碗 勺子 筷子
教学分组: 碗 勺子 筷子
A组:吴斌、胡俊、张留阳、姜恩泽
B组:眭欣宇、束木谌
C组:刘镟、许昊、荆贝、何宇鑫
一、教学目标
A组:①会认读生字词“碗”“勺子”“筷子”“餐具”。
②知道餐具的意思以及哪些东西是餐具和如何使用相应的餐具。 ③正确、流利、有感情地朗读课文内容。
④看图说话,用“xx是餐具。”说话。
⑤会对应字词找图片,对应图片找字词。
⑥养成爱惜餐具的好习惯。
B组:①会跟读生字词“碗”“勺子”“筷子”“餐具”。
②跟读课文内容。
③跟着老师看图说话。
④会听指令,找到相应的图片并说出名字。
⑤知道哪些东西是餐具以及如何使用它们。
⑥养成爱惜餐具的好习惯。
C组:①知道如何使用餐具。
②能够听指令,找到相应的图片。
③养成爱惜餐具的好习惯。
二、教学重难点
重点:①会认读生字词“碗”“勺子”“筷子”“餐具”。
②会朗读课文内容。
③知道哪些东西是餐具以及如何使用它们。
④养成爱惜餐具的好习惯。
难点:①会认读生字词“碗”“勺子”“筷子”“餐具”。
②知道餐具的意思。
③看图说话,会跟着老师用“xx是餐具”说话。
④养成爱惜餐具的好习惯。
三、教学准备
ppt 、词卡。
四、教学课时
3课时
五、教学过程
第一课时
(一)谈话导入
师:同学们,你们知道餐具是什么吗?
生:碗、勺子、筷子、盘子等等。
师:你们说的都属于餐具,但是餐具是什么意思呢?(餐具是我们用餐的工具,包括碗、勺子、筷子等等,我们吃饭离不开他们)今天我们语文课学习的内容就是常见的餐具,接下来我们一起来学习。
出示课题:一、《碗 勺子 筷子》
学生跟读课题。
(二)新授
1、认识碗
出示图片2—3:
师:这个东西你们知道是什么吗?
生:碗。
师:那碗有什么特点呢?请大家看一看,想一想。
老师提示学生观察碗的碗口,用双手比划,引导A组学生说出碗是圆的,指导所有学生用双手来比划圆形,能说圆形的要说。
认读生字:碗。
并出示所有词卡,请他们在其中找到“碗”的词卡。
①老师示范读,点名跟读,师正音。
②老师示范读,学生齐读。
③指名读,师正音。
出示图片4—5
请同学们仔细观察比较,说一说它们的不同,并说出哪里不同,那这样的碗可以叫什么碗?引导学生说出“大碗 小碗 ”“红色碗 白色碗”,指名学生说这是什么碗。
出示实物绿色的碗,问一问学生这是什么碗,齐读和指名读“绿色碗”。
2、认识碗的用途
师:同学们,你们知道碗有什么用途吗?
生:盛饭、盛菜。
总结学生的回答,并出示图片6,帮助学生补充碗的用途。然后再请AB组学生复述碗的用途。
3、认识勺子
出示各种材质的勺子,帮助学生认识勺子,并且知道勺子有很多种,其中陶瓷的勺子容易会打碎,还有陶瓷的碗,所以我们使用时要小心,不能掉地上。我们需要利用餐具用餐,加入碎了的话就不能吃饭啦,所以一定要爱惜餐具。 认读词语:勺子
并出示所有词卡,请他们在其中找到“勺子”的词卡。
①老师示范读,点名跟读,师正音。
②老师示范读,学生齐读。
③指名读,师正音。
4、认识勺子的用法和用途
师:同学们,你们会使用勺子吗?
生:会。
老师请会的小朋友向不会的小朋友展示如何使用勺子,并请他们自己试试如何使用勺子。
师:你们知道勺子有什么用途吗?
