染病逐渐被控制，目前人类死亡谱的结构已发生了显著的变化：心脏病、恶性肿瘤、脑血管病、意外死亡等已取代传染病相应地成为人类的主要死亡原因。(2) 据分析，目前人类死亡的前１０种原因中，约有半数死亡直接或间接与包括吸烟、酗酒、滥用药物、过量饮食与肥胖、运动不足和对社会压力的不良反应等生活方式有关。这就是所谓的行为危险因子。这些行为危险因素与心理社会因素直接有关，应该说是心理社会因素造成了行为问题。(3) 研究证明，现代生活节奏的不断加快，例如技术更新迅速，职业容易老化等，对人的内部适应能力包括保持心理的健全和情绪的平衡提出了更高的要求。结果人遭受到的心理社会因素的挑战有相对增加的趋势。这是近代某些疾病包括心理疾病发病率升高的另一重要原因。(4) 通过近几十年许多生物行为科学研究，人们对心理社会紧张刺激造成躯体疾病的中介机制有了较深入的了解和认识。诸如生物反馈、自我放松训练、认知行为矫正等行为技术的发展，从实验和临床应用角度雄辩地证明，心理活动的操作和调节对维持健康具有不可忽视的作用。(5) 随着人类物质文明的发展，人们对心身舒适的要求也已不断提高，迫切需要医生在解决其身体疾病造成的直接痛苦的同时，也帮助他们减轻精神上的痛苦。就是说，人们追求生活质量的提高，其中也包括要求心理上的舒适和健全。这些也都给医学提出了新的研究课题和工作任务。

上述种种，使人们逐步认识到以往的生物医学模式已不足以阐明人类健康和疾病的全部本质。疾病的治疗也不能单凭药物或手术。人们对于健康的要求已不再停留在身体上无病的水平，更追求心身的舒适和协调。于是，新的生物－心理－社会医学模式被提出来。

意义：与传统的生物医学模式不同，生物心理社会医学模式是一种系统论和整体观的医学模式，它要求医学把人看成是一个多层次的，完整的连续体，也就是在健康和疾病问题上，要同时考虑生物的、心理和行为的，以及社会的因素的综合作用。

1. 感觉：是当前直接作用于感觉器官的客观事物个别属性在人脑的反映；或者说是机体的感觉器官对环境变化（刺激）的反应。

2. 知觉：是当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体，及其外部相互关系在人脑的反映；或者说是感觉器官与脑对刺激作出解释、分析和整合。

