测量与评价

测量、评价和统计三者的关系：测量是基础、是前提；评价是结果、是目的；统计是方法、是手段。

体育测量与评价:是对体育范畴内现象（身体综合能力）及其有关因素进行测量与价值判断的一门应用学科。属于方法学范畴。特点：实用性、综合性、渗透性。

体育测量评价的任务/目的：1、为制定与修改教学训练计划提供客观依据；2、了解个人，明确方向，激发学习情趣；3、提高科研能力；4、为政府职能部门提供决策的理论依据

理解量表的定义：1、测量量表就是对体育领域内事物及其属性赋予数字的一种规则。三要素：事物及其属性、数字或符号、规划或法则。2、怎样理解测量方法是一种测量量表？测量量表有三要素，测量方法包含有测量量表的三要素，则课认为测量方法是一种测量量表。3、实数的特性。（顺序、距离、原点）4、根据实数类进行分类，可分为名称量表、顺序量表、区间量表和比例量表。5、量表是以包含实数列特性的多少来区别。名称量表不含实数列任一特性。即无序、无距、无原点，是含信息量最少、最低级的量表。顺序量表含实数列顺序特性，但无距、无原点，属低级量表。区间量表含实数列顺序、距离两个特性，但无原点，属高级量表。比例量表含实数特性全部特性，是信息量最多，属最高级量表。6、统计方法。名称量表不能做数学运算，但可以进行数字出现的次数或频率的统计，可以做非参数统计处理。顺序量表可做等级相关、肯德尔和谐系数以及秩次变差分析等统计运算。区间量表的两个测量值之间不能进行比例运算，因属高级量表，可做多种统计学方法进行数据处理。比例量表可以使用任何的统计学方法做任何的统计。

身体形态的测量内容主要有体格测量、体型测量、身体成分测量和身体姿势的测量等。

体格测量是对长度、宽度、围度、量度所进行的测量。

皮脂厚度测量方法：受试者自然站立，暴露测试部位。测试者选准测量点，用左右拇指和食指、中指将皮摺捏起，右手持皮摺厚度计将卡钳张开，卡在捏起部位下方约一厘米处，待指针挺稳，立即读数并作记录。测量三次取中间值或取其中两次相同的值。测量误差不得超过5％。毫米为单位，取小数点后一位记录。（测量部位为：臂部、肩胛部、腹部、髂部、大腿部）

我国青年男子体脂百分比一般在10~15％；女子为20~25％

姿势的测量可分为静态与动态姿势测量

局部姿势测量躯干部测量部位：1脊柱前后弯曲测量；2、脊柱侧弯测量（观察法和测量法）

扁平足测量方法：简易法、纸印法

身体机能的测量：1、循环机能的测量；2、呼吸机能的测量来；3、感觉机能的测量；4、平衡机能的测量

循环机能的测量：1心率的测量；2血压的测量；3心血管机能的测量；4心血管耐力测量

呼吸机能测量：1、肺活量的测量；2、有氧耐力的测量；3、最大摄氧量的直接测量

身体素质是指人体在运动中所表现出的速度、力量、耐力、灵敏及柔韧等方面的机能能力

速度属性的分类：1、位移速度；2、动作速度；3、反应速度

速度素质的测量形式通常采用定距计时、定时计距或速率

力量的出来形式一般分为相对力量和绝对力量两种测量形式

立定跳远测腿部肌肉快速收缩的力量；推实心球测双臂和肩部肌肉快速收缩的力量

运动技术测量包括两种基本方法：直观法和仪器设备法

技术效果指标包括三类：技术绝对效果、技术比较效果和技术实现效果

运动员选材的任务：1、对儿童青少年运动员的发育程度进行鉴别；2、获取有关儿童少年运动员现时状况的各种信息；

3、确定儿童少年运动员现实状态的水平

常用的评价方法：一、离差法：是以大样本调查资料的平均数为基准值，以标准差为离散距，对能力和水平进行分等评价的方法。用离差法制作评价表或评价图的步骤：1、抽取大样本，并进行测量获得有关指标的原始数据资料；2、进行正态性检验，并计算X平和s；3、符合正态分布的，计算各年龄组某指标实测数据的X平±1s和X平±2s或者是计算X平±0.67与X平±1.26s；4、根据以上计算结果列表即得评价表；5、将评价表各区间值标在坐标纸上，并连成曲线即得评价图。二、百分数法。步骤：1、抽取大样本，并进行测量获取有关指标的原始数据资料；2、计算各组年龄组某指标实测数据的第10、25、50、75、90百分位数。三、相关法；评价个体的方法：1、根据被评价者的类别、年龄找到相应的相关评价表；2、按被评价者身高的实测值，在相关评价表身高栏中找出相应的身高值，并视其所属发育等级；3、从身高所在的一行向右查看相应于身高所对应的体重和胸围的区间值，根据情况判断发育的匀称度。四、多指标综合评价法：用加权方法制定多指标综合评价法步骤：1、采用数理统计方法或专家调查方法筛选评价指标并确定各指标权重系数；2、抽取大样本，通过测量获取各个评价指标的原始数据资料；3、制订各单项指标评分表，并按确定的加权系数进行加权（将权重系数隐含在分数中）。

