荷叶圆圆教案及课件
《荷叶圆圆》教学设计
教材简析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。
设计理念
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度,价值观为指导,文中体现以下几点:
1、遵循学生身心发展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。
2、创设情景,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。
3、在美读课文中,培养学生语感。
教学目标
1、认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。 教学重难点
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备
课件、头饰、词语卡片
教学过程
一、借助媒体,步入文境
1、谈话导入
同学们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天将笑盈盈地走来。今天,老师要带同学们去一个很美很美的地方。(课件出示:在微风吹拂下荷叶美景的画面)
2、识记“荷叶”二字。
啊,放眼望去,小池塘里到处都是——(生:荷叶)师板书:“荷叶”并引导学生说:(大家看,“荷”字上面是——草字头,下面是——我们班何宸宇/何震的何。叶字左边是一口字旁,口字旁要写小一些,右边是一十字,注意横平竖直,横短竖长,这一横要压着横中线。(生书空“叶”字)
3、指导书写“叶”:范写——生写(在课本上完成先描后写)——课后我们要评出书写小明星。
4、揭示课题。
导语:看,这满池圆圆的荷叶,多可爱呀!
师板书:“圆圆”并讲解“圆”字先写外面,再写里面,最后封口。
5、在这荷叶圆圆的小池塘里,还有一个很美很美的故事呢!同学们,你们喜欢这个故事吗?好,今天,咱们就来学习这篇课文,请大家齐读课题。
二、认读生字,词语。
导语:在正式学习这篇课文之前,让我们先来认识一下生字宝宝,然后带着生字宝宝一起去听听这个美丽的故事。
课件出示本课要求认读的生字与词语。(a 、生字:学生以开火车的方式小组完成认读,其他学生跟读三遍。b 、词语(摘苹果):指名读,其他学生跟读三遍。师及时纠正错误,及时评价。)
三、整体感知课文内容。(课件出示课文朗读视频)
(一) 用看图的方法学习第一自然段。
1、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”一句。
师:读了课文后,你们知道荷叶是什么样的?(出示课件荷叶图片)
(生:荷叶圆圆的,绿绿的)
2、句式训练。
师:对呀,荷叶圆圆的,绿绿的。你们能像这样说一说苹果吗?
苹果( ),( )。
( ),( )苹果。
(二) 、学习第2自然段。
导语:同学们真厉害,真像是出口成章的小博士,那你们知道,荷叶的好朋友都有谁呢?
师根据学生的回答,师贴图:“小水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小鱼儿”。
1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的?(课件出示,第二自然段字幕)
①学习理解字词:“摇篮”、“躺”、“眨”。a 你们小时候睡过摇篮吗?(课件出示,摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b 瞧,婴儿躺在摇篮里,小水珠也躺在荷叶上,还眨着亮晶晶的眼睛呢?咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想,睡摇篮的感觉舒服吗?生:舒服。
②指导朗读。
师:谁愿意把自己当成是小水珠,来读读这句话?就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。(指名读,挑战读,共2-3名)
(三)、学习第3自然段,出示课件相关图片。
1、导语:小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,那小蜻蜓又是怎样和荷叶在一起玩耍的呢?
①理解“停机坪”。
师:同学们见过停机坪吗?(课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图)飞机降落的这块宽敞的地方,就叫停机坪。在这宽敞的停机坪上,小蜻蜓是多么的快乐多么的自由啊,它开心的说到:“荷叶……”(引读,齐读)
(四)、学习第4自然段,出示课件相关图片。
导语:还有谁来和荷叶交朋友了?(指名读,评价,(范读)男生读)
(五)、学习第5自然段,出示课件相关图片。
导语:荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙都带来了快乐,这时小鱼儿也游过来了,它会对荷叶说些什么呢?(指名读,评价,女生读)
(六)游戏。
导语:老师看大家今天表现的真好,刘老师和大家一起做个游戏好不好?
我手中有几张表示动作的卡片,呆会儿,你们就根据老师出示的卡片,做相应的动作,看谁反应最快,而且又不会出错。先后出示(卡片字词:“立”“眨”“蹲”“捧”)。
四、指名表演分角色朗读课文,配上动作。
师:①谁来演小水珠?请你来?
②谁是快乐的小蜻蜓?
③谁是可爱的小青蛙,在哪儿?
④谁是小鱼儿?
五、师生齐读课文。师板书,回顾课文内容。
①师生合作将板书补充完整。
师:多美的荷叶呀!多快乐的小动物哇!瞧,它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢?在这美丽的场所,它们又是怎样尽情地玩耍的。老师这儿(手指板书)有一些词卡,谁愿意上来把它们贴在合适的地方? (找学生贴词语卡片“摇篮”“停机坪”“歌台”“凉伞”)
六、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。(挖掘教材潜的因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。)
1、 大自然中有趣的事还有很多呢!请看,出示课后说话练习。
你能像课文那样来介绍一下吗?(课件出示相关图片,学生练习说话)
蘑菇是小白兔的 。
是小蚂蚁的。
。
七、布置作业
1、同学们说得不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?
2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?
八、背诵课文。
导语:有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友,荷叶多么的快乐啊!老师这里还为大家准备了荷塘美景图,请大家一起欣赏美景背诵课文,结束这场美妙的旅行。(课件:播放荷塘美景,配古典音乐。)
板书设计
荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
摇篮 停机坪 歌台 凉伞