3. 感受性：是感觉器官对刺激的敏感程度。

4. 感觉的适应：感觉性可由刺激物的持续作用而发生改变的现象。

5. 记忆：是人脑对过去经历的事物识记、保持、再认和重现（回忆）。

6. 思维：是人脑对客观事物间接的、概括的反映。

7. 想象：它也是一种思维活动，是人脑对已有的表象进行加工改造形成新形象的过程。

8. 注意：是心理活动对某种事物的指向和集中。

9. 情绪和情感：是人对客观事物所持的态度在内心中所产生的体验和伴随的心身变化。

10. 意志：是自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。

11. 个性：是指一个人整个的精神面貌，即具有一定倾向性的、稳定的心理特征的总和。

12. 需要：是反映有机体内部环境或外部生活条件的某些要求，在这个意义上，需要也是对客观现实的反映。

13. 动机：是一种驱使人满足需要、达到目标的内部动力。

14. 挫折：是指动机受阻导致需要不能满足的情绪状态。

15. 能力：是人顺利地完成某种活动所必备的心理特征。

16. 气质：是典型的、稳定的心理活动的动力特性。

17. 性格：是个人对客观现实稳定的态度及与之相适应的习惯化的行为方式。

18. 自我意识：是指个体对自己作为主体和客体存在的各方面的意识。

19. 再认：是过去经验过的事物再度出现时仍能认识。

20. 再现（回忆）：是人们过去经验过和事物在头脑中重新重现的过程。

21. 迁移：是指对一些问题的解决，而影响另一些问题的解决。

22. 再造想象：根据别人对某一事物的描述，而在自己头脑中形成新形象的过程。

23. 创造想象：不依据现成的描述，而是运用头脑里储存的记忆表象或感知材料作为原型素材，经选择、加工、改造而独立地创造新的形象的过程。

24. 幻想：是创造想象的一种特殊形式，是一种与生活愿望相结合的并指向未来的想象。

25. 智力：属于一般能力，是指认识方面的各种能力的综合，其核心是抽象逻辑思维能力。

1. 为什么说心理是客观现实的反应？

(1) 客观现实是心理活动的内容和源泉；

(2) 心理是客观现实主观和能动的反映。

2. 感觉和知觉的关系是什么？

区别：感觉是在刺激作用下，个别分析器活动的结果；而知觉是在刺激作用下，多个分析器协同活动的结果。

联系：感觉是知觉的基础，感觉越清晰、越丰富，知觉就越完整、越正确。

3. 艾宾豪斯遗忘曲线表明了什么？

表明了人在识记某种材料后的最初一段时间遗忘得特别快，而随着时间的推移和记忆材料的数量的减少，遗忘便渐渐缓慢，最后稳定在一定水平上。

4. 影响记忆的因素是什么？

(1)识记有无明确目的和任务；(2)识记材料的性质和数量；(3)遗忘因素；(4)识记方法。

5. 正确的复习方法有哪些？

(1)及时复习；(2)分散识记比集中识记效果好;(3)意义识记比机械识记效果好；(4)不要把性质

相似的材料安排在一起学习；(5)结合回忆的识记比单纯重复的识记效果好；(6)多样化的复习。

6. 影响问题解决的心理因素有哪些？

(1)定势；(2)动机；(3)迁移；(4)功能固着；(5)个性。

7. 在心理学上情绪和情感有什么不同？

(1)情绪与生理需要是否获得满足有关，而情感则是与人的社会性需要相联系；

(2)情绪具有明显的情境性，而情感具有稳定性、深刻性；

(3)情绪比情感强烈，具有较大的冲动性和较明显的外部表现，而情感是以内心体验的形式稳定地蕴藏在人的人格当中。

8. 人的意志行动的特征有几方面？

(1)有明确的目的；(2)总是与克服困难相联系；(3)是以随意运动为基础的。

9. 气质与性格的关系是什么？

区别：(1)气质是先天的，较多地受高级神经活动类型的制约，而性格主要是后天的，更多地受社会环境的影响；

(2)气质可塑性小，变化慢，而性格可塑性大，变化快；

(3)气质的表现范围较窄，只反映了人的心理活动的动力特征，而性格的表现范围较广，几乎包括了人的一切稳定的心理特征；

(4)气质没有好坏之分，而性格有好坏之分。

(5)在决定人的行为举止上，性格具有核心意义，而气质只具有从属的意义。

联系：(1)气质是性格形成的基础，气质影响性格的表现方式；(2)性格可掩盖和改造气质。

10. 知觉的基本特性有哪些？

(1)知觉的选择性(2)知觉的整体性(3)知觉的理解性(4)知觉的恒常性

11. 不同感觉相互作用的一般规律是什么？

微弱刺激能提高其它感觉的感受性，而强烈的刺激则会降低其它感觉的感受性。

12. 如何进行情绪的调节？

(1)调整行为目标；(2)改变认知评价方式；(3)改变或转换环境；(4)心理防御或应对；（5）自我控制与求助。

13. 如何进行意志的培养？

(1)正确的观念，崇高的理想是培养意志的决定条件；(2)脚踏实地，点滴做起；(3)在克服困难中表现、锻炼和培养意志；(4)养成自我锻炼的能力和习惯。

14. 人的心理现象包括哪些方面？

心理现象包括心理过程和个性心理。其中心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程，而认识过程又包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；情感过程包括情绪和情感两个方面；意志过程包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性。另外，个性心理包括个性倾向性和个性心理特征，其中个性倾向性包括需要、动机、兴趣、信念和世界观；个性心理特征包括能力、气质和性格。

1. 试述人的心理的实质。

(1)心理是脑的机能

从脑的进化看，人脑及心理功能是长期进化的产物，这一点可以从动物进化的不同阶段的神经系统和行为特点的相互关系上看出来。在进化的最初阶段，动物只有弥散的或网状的神经系统，相应的行为也较为简单。随后出现的头部神经节构成了中枢神经系统的雏形，而具有头部神经节的动物就已经具备一定的信息加工能力了。从脊椎动物开始出现了管状神经系统，并有了中枢神经系统和外周神经系统的区分，也才有了真正意义上的脑。与此同时，动物的行为也变得较为复杂了。人脑的形成大约经历了10亿年，大脑皮层特别是新皮层在人