（论）如何对学生体质进行测评？答：1、体质是指人体的质量。它是在遗传性和获得性基础上表现出来的人体结构形态，生理机能和心理因素综合的、相对稳定的特征。测量范畴是：①身体形态发育水平;②生理功能水平;③身体素质和运动能力发展水平;④心理发育水平;

⑤适应能力.2、测试指标：《国家学生体质测试项目》①身体标准体重 10分 必测；②肺活量、体重指标 20分 必测；③100m(男）800m(女)、台阶测试 30分 选测一项；④坐位体前屈、掷实心球、引体向上（男）、仰卧起坐(女)、握力体重指标 20分 选测一项；⑤50m、100m、立定跳远、篮球运球、足球运球、排球垫球 20分 选测一项。3、实施测试：①测试人员必须经过培训，熟悉测试过程，并能正确进行测试。②提高被测人员对学生体质的认识，提高对体育测量的认识，增强体育锻炼的意识；③对仪器、场地的要求：仪器校正，不符合要求的仪器不能使用，按不同项目在不同场地测试，达到教育部对测试的要求；④测量的科学性：可靠性、有效性、客观性。4、评价：①评价个体，确定权重②查单项评分表③把各单项分乘于权重，求出各项指标分数，把各项分数相加，求出每个个体个人体质总分④对照学生体质评价等级标准确定个体的等级（优、良、一般、差）。5、推度体密度及体脂百分比。

（论）测验编制的基本程序：（一）、确定测验目的和拟测属性。编制测验的首要问题是确定测验目的测验目的的测验编制者编制和使用测验的一种期望目标，拟测属性石测验者编制和使用而期望的一种测量结果，是根据测验，目的来确定的；（二）、选择测验。1、分析拟测属性及其结构成分。选择测验时，首先要对拟测属性及其结构成分进行全面的、系统的分析。若对问题认识透彻，选择的测验会缺乏有效性。2、选择有效地测验手段。①定性分析选择测验：是根据

拟测属性以及可能设计或使用的测验。②定量分析选择测验：是在定性分析的基础上运用统计手段对待拟定的测验做定量分析或选择的过程。（三）、编写测验实施细则。内容应该包括：1、测验目的；2、受试者的年龄与性别；3、测验的有效性、可靠性和客观性；4、测验场地和设备；5、测验方法和要求；6、记录评分的方法和要求；7、测验的安全措施；8、测验的注意事项。（四）、预备试验。目的是：1、检验测验的有效性、可靠性和客观性，并确立系数。2、检查所编制或选择测验的可行性和实用性；检查测验方法、要求、成绩记录、测验次序、组织实施以及有关测验的各个环节是否符合测量的实际情况和实施要求。3、根据实验情况和出现的问题，对测验做进一步的修改，使之取之完善。 （论）测量形式：1、从测量目的来说，可分为教学性和研究性两种类型的测验。2、从测验项目来说，有单项和成套两种测验。3、从测验手段来区别，有以下几种形式：（1）计时性测验。是测量受试者完成某些限定动作或距离的速度或速率；（2）计数性测验。主要是测试者反复完成某些规定动作的能力，包括限时和不限时的重复动作；（3）丈量型测验。主要测量受试者克服重力和阻力的能力；（4）专家评分。一般在无法做定量测验时使用。是基于专家的经验、知识和评分量表或评分细则来观测。为避免和减少观测者的主观因素，编制时要制定严格、统一的评分量表，并在观测时要用两名或以上的具有一定知识的、经验丰富的教师进行评分；（5）操作仪器的测验。操作要求：正确操作；仪器的性能与使用条件；同型号仪器的精确度；测验前后的仪器校正；（6）理论测验。也称问卷法，主要牵涉两个问题：一是考试是否科学化标准化；二是受试者是否如实回答；（7）临场观测。着类观测是随比赛进行的。主要目的的统计比赛中的某些技巧、战术情况，及时为指导比赛、分析比赛或总结比赛及改进后继续训练提高依据。临场观察者不仅要熟悉所测的运动项目，而且还要准确掌握观测的要求；4、测量还可以分为横向和纵向两种形式。

（论）选材的基本步骤：（一）家系调查。在选材工作中，对家系进行调查和了解，并运用遗传学的观点与方法来分析、判断和观察被选者运动能力发展潜力受家系影响大小的可能性。尽量减少失误，提高预测判断的准确性。调查的内容有父母、祖父母、外祖父母、兄弟姐妹的形态特征、健康水平、运动能力、遗传联系和被选者的生育史调查。（二）体格检查。体格检查的目的是为了了解被选者的一般健康状况，有无影响运动能力发展的各类疾病和身体缺陷。内容有1、肌肉系统；2、骨骼系统；3、心血管系统；4、呼吸系统；5、肝功能检查；6、尿常规检查；7、血液常规检查；8、个人病史。（三）鉴别发育程度和分型。这一环节在选材过程中尤为重要。方法有1、拍摄骨龄片，确定发育年龄；2、用第二性征出现顺序评价发育程度；3、对青春期发育高潮持续时间长短进行鉴别与分型。（四）测试。通过对被选者各种选材指标的测试，获取有关被选者运动能力现实状态各种信息。这一环节，最重要的是测试数据的准确性、可靠性和科学性。（五）评价。这种评价一方面可以实现其对现实状态的水平作出判断。另一方面还可以根据达到评分表中最高成绩的程度，判断其运动的潜在能力和今后发展前途。（六）试训观察与选育结合。目前的选材指标研究的水平，其科学性只能说是相对的，只有将选材和育才结合起来才能提高选材和成才的功率，并能完善选材指标、评价标准和方法。

