机械效率课后反思
《机械效率1》课后反思
《机械效率》这一节有一定的难度，是基于杠杆、滑轮、斜面和功的内容基础上的进一步延伸，也可以说，是对这些内容的综合分析和实际应用，体现了物理知识最终要服务于生产和生活的理念。 本节的主要内容有四个，1、有用功、额外功、总功的概念；2、机械效率的概念及计算公式；3、测量滑轮组的机械效率；4、测量斜面的机械效率。
由于一节课时间有限，本节课只能着重让学生掌握基本知识点，应用知识解决问题，完成前两个内容，让学生明白“有用功、额外功、总功”的概念；通过对比“想想议议”的三种办法并选择，引出机械效率的概念，并计算三种机械效率。下节再进行进一步的拓展。
一、教学流程
复习：1.什么是功？功的两个主要因素是什么？
2.将重20 N的重物匀速举高2ｍ，人需做多少功？ 探究活动：“想想议议”
提问：1.我们的目的是什么？那部分功对我们是有用的？
2.那种方案较好？怎样比较？（深入理解有用功、 额外功、总功的概念，引出机械效率这个衡量机械性 能的重要物理量。）
讨论：1.机械效率的单位是什么？
2.机械效率可能大于1吗？为什么？
强调：机械效率常用百分数来表示；工作中，我们总是希望功越
少越好；就是有用功在总功中所占的比例越大越好。
二、反思 本节课我采用“回顾—提问—思考—分析—小结”的教学方法，
通过回顾功的概念和公式，分析搬水的事例（你都对谁做了功？其中我们需要的是谁？不需要但不得不做的是谁？）给出有用功、额外功、总功的概念，思考“想想议议”中的三种方法进行选择，然后进一步建立机械效率的概念，最后对机械效率的简单应用。
这样比较符合物理概念教学的有效性，通过计算让学生经历了物理概念的形成过程，获得更深刻的感性认识，既巩固了所学知识，又培养了学生的分析、应用能力。
在课上引导学生主动思考，认真分析，使学生在课内有所思、有所做、有所得，但学生的课堂参与都是在教师的引导下进行，学习过程学生自己的探索较少。学生的主体意识体现的不够好，不能使学生形成很好的科学思维方式和主动学习习惯。 我认为教学中应该注意以下三点问题：
1、严格规范W有用、W额外、W总的书写，强调物理量注下标的重要
性。
2、不能加深机械效率的计算难度，机械做功的实例也应选择简单的机械，避免组合机械。体现由易到难的阶梯式教学。
3、机械效率中“效率”概念不能讲得太死，应留有引申的余地，为以后的效率问题做一定的铺垫。
三、问题
1、课上语言比较啰嗦不够精炼，对学生的引导能力有待提高。
2、细节问题强调的不够，以后备课要多看多注意，站在学生的角度找出学生可能出现的问题，课上多多的强调。
3、教学中没有体现物理学的应用价值，应该讲一下身边各种各样的机械及其好处，提高学生理论联系实际、解决实际问题能力。