农村教育之痛
2012年年底,一份记录农村教育生态的《中国农村教育发展报告2011》发布。报告中指出,尽管义务教育均衡发展正在有序推进,但农村教育仍然在各个方面与城市存在着较大差距。“未来义务教育的发展重心是切实缩小校际差距,加快缩小城乡差距,努力缩小区域差距,然而,无论是学校层面、城乡层面还是区域层面,农村义务教育都是薄弱环节,都是我们要发展的重中之重。”报告的编写者、东北师范大学农村教育研究所所长邬志辉表示。
温家宝也曾指出,我国农村义务教育已经站在新的历史起点上,初步解决了农村孩子“有学上”的问题,但也面临一些新情况、新问题,比较突出的是留守儿童和农民工随迁子女教育问题,以及学校撤并引起的少量孩子辍学问题等。
有人说,没有农村小康,就没有全面小康。而农村的发展靠人才,人才的发展靠教育。可以说农村的教育决定着中国的未来。如今,农村教育处于转折点上,该何去何从,牵挂着无数人的心,也关乎无数人的命运。
早在2006年,“特岗计划”正式启动,公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教。随着该计划的不断推行,无数的高校毕业生走上农村教师的岗位,但是所取得的效果却不明显。
常煜欣是河南省周口市沈丘县卞路口乡杜庄小学的一名英语老师,于2012年从商丘师范学院毕业,毕业之后通过应聘成为了一名特岗教师。虽然只任教半年多,常煜欣对于农村教育所暴露的问题认识颇深。
师资力量不足
杜庄小学有十三名教师,六个班级,每个班级有二十多名学生。作为学校的唯一的英语老师,三到六年级的英语课程全部由常煜欣一人承担。每个班级每周要上三节课。如此繁重的课程对于刚刚毕业的她来说是个不小的担子。虽然自己尽心尽责,但是所收到的效果却不理想,因为杜庄小学从去年才正式开设英语课,学生的英语基础近乎为零。然而,常煜欣告诉记者,自己学校的情况还是好的,起码有专业的英语老师,其他的一些小学甚至都是由其他科目的老师来代课。
常煜欣这样告诉记者,在很多农村学校,都没有开设诸如体育、音乐、美术、书法等课程。导致这种情况出现的主要原因则是缺乏专业的老师。有些学校虽然开设了这些科目,但也是做样子,并不能真正起到作用。
师资的结构性短缺严重,极大地制约了农村教育的发展。一个调查结论可以印证师资的缺乏:在义务教育阶段,农村学生的学科发展不均衡问题严重,标准化测试的结果表明,语文成绩要显著高于数学成绩。由于农村教师多是后期培训,因为外语、数学难度较大,农村教师的专业主要是语文。因此,许多数学教师都是语文教师兼职或转行的,科学素养、思维普遍较弱。
艺术教育设施匮乏
我国有2800多个县、50多万所农村中小学校(教学点)、1.4亿多的农村义务教育阶段中小学生。县和县以下的中小学校是国家基础教育的基础和重点。农村中小学的教育教学水平和人才培养质量如何,能否让农村中小学生受到良好的教育、在德智体美各方面获得全面发展,这关系到我国人力资源的素质构成,关系到国家和民族的未来。
长期以来,我国农村中小学艺术教育一直是十分薄弱的环节,艺术教育资源十分匮乏。许多地方虽然已经通过了义务教育达标验收,但是大多数学校没有达到2002年教育部颁发的义务教育阶段中小学音乐美术器材配备的最低标准。许多学校几乎没有任何音乐、美术、书法课的器材教具。80%以上的中小学校没有艺术专用教室。大多数农村中小学没有艺术教育经费投入,根本没有能力添置艺术教学器材。农村小学上音乐课,一件像样的乐器也没有;上美术课,就只能在学校围墙的墙根下捏泥人。这直接影响了艺术教育的正常开展,影响了农村孩子的健康成长。
“填鸭式”教学方法仍在延续
著名教育家苏霍姆林斯基说过:“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是个学生,而且首先是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”
新课程改革步履走完十年,也取得了显著成效,但农村学校的教学中,“填鸭式”模式还是一块顽疾。常煜欣告诉记者,在课堂上,还是教师做主,学生随从;教师讲学生听,教师写学生抄,教师问学生答。教师是“传话筒”,学生是教师的“视听器”。面对这种教学模式重复性多,耗费性大,效果低微。
近年来,“素质教育”被唱响了,甚至红遍了大江南北,但大部分教师并没有将“素质教育”提到日程上来,也没有尊重学生的主体性和主动精神,更没有注重开发学生的智慧潜能。多数教师还只是一味地给学生灌输知识,“填鸭式”地教学只会让学生感觉学习是枯燥乏味的。
教师工资水平较低
教育是国家发展的基石。国运兴衰系于教育,只有办一流教育,才会出一流人才,才能建一流国家。在整个教育事业中,中小学教育至关重要,处在人生的文化启蒙和知识准备阶段,是教育体系的基础,是每个人终身发展的基础,是提高国民素质的基础。从这个意义上说,中小学教育是国家发展基础的基础。办好中小学教育,关键因素是教师。陶行知先生说过,在教师手里掌握着幼年人的命运,也就掌握着民族和人类的命运。广大中小学教师在平凡的岗位上默默耕耘、无私奉献,为我国教育事业发展和现代化建设做出了不可磨灭的贡献。
然而,农村教师工资水平较低却是一个不能忽视的问题。常煜欣告诉记者,工资较低一直困扰着广大农村教师。随着国内物价大幅度上涨,教师的薪酬越来越显得低微。她说每月的工资只够自己的开销。由于工资水平较低,导致很多乡村教师离开了教师岗位,这又使得原本匮乏的师资力量更加孱弱。
常煜欣说,农村教师队伍包括两个主要群体,一个是奉献了几十年的老教师,另一个就是最近几年分配到农村的青年教师,他们有对农村教育的热情和理想,但也要给他们提供足够的保障,才能让他们干得安心。农村教育的方方面面都需要资金,但只有把农村教师队伍建设好了,农村教育质量才能得到提升,教育均衡发展才能实现。她建议,一方面要提高农村教师的待遇,农村教师工资应高于城市教师工资一定比例。另一方面,在评优树先上应该向农村教师倾斜,职称评定上,同等条件下,农村教师要优先,比例也要提高。