提高农村教育水平 促进教育均衡发展

提高农村教育水平 促进教育均衡发展 作者：董希志

来源：《现代教育科学·小学校长》2008年第05期

吉林省通化市东昌区环通中心校及所辖村小是典型的城乡结合学校。随着城市扩张和农村经济的快速增长，“精品教育”已成为农村家长新的追求。我们深知只有顺应社会发展的趋势，为家长提供优质的教育资源，办人民满意的教育，促进教育的均衡发展，才是我们的立足之本。以此，我们提出了“以人为本、遵循自然、展示个性、尊重学生、启迪智慧、注重实践、贵在创新、谋求发展”的办学理念。让每一个教师都得到发展，成为一名优秀教师，让每一个学生都得到发展，成为社会的有用人才。通过几年的努力，我乡教育的整体水平得到了明显提高。

一、科研兴校，频结硕果

“科研兴校”立足点就是从本校实际出发。20世纪90年代末人口出生率大幅下降，经济的高速增长，家长对优质教育的需求也越来越迫切，我们敏锐地认识到这既是一种挑战，也是一次机遇。我们借鉴国外和国内沿海城市的经验，于1999年开始进行了“小班化教学”的课题实验研究，创办了“小班化教学”特色校，并在中心校实验的基础上，逐步向村小推行。目前“小班化教学”的成果已经在全乡各校进行推广，得到社会和家长的好评，同时也有效地稳定了生源，减轻了城市学校由于大量农村生源的涌入而带来的压力。几年来我校先后承担了《农村中小学生辍学成因对策的研究》、《在学科教学中对学生进行创新精神的培养》、《目标教学》等课题研究，这些课题的研究有效地推动了学校的教育教学工作，培养了教师的科研意识和科研能力，形成了浓厚的科研氛围。现在全乡各校承担并正在研究的各级各类科研课题有11项之多。

二、立足校情，特色办学

新课改把10%-12%的课时留给了地方课程和校本课程的开发，弹性的教育“商机”让我们认识到校本课程的合理开发，校本教研的有效实施，将会为我们的教育教学注入新鲜的血液，为学校的发展提供强大的动力。

1. 特色课程，培养特色学生。体现办学宗旨和特色的有效载体是校本课程，我们根据学校的教师资源、地域特点、社会资源等具体课程资源开设了“儿童画、油墨画”、“葫芦丝”、“满族剪纸”等校级校本课程，每个班级结合“书香校园”与《艺术教育规程》等的要求开展了班班有特色、生生有特长的个性化培养教学活动，学校每年举办艺术节、科技竞赛、书画展等活动，为学生搭建展示的平台；我们还结合学校的地域特点，开辟了学生试验田，结合综合实践课程，开展了农作物种植的研究，既培养了学生的劳动习惯和劳动技能，又初步学到了一些农业科技知识。几年来我乡各校在全区的特长各项竞赛（下转66页）（上接18页）中每年都有几十人获奖，学校受到了多次奖励，赢得了社会和家长的好评。

2. 资源共享，减负增质促发展。中心校所辖三所村小，由于学生少都是单班制，班主任教师都是兼语数两科，科任教师还需一人兼多个学科的教学工作，因此集体备课根本无法落实，同时教师根本没有多余时间钻研教材、研究教法，这对提高教学效率和质量产生了严重影响，为此我们经过研究，并对一部分学科进行了“资源共享教案”的实验，即全乡同学年或同学科的教师集中到中心校进行集体备课，在共同研究、深入探讨、达成共识的基础上，进行分工备课，备出主备教案复印后发给教师，使用者再根据校情、班情、学情进行增删修改，形成二备教案。实行资源共享教案后，教师的备课书写量大幅减少，节省了时间，提高了效率。同时为全乡教师搭设了相互合作与交流，汲取其他教师教学经验，体验多位教师教学风格的平台，实现了“集百家之长，成一家之法”减负增质促发展的目的。现在这种做法已经在全乡大部分学科进行了推广，区内很多学校也已经开始采用。

三、搭设平台，培研结合展风采

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师的素质和能力是教师队伍建设的核心，学校不仅是学生发展的场所，同时也是教师发展，实现自我价值的场所。校本培训是每一所学校保持发展所必须坚持的一个永恒主题。为此，我们提出了搭设平台，培研结合的思路，针对不同层面的教师我们提出了“三个满足”的工作目标。即满足老教师“尊重的需要”、中年教师“发展的需要”、青年教师“成长的需要”。

老教师教学经验丰富，功底扎实，我们就发挥他们的长处，重点起一个传帮带的作用，使他们得到充分的尊重。中年教师精力旺盛，专业基础扎实，工作积极性高，渴望成功，希望成才，我们就充分发挥他们的积极性，为她们发展提供平台。青年教师虽然工作热情高，专业知识基础好，但他们缺乏实践工作经验和教学方法，为使他们尽快成长，我们提出了“五五”工作目标，即用五年的时间使他们成为合格教师，再用五年使他们成为具有自己教学风格，有一定影响力的骨干教师。

四、改善办学条件，促进全乡均衡发展

农村学校办学条件普遍较差，这在一定程度上制约了农村教育事业的发展，为了解决这个问题我们采取了多种形式，通过各种渠道筹措资金，改善办学条件。现在我们每年有重点的装备一所村小，用三年时间使全乡电教设备都达到中心校的装备水平。

几年来的农村教育工作实践使我们体会到办好农村教育，促进均衡发展，是我们从事农村教育工作者的一项长期而艰巨的任务。在教育事业飞速发展的今天，我校将不断探索，在创特色学校、育特长学生的道路上再创辉煌。