一、1体育测量与评价经历了人类学测量时期（ 肌力测试时期）、（循环机能测量时期）、运动能力综合性时期和（ 标准化测量时期）等发展阶段。

2测量的有效性可分为（ 内容有效性）、（结构有效性）和（ 效标有效性）。

3测量客观性的方差分析中，总离差平方和可分为（个体内）离差平方和、离差平方和、（个体间）平方和（误差）。 4评价量表一般可分为（标准分量表 ）、（百分位数量表 ）同归量表和（累进量表）。

5身体形态的测量主要有（体格测试）、（体型测试）、（身体成分测试）和身体姿势的测量。

6测量的可靠性可以分为（一致可靠性）、（稳定可靠性）、（等价可靠性）三种。

7和谐系数（一致性系数）的公式为、斯皮尔曼.布朗公式为、标准Z分的计算公式为（）。

8常用的评价方法有（离差法）、（百分位数法）、（相关法）和（多指标综合评价法）

9足型可以分为（正常足）和（扁平足）。

10力量素质的测定内容为（静力性力量）、（爆发力）和（肌耐力）

二、 1、什么是“测量”、“评价”？

测量：是指将一些可以测量的物理量、非物理量转换为数值或记号，进行资料汇集、信息收集的过程。

评价：是对所获得的信息进行加工处理，通过科学分析作出价值判断，赋予被测试事物某种意义的过程。

2、什么是“姿势”？完美姿势应具备哪些条件？

姿势：是指身体各部分在空间的相对位置，它反映人体骨骼肌肉内脏器官神经系统等各组织间的力学关系。

完美姿势如下条件：1）只有使机体处于稳定状态的力学条件2）肌肉为维持正常姿势所承受的负荷不大3）不妨碍内 脏器官的功能4）给人以健美的感觉

3、什么是“速度素质”？简述速度素质的分类及常用测量法。

速度素质：是指人体快速运动的能力

分类：1）位移速度：4秒冲刺跑，30—100半跑2）动作速度：坐姿快速踏足测验，两手快速敲击测验3）反应速度：反应时测验

４、在体育测试中，对测量次数与标准观测值有何要求？

1）强度大，需要受试者做极限强度下测验；2）观测和操作难度大的测验，如一些稍似即逝的测验

3）强度大、持续时间短即非极限负荷的测验4）易变、敏感、波动较大的测验

5、简述影响有效性的因素

1）测量的可靠性：可靠性是有效性的必要条件2）受试者的性别与年龄特征3）受试者的能力水平测量方法对一般受试者有效，但对能力较高4）测量的指标数量，适当增加测量指标数量，有利于提高测量有效性

三、1、疲劳的一般表现有哪些？自我症状有哪些？测定疲劳常用哪些生理指标，怎么样变化？

疲劳一般表现：1）颜貌面色不佳，，无光泽，面肌松弛，表情僵硬不活泼2）眼睛眼睑下垂，眼窝凹陷发黑，瞳孔缩小，眼睑跳跳 3）动作不灵活，反应迟钝4）语言，不愿说话，十分勉强

疲劳的自我症状：1身体症状：头沉重，全身倦怠， 乏打哈欠2精神症状：思考问题无头绪3神经感觉症状：头痛，肩酸痛，腰痛 测定疲劳常用生理指标及变化特点：心率、血压、肌肉张力、肌力、体重、髋腱反射、皮肤空间阈。 体育测量评价是对体育范畴内身体综合能力及其有关因素进行测量与价值判断的一门应用学科

性质：是一门新兴学科，是教育测量学的一个分支；是一门综合性的交叉学科和其他学科密切相关；是一门应用学科，具有较高的实用价值。

体育测量评价学科发展经历五个阶段：人类学测量时期、肌力测量时期、循环机能测量时期、运动能力综合性测量时期、标准化测量时期

测量量表是指测量所获得的数据属性的表述规则。是由实数列的诸特性所决定的，即顺序，距离，原点。

误差包括：随机误差（不可避免）、系统误差、过失误差、抽样误差（不可避免）

抽样误差大小取决于三个因素：样本量大小、个体差异大小和抽样方法的合理性

测量的可靠性是指在相同测量条件下，对同一批受试者使用相同测量手段，重复测量结果的一致性程度。

可靠性的分类：1一致可靠性（一天内）；2、稳定可靠性（两天或一周内）；3、等价可靠性；

可靠性的评估方法有：积差相关法，裂半法，方差分析发，斯皮尔曼—布朗公式。

影响可靠性的因素：1测量误差2受试者个体差异及能力水平3重复测量间隔时间4测量的长度5测量容量与类型6成套测量中各单项可靠性水平

测量的有效性是指所选择的测量手段在测量预测属性时的准确性程度。

测量的有效性：1测量目的与结果一致性。2测量的准确性程度。一项测量的有效性高，可靠性也必须高，因可靠性是有效性的必要条件。但一项可靠性高的测量，其有效性却不一定高。

