给予是快乐的教学设计
四年级五班围绕生本实验专题 《前置性作业单的设计与研究》
《给予是快乐的》教学设计 陆冬梅
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语。
2、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
3、凭借所给的具体语言材料，学习通过语言、动作体会人物品质的写作方法。 教学重点：
理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
教学难点：
领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
教学时间：1课时。
前置性作业单：
1）查字典理解词语意思。
2）课文讲了一件什么事？
3）文中保罗几次误解男孩？分别在哪些自然段？
4）思考保罗带着他们怎样过圣诞节，查找圣诞节资料。
教学过程：
一、导入
1、在生活中，什么情况下是快乐的？
2、当我们得到一件礼物的时候是快乐的，认识一个新朋友的时候是快乐的，受到表扬时是快乐的……我们今天来学习一篇课文，作者却得出这样的感受，齐读课题。
二、初读课文
1、 “给予”是什么意思？
2、交流汇报
（1）解词意，读词
（2）解决导读提纲的第2个问题：课文讲了一件什么事？
三、合作学习
（一）学习第一次误解的部分。
1、思考第一次保罗误解了什么？
男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”
（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……
（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……”
2、学习第二次误解的部分
1）、这次保罗错在哪儿？
2）、你们从哪里体会到什么？做批注。
（1）汇报交流，先来看看你们从男孩身上体会到什么？
三、联系生活拓展升华
1、总结 你们有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？
2、总结学法：
3、小练笔：大家试着把发生在自己身上的这件事写下来。
板书：
24、给予是快乐的
奉献 关心……