教师个人课题实施方案
课题标题：农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究。
所属学科：语文。
一.课题提出的背景与目的意义。
本人是一名农村语文教师，曾于多所农村小学任教。在教学过程中发现：农村小学的口语交际训练课程由于受时间和条件的限制，再加上任课教师不够重视，所以基本流于形式，没能切实有效地开展。从而导致学生的口语表达能力相当低下，极大地影响了学生的全面发展和健康成长。
但本人认为：由于口语在现代社会交际中地位的提高和用途的增加，口语表达能力已被认为是未来新社会建设者必备的基本能力之一。作为新时代的接班人，学生不仅要有新的思想和见解，而且要能在别人面前把自己的思想和见解很好地表达出来，除了掌握基本的知识和技能技巧外，还必须具备口才。因此，口语交际训练具有非常重大的意义：一是社会发展的迫切需要；二是培养建设四化人才的需要；三是全面提高语文能力的需要；四是可以促进思维的发展。
二.课题界定。
1.关键词界定：
“农村小学”是指山区各地比较偏僻和条件落后的小学。
“切实”是指能真正把口语交际训练落到实处。
“有效”是指能真正激发学生的口语表达兴趣，提升学生的口语表达能力。
2.课题界定。
“农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究”是指调查研究农村小学生对口语交际训练课程的认识和误解，从而激发学生的口语表达兴趣，研究和学习口语表达的特点和规律，进行口语表达技能技巧的训练，提升学生的口语表达能力。
三.课题支持性理论。
1.著名教育家叶圣陶老先生说：“‘语文’一名......彼此同人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”
2
.著名童话家郑渊洁说：“合格的老师和父母是发现孩子的优点，告诉他什么地方行......让我们共同努力，携手共创孩子成功的明天。”
3.邓小平同志曾给景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”
四.研究目标。
通过对农村小学生口语交际训练现状地调查了解，发现该课程在教学过程中的误区和不足，从而有针对性开展活动，培养学生对口语交际训练的兴趣，探索各种途径，采取多种有效方法，帮助学生积累成功经验，提高学生的口语表达能力，促进学生的全面发展和健康成长。让学生从小学阶段开始，就基本做到能说会写，为他们将来走入社会，成为新时代的合格建设者打好基础。让每个孩子在今后面对口语交际训练时能够自信地说：“我能说，我会说。”
五.研究对象。
本次研究活动的对象为自己任教学科的全体学生。
六.研究内容。
1.调查研究农村小学开展口语交际训练课程的现状，找出成因，并从理论与实践相结合的角度进行分析，指导研究活动。
2.通过开展形式多样的活动，激发学生的参与兴趣。
3.确定如何合理的利用时间来开展口语交际训练。
4.怎样选定恰当.适合学生发挥的口语交际题目和内容。
5进行口语表达技能技巧地训练，切实有效地提高学生口语表达能力。
七.研究具体操作过程。
（一）准备阶段（20XX年6月至8月）。
对学生进行深入地调查了解，研究他们对口语交际的认识和误解，发现口语交际训练课程冷清的症结所在。
（二）实施阶段（20XX年9月至20XX年5月）。
根据调查发现的问题，采用对应的策略与方法，开展丰富多彩的口语交际活动，激发学生的口语交际兴趣，提升他们的口语表达能力。
（三）总结阶段（20XX年6月至20XX年8月）。
收集.整理研究资料，分析.归纳实验情况，总结经验。
（四）结题阶段（20XX年8月以后）。
撰写结题报告，上交“个人课题”研究成果。
八.研究方法。
1.调查法：通过相关调查，进行情况分析，找出农村小学口语交际训练课程冷清的成因，从理论和实践的角度分析，来指导研究活动。
2行动研究法：以实际研究行动为主，结合个案研究，采用多种手段对课题实施情况进行记录。
3.经验总结法：广泛总结广大教师的先进教学经验和学习经验。
4.文献法：搜集利用有关资料，不断完善对课题的研究。
九.研究成果呈现方式。
1.课题研究结题报告。
2.专题研究论文。
3.经验总结文章。
十。研究的组织形式。
本次研究活动属于本人自选课题，独立研究。
吴兴庭
二零零九年十月