有效性的分类：1、内容有效性；2、结构有效性；3、效标有效性

有效性的估价方法：1逻辑分析法（内容有效性及结构有效性）2积差相关法3等级相关法

影响有效性的因素：1受试群体特征2样本含量及其代表性3测量的可靠性4效标的选择5测量的难度与区分度。 测量的客观性指不同测试者或同一测试者对同一受试者测量结果的一致性程度。

客观性的分类：1多人测量客观性2一人测量客观性。

客观性的估价方法：1和谐系数法2方差分析发

影响客观性的因素：1测试尺度2测试者水平3测试者（或专家）人数4测试指标特征5是否实施标准化测量

评价，是对测量结果赋予实际意义和价值判断的过程，它和测量是密不可分的。

评价的基本理论：1、理解定义：评价即价值的确定。它是通过对照某些标准来判断测量结果并赋予这种结果以一定意义和价值的过程。2、评价的形成：诊断评价（教学活动开始之前，可为制定教学计划和目标提供依据，便于根据对象的特点进行分组，选择教学手段）、形成期评价（教学和训练是分阶段进行的，调整、改善、控制整个教学和训练过程）、终末评价（在整个教学和训练过程的最后进行的，为了总结教学训练工作完成预定目标的情况，对学生学业成绩的进步幅度，作出相应的评价。）

评价标准的类型：1、比较标准《国家体育锻炼标准》；2、理想标准《等级运动员标准》；3、个体标准

评价量表即指实测数据（原始成绩）换算成分数的规则。

评价量表有：1、标准分量表；2、百分位数量表；3、回归量表；4、累进量表

标准分量表：是以标准差为单位划分评价等级或分数区间的一种评价量表。常用的有Ｚ分量表和Ｔ分量表。

使用标准分量表的前提条件是：原始数据必须服从正态分布或近似于正态分布

百分数量表：是以百分数为单位划分评价等级或分数区间值的一种评价量表。这种评价量表，不仅适用于正态分布的资料，也适用于非正态分布的资料。所以在国内外已被广泛使用。

百分数量表因其简单易懂，而且对资料的分布没有特殊要求，所以被广泛采用。一般可用于生长发育的评价和群众性锻炼效果的评价。

累进量表：是依据一种数学方法（抛物线方程、双曲线方程或分段累加等方法）将实测数据进行分值转换的一种评价量表。

累进量表对优秀运动员是有利的，但对成绩差的的明显不利，它不利于调动低水平的人参加锻炼的积极性。所以，累进量表不适合于对群众性体育锻炼的评价。

常用的评价方法有离差法、百分位数法、相关法和多指标评价方法。

离差法是以大样本调查资料的平均数为基准，以标准差为离散距，对能力和水平进行分等评价的方法。

对于正态分布或近似于正态分布的资料，可用离差法划分评价等级。

百分位数法：是以大样本调查资料的中位数（即第５０百分位数）为基准值，以其它百分位数为离散距，对能力和水平进行分等评价的方法。它既适用于非正态分布资料，又是用于正态分布资料。

相关法：即先用利差法或百分数法对身高作分等评价，再以身高为自变量，分别以体重、胸围为因变量的回归直线为基准值，以其标准估计误差为离散距，对身高、体重、胸围等项发育指标进行综合评价的一种方法。

多指标综合评价方法：在前述的离差法、百分位数法及相关评价法中，多用于单项指标或两三个指标的评价。而在体育评价中，如训练、选材、教学能力和教学效果，以及对人的体质水平的评价，往往需要多指标的综合评价。但由于各项目和指标的计量单位不同，不能直接相加。因此，必须将数据标准化。

制订和使用评价标准应注意的问题：1.、制订评价标准的样本含量；2、应该充分考虑年龄特点；3、应充分考虑性别、地区和种族特点；4、必须注意形态特征的差异；5、应根据各指标的相对主要程度进行加权；6、使用评价标准应注意它的适用范围。

评价的基本形式：1诊断评价2形成期评价3终末评价。

评价标准：指对被测量事物属性进行价值判断的一种尺度。

比较标准：例如，《国家体育锻炼标准》，地区性或全国性生长发育标准等就属于比较标准。

理性标准：我国现行的《等级运动员标准》，就是一种典型的理想标准。

在体育运动中，标准分量表通常被应用于运动能力评分

回归量表：是依据一个变量或多个变量与另一个变量间的相关关系建立回归方程，并以回归方程的估计值为基准，以标准估计差为单位划分评价等级或分数区间的一种评价量表。

测量编制的基本原则：１科学性原则２可比性原则３适用性原则４鉴别性原则５相关性和独立性原则。

测验编制的基本程序：１确定测验目的和拟测属性。填空：编制测验的首要问题是确定测验目的。２选择测验３编写测验实施细则４预备试验

测验程序编排的三种方法：1、逐一测验编排法；2、连续测验编排法；3、循环测验编排法

测量形式：１从测量目的来说，可以分为教学型和研究型两种类型的测验２从测验项目来分，有单项和成套两种测验３从测验手段来区别，有以下几种形式（１）计时型测验（２）计数型测验（３）丈量型测验（４）专家评分（５）操作仪器的测验（６）理论测验（７）临场观测