脑得到了高度的发展，可以适应各种各样极度复杂的自然环境，心理现象相应地变得更加复杂和微妙。

(2)心理是客观现实的反映

①客观现实是心理活动的内容和源泉。心理是脑的机能，但是脑不会独自产生心理，必须是客观事物作用它时，才实现反映机能，产生心理。虎孩、狼孩、熊孩等虽然都具备人的生理解剖特点，但由于他们长期脱离人的社会生活环境，没有社会交往，就没有正常心理。 ②心理是客观现实主观和能动的反映。人的一切心理现象，从感觉、知觉、思维、想象，到情感、意志都是人脑对客观现实的主观反映形式。然而，人的主观心理并不是死板地、机械地反映事物，人对客观现实的反映受每个人知识、经验、个性特征等主观因素的影响，使反映带有主观性。另外，人在反映客观现实的同时，还能积极能动地改造客观现实。人类社会的进步和发展雄辩地证明，人类的生存进货都是人与自然环境、社会环境相互适应、协调，根据人类需要不断改造自然、改造社会的结果。

1. 评估者应具备哪些条件？

(1)在技术方面，要求对心理学、病理心理学及其与健康和疾病关系的知识有系统的了解，对心理评估理论和操作有较好的掌握，要有与各种年龄、教育水平、职业性质、社会地位及各种疾病的人交往的经验。

(2)在心理素质方面，要求评估者具备健康的人格，乐于并善于与人交往，愿意助人，尊重人，有接纳性和通情。

(3)在心理评估中，评估者要有建立良好的、协调的关系的经验和方法，但同情、接受和尊重被试者是最为重要的，只有这样，才能建立起相互信任、尊重、合作的关系，才能保证评估结果的可靠性。

2. 临床心理评估的目的是什么？

(1)单独或辅助作出心理或医学诊断；

(2)指导制定心理障碍或医学疾病的防治措施，并常作为判断疗效的指标；

(3)为估计心理障碍或医学疾病预后提供依据；

(4)医学科学或心理学研究的方法；

(5)其它：如预测个体未来成就，作为人才选拔的方法，以及作为司法鉴定的方法。

3. 心理评估者应具备怎样的职业道德？

(1)严肃对待心理评估工作；(2)保守被试者的利益；(3)管理好心理评估工具。

4. 晤谈提问的类型有哪些？

(1)开放性提问；(2)促进性提问；(3)阐明问题的提问；(4)对质的提问；(5)直接的提问。

5. 心理测验的选择原则是什么？

(1)根据临床或科研工作不同目的来选择测验种类或组合多种测验来满足不同的要求；

(2)选择常模样本能代表被试者条件的测验；

(3)优先选用标准化程度高的测验及有结构的测验；

(4)选用国外引进的测验时，应尽可能选择经过我国修订和再标准化的测验；

(5)主试者应选用自己熟悉和具有使用经验的测验。

1．人格障碍有哪些特征？

①紊乱不定的个人心理特点和难以与人相处的怪异性格，表现出偏执、怀疑等；

②把自己的困难都归咎于命运所致或别人的差错，经常把外界的一切看作是荒谬、悖理的； ③没有责任感，自己的利益高于一切，而不管他人能否接受；

④无论走到哪里，都把自己的固定看法或猜疑、仇视带到哪里，从而使其行为影响新环境的气氛；

⑤他们对自己的行为带给别人的伤害无动于衷。

2．人格障碍形成的心理社会因素

心理因素：在人格障碍的形成过程中，婴幼儿时期的精神创伤，如父母离异、母爱的剥夺、长辈过分溺爱、长期亲子关系不和等是引起人格障碍形成的重要原因。

社会因素：社会环境和教育对人的心理发展起决定作用。恶劣的社会环境和不合理的社会制度是造成人格障碍的温床。许多心理学家认为，儿童被父母抛弃和受到忽视是人格障碍发展的首要原因。

1. 病人不能遵从医嘱的原因是什么？

(1)医患关系不良，病人对医生缺乏信任；

(2)病人不能很好理解医嘱，如医嘱中的一些术语让病人产生理解偏差，或者医嘱太复杂，病人记不住医嘱；

(3)治疗效果不好，使病人对治疗失去信心；

(4)病人缺乏医药知识，对不遵医行为的后果认识不足；

(5)由于以往不良经验或对治疗的偏见；

(6)由于病人的继发获益、医疗费用等方面原因而拒绝治疗。

2. 医患关系的模式有几种？

(1)主动－被动型；(2)指导－合作型；(3)共同参与型。

3. 病人有哪些心理需要？

(1)需要恢复生理、心理的正常功能； (2)需要良好的医疗条件以确保病人的安全； (3)需要尊重和受到平等的对待； (4)需要保持社会联系和交往； (5)需要被关怀、被接纳，保持感情交流。