生:吃饭。
结合学生的回答,出示图片11补充勺子的用途,并且请AB组学生复述。
5、总结
这节课我们不仅知道了碗是餐具,勺子是餐具,并且还知道了他们的用途以及知道他们有些容易打碎,所以我们要爱惜餐具,并且正确的使用餐具。
(三)作业布置
在爸爸妈妈的指导下认读或者跟读字词“碗”“勺子”。
(四)教学反馈
生活语文教学内容与生活适应有很大的相似性,所以学生对于课堂并不陌生,所以我主要把精力放在学生认读字词方面。
第二课时
(一)复习
1、认读字词
“碗”“勺子”
①师范读,指名生跟读,师正音。
②师范读,学生齐读。
③指名读,师正音。
2、说一说碗和勺子的用途。
说不全的时候结合图片帮助他们补充。
(二)新授
1、认识筷子
出示图片,请学生说出它们的名字,并且说一说它们有什么特点。(筷子是细细长长的,并且有两根)
认读词语:筷子
并出示所有词卡,请他们在其中找到“碗”的词卡。
①老师示范读,点名跟读,师正音。
②老师示范读,学生齐读。
③指名读,师正音。
2、认识筷子的用法和用途
请AB组学生示范如何使用筷子,并且请C组学生模仿学习。
学生回答自己知道的用途,老师结合图片补充筷子的用途,然后请AB组学生复述筷子的用途。
3、看图片,找字词
出示图片,请B组学生说出这是什么物品。然后请A组学生上黑板找出与物品相对应的字词并认读,老师引导学生齐读。
4、读字词,找图片
出示字词,请A组学生认读,然后请B组学生根据A组学生所读的内容找到相应的物品并说出这是什么,老师引导学生齐读。
5、认读词语及课文
出示词卡:餐具。
《一》碗 勺子 筷子
碗是餐具。
筷子是餐具。
勺子是餐具。
①老师示范读,点名跟读,师正音。
②老师示范读,学生齐读。
③指名读,师正音。
6、看图照样子说话。
7、总结
我们知道了碗是餐具,筷子是餐具,勺子是餐具,那我们的课文内容就很容易记住了对不对?你们回家想爸爸妈妈问问还有哪些东西是餐具,下节课告诉老师哦。
(三)作业布置
跟着爸爸妈妈一起认读字词及课文,问一问还有哪些东西是餐具。
(四)教学反思
在与学生的谈话中向学生道出课文内容,不像直接认读课文那样的生硬,学生掌握起来相对容易很多。
第三课时
(一)复习
1、认读字词及课文
“碗”“勺子”“筷子”“餐具”。
《一》碗 勺子 筷子
碗是餐具。
筷子是餐具。
勺子是餐具。
①师范读,指名生跟读,师正音。
②师范读,学生齐读。
③指名读,师正音。
(二)新授
1、认识盘子及用途
请学生说一说这是什么,并且说出盘子的特点。(盘子是圆圆的,浅浅的) 学生回答,老师结合图片补充盘子的用途,并且请AB组学生复述。
提问:盘子是什么?
引导学生说出“盘子是餐具”
2、认识刀叉及用途
请学生区分哪个是刀子,哪个是叉子。
结合图片帮助学生了解刀叉的用途。并且提醒学生使用刀叉很危险,我们尽量不要使用或者是在家长在旁边时使用。
提问:刀叉是什么?
引导学生说出“刀叉是餐具”
3、认识餐盘及用途
结合图片给学生介绍餐盘的特点及用途。
提问:餐盘是什么?
引导学生说出“餐盘是餐具”
4、找餐具
向学生出示一组图片,请AB组学生找出其中的餐具,并说一说这叫什么名字?其他不不是餐具的物品叫什么名字。请C组学生听指令,找到相应的餐具。
(三)作业布置
找到家中的餐具,并且告诉爸爸妈妈这种餐具的名字,用“XX是餐具”表达。 (四)教学反思
这节课所讲的餐具比较不常见,所以我不要求他们认读他们的名称,但是要求他们说出他们的名字并且用“XX是餐具”表达。找餐具环节可以检验学生是否真的知道什么是餐具。