测验程序的编排通常采用三种形式：１逐一测验（项目少，测试人数少）２连续测验（耗时不一，负荷不大）３循环测验（短时间，多项目，多人数）

成套测验以３～５个项目组合为宜

身体形态的测量内容：体格测量、体型测量、身体成分测量、身体姿势测量。

体格测量是指对人体整体及各部位的长，宽，围，量度所进行的测量。

测身高时足跟，骶骨和两肩胛骨与立柱接触。

上肢长（肩峰点至中指尖点）上臂长（肩峰点至桡骨点）前臂长（桡骨点至桡骨茎突点）

下肢长（股骨大转子点、髂嵴点、臀纹线、髂前上棘点）

身体成分间接测量法：１水下称重法２电阻抗法３超声波法４皮褶厚度法（最常用）５核磁共振法６CT法。

测量部位：臂部，肩胛部，腹部，髂部，大腿部。

男子体脂比10~15％女子为20~25％。

体型分柯里顿体型分类法及希思-卡特分类法。

脊柱测量：耳屏，肩峰，大转子三点在一直线上。包括正常，驼背，鞍背，直背。

臂型：欠伸，直伸，过伸，后伸。腿型：直型腿，X型腿,O型腿。

正常足足印空白区与足印最窄区宽度之比为2:1，轻度扁平足为1:1，中度为1:2

身体姿势的测量是通过背面及侧面，对人体十三个部位进行综合评价.

心率的测量：1静息心率测量（动脉触诊法：桡动脉，颈动脉，颞动脉。听诊法）

2运动中心率测量3运动后即刻心率测量（HR=1800/t30）

血压是指血液在血管中流动时，对血管壁产生的侧压力。

克兰普顿测量是指根据姿势改变引起脉搏和血压的变化来评价循环机能的方法。脉搏差越小，血压差越大表明循环机能也越好。

一般在跑和游泳中，心率控制在120~180次/分

平衡测量分静态和动态平衡测量。静态有：1单足及单足前脚掌支撑测验2鹤立测验3横向踩木测验 4纵向踩木测验

动态包括：1侧跨跳平衡测验2跳桩动态平衡测验

速度属性的分类：位移、动作、反应速度。 速度素质测量形式：定距计时、定时记距、速率。 手反应时是测量受试者手部对视觉刺激的反应速度。

力量素质：等张性力量和等长性力量。 力量测量分相对力量和绝对力量。

耐力素质分类：1一般耐力（1500米，12分钟跑）2速度耐力（400米跑）3力量耐力（引体向上）4静力性耐力（手倒立）。

耐力测量形式：1定量计时2定时计量3极限式。

柔韧性分类：相对柔韧性和绝对柔韧性。测量形式：相对柔韧性测量和绝对柔韧性测量。

运动技术是指运动员能充分发挥人体的各种技能而又合理、有效地完成动作的方法。

运动技术水平测量包括直观法和仪器设备法。

运动员的技术水平包括：1技术容量（比赛和训练）2技术全面性（比赛和训练）3技术效果（绝对、比较、实现效果） 运动员的技术全面性是指运动员所掌握的各种运动技术行为的多样性程度。

体育运动中情感测量的基本途径：表现法和印象法。表情动作包括：1面部表情2姿势表情3言语表情。

情绪生理测量法：1皮肤电反应2血管容积3脉搏4呼吸5脑电图。

焦虑：焦虑特质与焦虑状态。 测量焦虑方法：1主观感受的自我报告法2生理反应测量法。

个性测量方法：1自陈问卷发2作业行为测量法3投射实验法4综合测量法。

运动员科学选材的典型特征是具有保守性、非代偿性特征的指标。

确定选材指标的原则：1选材指标的综合性2选材指标的典型性3选材指标的科学性4可行性和可接受性。选材的基本步骤:1家系调查2体格检查3鉴别发育程度和分型4测试5评价6试训观察与选育结合。

我国体质测量方案：1形态指标2机能指标3素质和运动能力指标。

体制的综合评价是指：对构成体质成分的各类指标进行定量描述，并对其价值作出全面的综合判断。素质类指标与体质总分的相关程度最高，依次是机能类指标，形态类指标。

简述百分位数评价量表的特点：百分位数量表是以百分位数为单位划分评价等级或分数区间值的一种评价量表.这种评价量表，不仅适合于正态分布的资料，也适合于非正态的资料。百分位数量表因其简单易懂，而且对资料的分布没有特殊要求，所以被广泛采用。一般可用与生长发育的评价和群众性锻炼效果的评价。

简述测量与评价的关系：测量与评价是一个过程的两个方面，测量是将一些可以测得的物理量、非物理量转换为数值或记号，进行资料汇集、信息收集的过程。评价则是对所获得的信息进行加工处理、通过科学分析作出价值判断，赋予被测量事物某种意义的过程。测量误差，由此可见测量是基础、是前提：评价是结果，是目的。

如何进行情感测量：表现法：一些生理指标会随情感的变化发生变化，故通过对脑电、呼吸、心电等变化的记录可获得比较客观的结果。印象法：通过谈话和问答来了解受试者的情绪体验。此法操作简单但往往带有较浓厚的主观色彩。因此，实践中大部分是两种方法并用。

简述身体素质测量与评价的意义：了解学生身体素质的发展情况，诊断与评价学生身体素质水平，预测学生的运动能力，为运动选材提供依据，评价体育教学与训练的效果，为改进和提高教学训练效果提供科学的依据

影响测量有效性的因素有那些 受试群体特征；样本含量及代表性；测量的可靠性；效标的选择；测量的难度与区分度。 简述体育测量评价的任务：为指定与修改教学训练计划提供客观依据；使学生了解本人情况，明确努力方向，激发学习情趣；提高科研能力；为政府职能部门提供决策的理论依据。

