口腔健康创新课堂大赛参赛内容概述表

口腔健康创新课堂大赛参赛内容概述表

2011益达口腔健康创新课堂大赛文字教案〈参赛〉

学校名称： 古交第一小学学校 参赛老师： 闫永梅 联系电话： [1**********]

爱牙行动

【活动产生背景】

小学生正处于生长发育时期，牙齿的好坏影响着全身的健康和面部的发育。为了让学生健康地生活，我们应该对他们进行保护牙齿的教育，帮助小学生掌握正确的刷牙方法，了解牙齿的保健常识。另外，小学生在换牙时期，会遇到各种各样的牙病，可是又往往害怕去看牙医，这就需要给予正确的引导，让他们努力克服牙齿检查或治疗带来的恐惧心理，乐意接受牙齿检查或治疗，以拥有一副洁白、整齐的牙齿。

【教学目标】

1、通过活动体验，切身地体会到正确的刷牙方法有利于牙齿的健康生长，感受到健康洁白的牙齿带来的快乐和美感。

2、帮助儿童学习刷牙的正确方法。通过实际操作和讨论交流，掌握正确的刷牙方法，初步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。

3、能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，有愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。

4 、初步了解换牙和牙齿保健的常识。

【教学重点】

1、帮助儿童掌握正确的刷牙方法，逐步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。

2、努力克服检查牙齿与治疗带来的恐惧心理，有愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。

3、认识到牙齿健康对身体的重要性，并初步了解牙齿的保健常识。

【课前准备】

1、学生自带牙刷、牙杯、饼干、小镜子。

2、教学器材：牙具模型、刷牙记录卡、课件。

【教学活动过程】

一、激发兴趣：

1、孩子们，老师今天给你们带来了两位小朋友，瞧，兄弟俩长得多可爱！（课件）不过，他们的牙齿却有很大的差别了（课件）

你们喜欢哥哥的牙齿，还是喜欢弟弟的牙齿？为什么？

2、看来，同学们都喜欢整齐又洁白的牙齿，那我们应该怎样做，才能拥有一副洁白又整齐的牙齿呢？这节课我们就来学习《保护牙齿》（课件） （设计意图:通过对两副截然不同的牙齿的直观对比，促使学生进行思考，为后面的活动预设一个铺垫。）

二、活动探究，学习正确的刷牙方法：

1、同桌互相观察牙齿。

2、说说你的发现：

过渡：牙齿是我们的好朋友。从出生6至8个月开始长牙，板书：乳牙 到2岁左右要长20多颗，从6岁左右开始换牙，这时长的牙，板书:恒牙 恒牙总共有32颗。从刚才你们的观察中发现，很多小朋友的牙齿长得不整齐，甚至很难看，有的小朋友还有龋齿，这是怎么回事？这是我们呆会儿就要讨论的问题。我们先来看个短片。

3、看课件，了解龋齿的形成与危害

过渡：有位叫明明的小朋友，患了牙病，让我们一起来了解一下。 看完短片，你们知道了什么？

（设计意图：通过联系实际让学生回忆换牙前后变化，感受到换牙是一种正常的现象；通过看短片，让学生知道龋齿的形成及危害，从而达到保护牙齿的目的。）

4 、认识漱口和刷牙的重要性、

（1）品尝饼干，引出漱口的重要性、

①请同学们吃饼干，来亲身实践感受。尝后拿小镜子照一照，你发现了什么？

②如果这些饼干残渣几留在你的牙缝里，那会怎样？有什么办法把这些残渣清除掉呢？、

③学生漱口，观察杯子里的漱口水的变化。

④再拿镜子照嘴巴，说说你的发现。

小结：我们发现漱口以后，牙缝里还会留有残渣，那怎么办？（刷牙） （设计意图; 通过活动体验使学生认识到吃过东西，牙缝里就会留有残渣，如果不清除干净，就会长蛀牙，从而懂得漱口、刷牙的重要性。）

5、学习正确的刷牙方法

（1）平时，你刷几次牙，是怎样刷牙的？

（2）生演示刷牙。

（3）师出示牙具模型，一边讲解刷牙方法，一边示范动作。

（4）读一读《刷牙歌>>(先跟读，再齐读)(课件)

