[神奇的鸟岛]教案
神奇的鸟岛
一、引入新课
1．同学们，在前面的学习中，老师发现你们很会读书，很会思考。这节课我们要在这里，和这么多老师一起上课，你们能不能表现得更加出色呢？
2、老师相信你们每个同学都是最棒的。让我们把鼓励的掌声送给我们自己。今天让我们再次登上鸟岛，去领略它的神奇。（视频）
3、我们来齐读课题——神奇的鸟岛。
那个词是重点？（神奇）“神奇”是什么意思？（奇妙、奇特。）好，我们再来读一次。
4、谁能说说，课文是从哪些方面来写鸟岛的神奇的？（板书：鸟儿多、鸟岛保卫战。）
5、这节课我们要抓住重点词句认真感悟，领略鸟岛的神奇。我们先来找到描写鸟多的段落。谁还记得是哪一段呢？
二、学习第2自然段
1、谁能读一读第2自然段？（指名）好，你来读，其他同学边听边想像课文描写的画面。
2、同学们，感受到鸟多了吗？下面，我们用自己喜欢的方式来读一读这段话。
3、你能用这段中的一句话来概括鸟岛的景色吗？（第一句、最后一句。）
就是这两句话。“踏上鸟岛，眼前的景色令人眼花缭乱。”眼花缭乱
是什么样的感觉？（东西多的让人看不过来。）你能用它说句话吗？（指名说）还有一句，“天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园哪！”
4、我们登上鸟岛，感觉来到了一个到处都是鸟的欢乐世界，仿佛自己也成了鸟岛上的一员。好，我们先来抬头望，（生接读：天空中是一群群的飞鸟，„„锦绣画卷。）
从这个句子，你感受到了什么？（鸟多）怎么感受到的？（一群
群、„„）谁来读一读？（指名读）
想象出天空的景色了吗？我们一起来看看这样色彩夺目的锦绣画卷。
（课件）。
多美多壮观的画面啊，我们再来看这句话，看看谁能把鸟多读出来。
（指名读。评议。）你认为他读出鸟多了吗？谁能比他读得更好？（再指名读。齐读。）
5、看，天空中飞的全是鸟。除了天上，还有哪？（地上、水里。）我们两人一组来读一读写地上、湖水里的句子，你读一句，我读一句，看看谁读得好，再谈谈自己的体会。
我们先来看看地上，什么句子，让你感觉怎么样？（低头看，满岛„„空地。）你能读一读吗？（指名读）你觉得他读得怎么样？你能比他读得更好吗？你来试试。（再指名读。）
让我们来看看地上的景象，（课件）密密麻麻的，几乎没有——（接
读）
谁能再读这句话，把自己的感受读出来。（指名读。评议）
6、让我们来看看湖水里怎样？（湖水里，„„）斑头雁、燕鸥、还嘴鹜、天鹅、凤头潜鸭、黑颈鹤，只有这几种吗？（不是）你怎么知道的？
这么多种类啊！请同学给我们读读课文里面写的这六种鸟，其他同学看能不能记住这六种鸟的名字和特点。（指名读）
好，我来考考同学们，猜猜这些鸟。（课件）
这些鸟各有各的姿态，各有各的美，我们再来读读这两句话，看看作者是怎样介绍这些鸟的。（齐读。）
7、今天还有另外几种鸟也从遥远的青海来到了我们的课堂上，我们也来介绍一下它们吧。（课件）
8、多么神奇的鸟岛啊，让我们带着喜爱、赞叹来读读这段文字吧！（齐读。）我觉得你们还没有把作者的赞叹之情表达出来。听老师读一读。（范读，再齐读。）
9、这一自然段，不仅文字优美，结构也很清晰，作者是怎样来写的？（总-分-总）是不是？我们一开始就找了两句能概括的句子，然后分天上、地上、水里介绍岛上鸟多，景色神奇。
三、学习3～5自然段
1、除此之外，还从哪感受到鸟岛的神奇？（鸟岛保卫战）
鸟儿们在这乐园里捕鱼觅食，游乐嬉戏，生儿育女，生活得其乐融融。但是有时候它们也会遇到强敌的侵犯，面对敌人，它们是怎样保护自己，保卫自己的家园的呢？同学们再来读一读3—5自然段，用“——”标出描写黑鹰的词句，用“～”线标出描写群鸟的词句，多读几遍，想想当时的场面。看能不能用自己的话把“鸟岛保卫战”的故事讲给同桌听。
2．谁愿意给大家讲讲鸟岛保卫战的故事？（指名讲），
3、故事讲得不错！你觉得这些鸟儿怎样？你想对它们说些什么？这些鸟儿就像勇猛的战士，真是令人佩服，让我们带着对它们的钦佩齐读四五段。
4．你们读得入情入境，真像勇敢的小战士。
四、小结、朗读全文。
1．我们欣赏了鸟岛色彩多目、令人眼花缭乱的景色，看到了鸟岛保卫战，鸟岛真是神奇呀！我们要好好地珍惜它、爱护它。（板书：珍爱）
2、这节课的最后，让我们再一次陶醉在鸟岛神奇的景色中，陶醉在课文优美的文字中，也让老师陶醉在你们美妙的朗读中。我们来齐读课文。
五、作业：
最后老师要给你们布置作业了，你们可以从下面的三项作业中选择两项来做。
1．丰富你的词语库。（课文的词语库中有三个词语，通过这节课的学习，你还积累了哪些好词，摘抄在你的词语库里。）
2．课下搜集资料，进一步了解鸟岛。（老师在网上读到了很多关于鸟岛的资料，非常有意思，你们也可以去找一找，读一读。）
3．你家饲养了鸟吗？请观察并描写一种鸟。