身体成分的见解测量法主要有哪些？水下秤重法，电阻抗法，超声波法，皮褶厚度法，核磁共振法。

如何进行体格测量与评价？：体格测量是指对偶人体整体及各位的长度（如身高），宽度（肩宽），围度（胸围），量度（体重）所进行的测量：体格评介可直接用测量获得说局进行绝对值评价，也可把测量数据转换为指数来进评价，体格评价目前国内外唱采用多指标的综合评价

何谓体质？如何评价体质的强弱？它是在遗传和获得性的基础上表现出来的人体形态结构，生理机能和心理因素综合

的、相对稳定的特征。 评价体质的强弱一般要求从以下几方面进行：身体形态发育水平：生理功能水平：生理功能水平：身体素质和运动能力发展水平；理发育水平；适应能力。

确定选材指标时应遵循哪些基本原则？科学性原则、综合性原则、典型性原则、可行性和可接受性原本则。

简述运动竞赛中焦虑的特点？焦虑特质越高，焦虑状态越高；与运动员的水平高低和所从事的项目类型有关；与比赛时间的接近有关；与对对手的估计及对比赛的重视程度有关；与比赛结果有关。

简述体育测量评价在科学选材中的具体任务？对儿童少年运动员的发育程度进行鉴别；获取有关儿童少年运动员现时状态的各种信息；确定儿童少年运动员现实状态的水平。

何为测量可靠性？估价测量可靠性有哪些？答：测量的可靠性是指在相同条件下，对同一批测试者使用相同测量手段，重复测量结果的一致性程度。估价方法有：积差相关法，裂半法，方差分析法，斯皮尔曼—布朗公式。

简述诊断评价的主要内容?诊断评价的主要内容有:为了达到教学和训练目标,教学和训练对象是否已经具备了所需要的身体能力和技能;开始教学和训练之前,是否已经达到了预定的目标;教学和训练对象的兴趣,个性,适应能力,健康水平.技术水平存在哪些差异,如何进行分组,

简述30秒30次吨器测验的主要步骤?静坐5分钟,测量受试者15秒钟脉搏数乘以4,即得一分钟的脉搏数,标为P1;另受试者30秒钟内完成30 次蹲起动作(每秒钟一次).最后 依次站起来时,测量即刻15秒钟脉搏数乘以4,即得一分钟的脉搏数,标P2;休息一分钟后,测量15秒钟脉搏数乘以4,为运动后一分钟的脉搏数,标为P3;按以下公式计算心功指数: 心功指数=(P1+P2+P3-200)/10

简述百分位数评价量表的特点：百分位数量表是以百分位数为单位划分评价等级或分数区间值的一种评价量表.这种评价量表，不仅适合于正态分布的资料，也适合于非正态的资料。百分位数量表因其简单易懂，而且对资料的分布没有特殊要求，所以被广泛采用。一般可用与生长发育的评价和群众性锻炼效果的评价。

简述体型测量的意义：通过测量评价研究人类的不同形态特征，探讨体型与某些疾病的关系，不同体型的性格和行为特点等。体育测量，可以为运动员选材提供依据，研究人体生长发育过程中的体型变化，以及运动对人体体型的影响等，均有很大的实用价值。

进行形态测量时，如何获取较准确的测量数据：使用精密的测量仪器；按照规定的姿势和测量点定位；使用标准化的测量方法；严格遵守形态测量的各项规则施测。

编制测试时要遵守的基本原则有哪些：测量误差：受试者个体差异及能力水平；重复测量间隔时间；测量的长度；量容量与类型；成套测量中各单项可靠性水平。

简述速度测量的注意事项：不同属性的速度测验不能互相取代；位移速度的测试，要求受试者只穿运动鞋，不得穿钉鞋。注意安全措施，测试前应瞩受试者做好准备活动，以免受伤；每次测试后，测试者切记回表。

谈谈测量量表的分类及特点？名称量表不含实数列任一特征。即无序，无距，无原点。是各种量表中含信息量最少，最低级的一种量表。名称量表的数字只起到区别作用，而无其他任何含义，名称量表中的数字或号码可以任意置换，置换中不改变量表的原有结构。顺序量表含实数顺序特性，但无距，无原点，这类量表因其顺序是有意义的，所以对其顺序不能随意置换。区间量表实数列顺序，距离两个特性，但它无原点，而它却具有相对原点，区间量表又较顺序量表含信息量多，属高级量表

谈谈你对测量评价学科的认识？体育测量学科的性质：体育测量评价是一门新兴学科，是教育测量学的一个分支；体育测量评价是一门综合性的交叉学科；体育测量评价是一门应用学科，具有较高的实用价值。体育测量评价学科的任务：为制定与修改教学训练计划提供客观依据；使学生了解本人情况，明确努力方向，激发学习情趣；提高科研能力；为政府职能部门提供决策的理论依据。

何谓体质？影响体质的因素有哪些？它是在遗传性和获得性基础上表现出来的人体形态结构，生理机能和心理一素综合的、相对稳定的特征。影响因素主要有：遗传、环境、体育锻炼。