刷牙儿歌

小牙刷，手中拿，我们一起来刷牙，

上牙往下刷，下牙往上刷，

咬合面，来回刷，

牙齿里面别忘啦！

上上下下里里外外全刷遍，

刷得牙齿顶呱呱！

（5) 指名学生给牙具模型刷牙。

（6）边听音乐边刷牙，比比谁的方法正确。

（设计意图：通过认识牙具和模拟操作，帮助学生掌握正确的刷牙方法，养成良好的刷牙习惯，同时，以儿歌这种学生容易接受的形式，巩固了刷牙的方法，活跃了课堂气氛。）

三、深入讨论，全面护牙

过渡：同学们，你们觉得保护牙齿做到正确刷牙就够了吗？想一想，保护牙齿，还有哪些方面也要注意？

1、小组讨论

2、学生交流看法（（如：不能在睡前吃甜食；不能乱咬硬物；保护牙齿，要多吃蔬菜、水果、营养丰富的食物；不能咬手指、咬唇或咬舌：乳牙松动或脱落时，不能用舌舔或吮等；（课件相机出示情景图）

师生小结：总结出护牙四个好习惯）1、早晚使用含氟牙膏刷牙2、餐后或零食后咀嚼无糖口香糖、3、保持饮食平衡，少吃甜品和含糖饮料 4、定期进行口腔检查 （齐读）

(设计意图：主要是通过师生的对话交流，纠正学生普遍存在的不良习惯。学生的积极性很高，参与面也比较广。在七嘴八舌的讨论中，在真实生动的画面前，一下子就明白了，如果不及时改掉这些不良习惯，后果就不堪设想，而且，学生的交流能力也得到了锻炼与提高。）

四、经验交流，解决疑难

师：（过渡）同学们，你们知道的可真多，老师真是佩服你们啊！可是有位叫小军的小朋友，因为他不懂得保护牙齿， 所以长了蛀牙了，而且经常牙疼。这不，今天他的牙病又犯了，你瞧，他多难受啊！

师：牙疼了怎么办呢？

（有过牙疼经历的同学说说自己牙疼时的做法）

小军：我怕疼，我不敢去看牙医啊！

师; 小军不敢去看牙医，我们班谁去牙科看过？你开始怕不怕，后来是怎样克服的？

（有过牙疼经历的同学说说自己看牙医的体会）

师：没看过牙医的小朋友也动动脑筋，我们一起来想想办法, 有什么好办法来劝劝小东，让他不要害怕，去看牙医?

（学生想办法进行劝说）

（设计意图:本环节通过引导学生回忆自己牙疼时是怎么做的，以自己的切身感受认识到患了牙病要及时治疗的必要，并用自己的亲身经历告诉其他小朋友，牙疼要去看牙医，以此引导学生指导自己的行为。同时，让学生明白，其实看牙医是不用太紧张的。这样做比老师的说教更有说服力。）

五、形象总结，课外延伸

师：同学们，你们刚才的表现已经告诉老师你们懂得怎样去保护牙齿了，老师感到很高兴。不过，老师还是有点小小的担心，课外你们能坚持这样做吗？因此，老师为你们准备了一份护牙情况记录表，比比谁的牙齿保护得好。

1、发入护牙记录表。

2、欣赏露出整齐洁白牙齿的笑脸图。（课件：笑脸图）

师总结：同学们，只要你们认真保护好自己的牙齿，你们都会拥有一口健康的牙齿，那是多么快乐啊！你们的笑容也会像他们一样灿烂又美丽！

（设计意图：本环节通过布置课外刷牙练习，发放护牙情况记录，以督促学生在生活中培养良好的护牙习惯，同时，欣赏一幅幅健康美丽的笑脸图，来引导学生过健康的生活，创造美好的明天。）

教学检测设计

根据护牙情况评价表内容，先自评，如果做到了画一个五角星，没做到的先不要画，等做到了再画上去；然后是家长评。定期评一评，看谁的护牙习惯好，牙齿保护的好。

爱牙护牙情况评价表

＊ 空格部分根据学生个体情况对评价内容指标进行补充。