农村小学英语教师的教学心得

农村小学英语教师的教学心得

《英语课程标准》指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多从不同渠道，以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言应用。”在全面实施素质教育的时代，小学英语教学也要不断地学习，不断地研究，不断地总结教学经验，才能提高小学英语教学的水平和质量。笔者进行了大胆的探索和尝试，也有了几点自己的思考和收获。

一、在课堂上

1. 运用各种手段，激发学习兴趣。托尔斯泰说过：成功教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。

第一，使课堂活泼，寓教于乐。

小学生的天性是好动，喜欢新事物，喜欢有趣的活动。我们知道，“兴趣是最好的老师”，而兴趣来自好奇，来自体验。游戏活动符合小学生的心理特点，教师在课堂上穿插游戏，活动能使原本较枯燥，机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。在教 shirt ，sweater ，jacket ，blouse 等词时，我出示一件男衬衫并指着一男生说：“Look ，this is his shirt. ”边出示边说 Look ，this is my/his/her sweater/jacket/blouse „ 然后让学生听老师说英语单词，再让学生按 所听到的单词出示相应的衣服，当学生学会听说 shirt ，sweater ，jacket ，blouse 等单词时，再输入新词 touch 做游戏。如学生听教师口令“：touch your shirt „”然后快速触摸自己所带来的衣服。这种活动既可以让学生在轻松的气氛中学好英语，又可以培养他们对学习

英语的兴趣。

第二，调动学生自主学习的积极性。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以在教学过程中不仅教学形式要多样化，要根据学生的心理特点，认知水平因材施教，更主要的是教师要以情感人，诱发学生的学习兴趣和学习积极性。为此，教师要多与学生沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，做学生的知心朋友，以教师的人格魅力吸引学生。特别是当他们在学习生活中遇到困难时教师要多鼓励，多与他们相处，真心帮助他们，让学生喜欢上你的英语课，这样，学生就会积极地投入到英语学习的过程中。古人云“：亲其师者信其道。”教师在日常生活中倾注了爱心，以情感人，以智服人，融洽师生间的关系，这是调动学生自主学习的前提。在课堂上，我总是以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。

第三，每堂课前 5 分钟 Free talk 进行对话表演，提高语言交际能力。

例如：

A ：Hello.

B ：Hello.

A ：What ’s your name.

B ：My name is...

A ：Nice to meet you.

B ：Nice to meet you，too.

2. 营造民主、和谐的课堂气氛。

每个人都渴望得到别人的尊重，渴望有所成就，渴望受到他人的高度评价和赞许，并由此获得成就感和尊重感，小学生在这方面的反映更明显。而教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，在教学中我常常使用一些鼓励性语言，并通过大量的示范、表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护，启迪每一个学生，让每一个学生都能均衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的原动力。

3. 注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力。

教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是：随学随用，即时实践。如学了家庭成员后，建议学生制作自己的Family tree 填上英语名称、年龄、职业、爱好，将学过的日期、月份、季节制成活页或者挂历，将天气情况制成小小气象台，根据每天实际情况进行预告。同时，收集奇闻异事，如：圣诞节，母亲节，父亲节的由来，在制作过程中来体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。

二、在课外

1. 选好小助手

一个班级的管理离不开班干部共同的努力。根据现状，凭我一人的力量管好 4 个班是完全不可能的。于是，我发动学生，划分小组，引入竞争机制，实行组长包干制，做到以点带面。

2. 加强家校联系，提高家长对学好英语的认识，将英语学习延伸进家庭

（1）四十分钟的英语课堂教学远远满足不了学生的学习欲望，还需要大量的课外学习和提高。农村小学生的家长一般文化水平不是很高，好多家长往往流露出这样的思想：“我不懂英语，反正学了也不用，学不好没关系。”但随着中国加入世贸组织，英语很快将成为每个公民必备的第二语言，所以要做好家长的工作，提高家长对学好英语重要性的认识，为学生学习英语提供良好的家庭学习环境。

（2）经常进行家校联系，了解学生每阶段的学习情况和课外学习程度，以便教师采取不同的教学策略，制订合理的教学计划，安排教学进度。每届学生中总有一些智力水平较低，学习基础较差的学生。我经常和家长取得联系，争取他们的合作，督促孩子做作业、听磁带、记忆课本内容，同时要求家长做一个忠实的听众和观众，让孩子在没有心理负担的家长面前试着大声开口说英语，以此消除他开口难的障碍。赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”教学有法，学无定法，愿我们从事小学英语教学的老师在今后的英语教学中探索出更多的小学英语教学方法，进一步提高小学英语的教学质量，在小学英语教学这块沃土上开花结果。