制订和使用评价表针时应注意哪些问题？应充分考虑样本含量；充分考虑年龄特点；充分考虑性别、地区和种族特点；注意形态特征的差异；应根据各指标的相对重要程度进行甲醛；应注意它的适用范围，身体健康，主要脏器无疾病。 减数测验编制的基本程序？确定测验目的和拟测属性；选择属性；编写测验实施细则；做预备实验。

有氧耐力测量中如何判断是否达到最大摄氧量水平？当符合不短增加，而摄氧量保持不便，运动强度与摄氧量不再保持线性关系；呼吸商大于或等于1；符合时心率每分钟高于180次；血乳酸浓度超过70~80毫升/100毫升血液；主观感觉精疲力竭，经一再激励仍不能保持远运动负荷强度。

影响测量客观性因素有哪些？测试尺度；测试者水平；测试者人数；测量指标特征；是否事实标准化测量。

简述测量量表的分类？所谓测量量表是指测量所获得说局属性的表书规则。着个表述规则是由实数列的三种特性：顺序、距离、原点决定的。根据测量量表所包含的实数列特性的多少，将测量量表划分为：名称量表、顺序量表、区间量表、比例量表。

谈谈各种评价犯法的特点？离差法是以大样本调查资料的平均数为基准植，以标准差为离散距，对能力和水平进行分等评价的犯法。它以正态分布为前提：百分位数法是以大样本调查资料的中位数为基准值，以其他百分位数为离散距，对能力和水平进行分等极评价的方法。它既适用于非正态分布的资料，也适用于正态分布的资料；相关法适用于两三个有相关关系的变量的综合评价；多指标综合评价法则可用于对多个指标的综合评价。

如何进行科学选材？充分认识和研究儿童少年生长发育规律及遗传学特征，根据不同运动项目的特点和要求，综合运用有关学科的知识，采用调查、测试、评价和预测等科学的方法，把具有发展前途的天才儿童少年选拔出来；要遵循必要的步骤进行选材：家系调查、体格检查、鉴别发育程度和分型；测试；评价；试训观察与选育结合。

如何降低各种测量误差的干扰?实现校对测量仪器并严格按照标准化测量条件要求实施规范化和标准化的测量外,增加测量次数,可减少随即误差和系统误差;加强测试者的责任心可减少过失误差;在人力,物力.时间等条件的允许情况下,严格遵守抽样原则,扩大样本含量,提高样本对总体的代表性是减少误差的最有效办法.

进行体质综合评价时应遵循哪些基本原则?综合评价指标要句有较高的科学性,并能全面.准确而有效的反映个体或群体的体质状况;应充分考虑评价对象的性别.年龄特点及其指标的连续性,以便于进行横向.纵向分析研究;应能准确的测量,并可用一定计量单位进行描述,便于记录和评价;应尽量避免选用那些易受主观因素和技术因素影响较大的项目;评价指标要少而精,简便易行;尽可能做到与现行有关测试制度的一致性.

谈谈测量量表的分类及特点？名称量表不含实数列任一特征。即无序，无距，无原点。是各种量表中含信息量最少，最低级的一种量表。名称量表的数字只起到区别作用，而无其他任何含义，名称量表中的数字或号码可以任意置换，置换中不改变量表的原有结构。顺序量表含实数顺序特性，但无距，无原点，这类量表因其顺序是有意义的，所以对其顺序不能随意置换。区间量表实数列顺序，距离两个特性，但它无原点，而它却具有相对原点，区间量表又较顺序

量表含信息量多，属高级量表

谈谈你对测量评价学科的认识？体育测量学科的性质：体育测量评价是一门新兴学科，是教育测量学的一个分支；体育测量评价是一门综合性的交叉学科；体育测量评价是一门应用学科，具有较高的实用价值。体育测量评价学科的任务：为制定与修改教学训练计划提供客观依据；使学生了解本人情况，明确努力方向，激发学习情趣；提高科研能力；为政府职能部门提供决策的理论依据。

简述体型测量的意义：通过测量评价研究人类的不同形态特征，探讨体型与某些疾病的关系，不同体型的性格和行为特点等。体育测量，可以为运动员选材提供依据，研究人体生长发育过程中的体型变化，以及运动对人体体型的影响等，均有很大的实用价值。

进行形态测量时，如何获取较准确的测量数据：使用精密的测量仪器；按照规定的姿势和测量点定位；使用标准化的测量方法；严格遵守形态测量的各项规则施测。

编制测试时要遵守的基本原则有哪些：测量误差：受试者个体差异及能力水平；重复测量间隔时间；测量的长度；量容量与类型；成套测量中各单项可靠性水平。

简述速度测量的注意事项：不同属性的速度测验不能互相取代；位移速度的测试，要求受试者只穿运动鞋，不得穿钉鞋。注意安全措施，测试前应瞩受试者做好准备活动，以免受伤；每次测试后，测试者切记回表。

信度：是指多次测验的结果保持一致性。包括在时间、内容和不同评分者间的一致性，也叫可靠性、稳定性。

效度：是测验所要测量的对象的特质的真实、有效、准确程度，即测量结果的有效性和正确性。

信度与效度的关系：信度是前提，效度是保证。信度是效度的必要条件但不是充分的条件，效度是受信度制约的。对效度的要求比信度还要高。

体质范畴：1、身体形态发育水平2、生理功能水平3、身体素质和运动功能发展水平4、心理发育水平5、适应能力 理想体质的主要标志：1、身体健康，主要器官无疾病2、呼吸系统和运动系统具有良好的生理机能3、身体形态，发育良好，体格健壮，体型匀称4、有较强的运动能力和劳动工作能力5、心理发育健全，情绪乐观，意志坚强，有较强的抗干扰，抗刺激能力6、对自然和社会环境有较强的适应能力

体育综合评价的基本原则：①综合评价指标应具有较高的可靠性、有效性、和客观性，并能较全面，准确而有效地反映个体或群体的体质状况。②应当充分考虑评价对象的性别，年龄特点及其指标的连续性，以便于进行横向、纵向分析研究。③评价指标应能准确地测量，并可用一定计量单位进行描述，便于纪录和评价。④身体素质和运动能力项目测验，应尽量避免选用易受主观因素和技术因素影响较大的项目。⑤应考虑当前我国的实际情况，评价指标要少而精，简便易行。⑥尽可能做到与现行有关测验制度的一致性。

运动技术水平测量评价方法：专家鉴定法、电子信息采集法、生物力学测定法、设计法和简单观察法等5种。

学校体育评价的目的：①促进学习的目的，②改善教学的目的，③强化管理的目的，④开发研究的目的。

学校体育评价分类：效能（效果和效率）目标、职责目标、素质目标。

评价标准的编制方法和步骤：①草拟初步的评价标准（评价标准起草小组根据由目标分解出来的各层级指标，对有关被评者进行考察，据此草拟出末级指标的初步评价标准）②对初步的评价标准进行论证（根据评价原则和评价标准的制定依据和应达到的要求，对草拟标准的先进性、方向性、可行性及体育性逐条进行论证）③征询专家意见（以问卷法或访谈调查法向有代表性的理论工作者及实践工作者广泛征求意见和建议，并根据意见和建议，对论证后的评价标准进行修改）④试评（选择有代表性的被评者进行试评，并根据试评中发现的问题，再次对评价标准进行修改）

学校体育评价方法：一种是定性评价指标，不能直接量化称之模糊量，采用定性测量法（个人判断法、对人判定法、专家会议法、现场评定法、混合评判法）。二是定量的可测的指标称之为确定量，宜采用定量测量法（算术平均值法、五分制加权平均值法、百分制加权平均值法）。三是模糊综合评价法。四是评价结果的处延判断（分值型--相对判断，等级型--绝对判断，描述型--个体内差判断）

制定和使用评价标准应注意的问题：①制定评价标准的样本含量一般情况下制定全国性评价标准时、每个性别、年龄组，样本人数应该在1000人以上，制定地区性标准时，样本人数不应低于200人。②制定评价标准时应该充分考虑年龄特点。③制定评价标准时应充分考虑性别，地区和种族特点。④制定评价标准时应注意形态、特征差异。⑤制定多种指标和评价标准时，应根据各指标的相对重要程度进行加权。⑥制定评价标准时应注意它的适用范围。

1简述身体形态测量有何意义？研究人体生长发育规律； 分析个体发育特征和评价个体发育水平； 为运动员选材工作提供重要信息。

2什么是灵敏素质？常用的测量法有哪些？指人体在各种复杂的条件下，快速、准确、协调地完成改变身体姿势、运动方向和随机应变的能力。方法：往返跑、十字变向跑、反复侧跨步、10秒立卧撑、象限跳等。

三：1.如何运用选材标准并举例说明人体形态特征与运动项目的关系？往往依据身高、体重以及身体各环节的围度、长度等形态指标及其相互之间的比例关系以及体型特点来确定。举例：列如跳高运动员的下肢要长、举重运动员的下肢要短等等。

2.反映中学生一般运动能力，准备测试哪些项目，并写出名称要求？

运动能力：指人体运动中掌握并有效地完成专门动作的能力。可以从中学生的身体素质、运动能力、速度、力量、来历、柔韧性、灵敏性、协调性、爆发力、平衡能力反映他们的一般运动能力。

速度：50米跑 主要反映受试者的快速跑动能力。

测量要求：1）受试者在测试时须穿运动鞋，不得穿钉鞋、皮鞋、凉鞋2）发现受试者抢跑和串道时，要当即召回重跑

3）如遇风时一律顺风跑

爆发力：立定跳远 主要反映受试者向前跳跃时下肢肌肉的力量和爆发力。

测量要求：1）发现受试者犯规，成绩无效2）受试者一律穿运动鞋测试，也可以赤脚，但不得穿钉鞋、皮鞋、凉鞋测试3）受试者起跳时不能有助跑或助跳动作

耐力：800米跑（女）或1000米跑（男） 主要反映受试者心肺长时间工作的能力。

测量要求：1）测试人员在测试过程中应向受试者报告所剩的圈数，以免跑错距离。2）受试者应穿运动平底鞋，板鞋测试，不得穿皮鞋、凉鞋、钉鞋3）记录成绩换算分析时，要细心、防止差错

3.黄金分割：某人身高180cm，实际测得的脐高105cm

问：1）该人实际测得下身长与黄金分割相差多少？2）穿多少高的鞋子才达到黄金分割？

1）下身长为105cm y黄金下身=0.618*180=111cm 111-105=6cm

2）设高跟鞋为xcm 180—105/105+x=0.618 X=16cm

即：穿16cm高的鞋子达到黄金分割。