永远的老师
住X X 机遇期，加快推进X X ．为××而努力奋斗。只要肯学习，不出三天，就可以把公文
的要领搞通。
就凭这几大好处，也不能随便取消新闻联播在各地广播电视台的播放。当然，有人一到
晚上七点，宁愿出去轧马路转悠，也不愿守在
电视机前，那也是新闻联播的好处之一，为你创造锻炼身体的机会。
责任编辑张即弛
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儿子中学就读于有“江南名校”之称的苏州中学，作为一家之“长”，我没少出席校方组织的家长会。家长会上芜杂的内容随着时间的流逝已渐渐淡出脑际，但有一个亮点却依然在记忆里闪亮：在苏州中学，无论校长、主任还是教师，学生都一概以“老师”称之而不称其官衔。当时的校长倪振明先生系“全国名校长”，在普教界颇有声望，但他那精瘦的身材、微秃的脑门、略显苍老的容颜以及常挂在脸上的平易的笑容，走在校园里你真的难以将他与看门的老大爷区别开来。记得家长会上和校园里。他的部下和学生常常以一句“倪老师”称呼他，而他也总是微笑作答或颔首致意，那神情会让
你心里顿生一股暖意。
倪校长治下的苏州中学在普教界可以算得上是一个另类：一是节假日从不补课(即便是高三学子依然可以充分享受双休日和每一个长假) ，二是从不加班加点(老师学生始终遵
守着早上8点上课下午4点放学的“八小时在
校制”) ，三是不增容扩班(学校一直保持在l o 班上下的规模，每个班基本不超过45名学生) 。能坚守这“三不”政策，在当今这一“应试教育”疾风劲吹、“教育集中营”遍布华夏的语
境下是要付出很大的勇气和毅力的。好在其执政期间“三年两出省状元”的高考奇迹才让他身上来自方方面面的压力有所减轻。
在这种近乎于“无为而治”的模式下能取
得这样令专攻“应试教育”者都觉得难以望其项背的成绩多少有些出人意料。但我觉得这没有丝毫奇怪之处，应当与倪校长身上体现出来的那种“平民化”作风和全新的教育理念有着密切的因果关联。在那样一个没有“官员”只有“老师”的校园里，谁都会以一种主人翁的姿态去做人、做事。而这种发自内心的原动力是任何“思想教育”、奖惩条例乃至加班加点、
紧逼盯人之类的“战术”所无法比拟的。
儿子大学考在在高校中学风一流的中国科技大学，这也是他的幸运。而更幸运的是这所学校同样没有染上令不少有识之士痛心疾首的“高校衙门化”的痼疾。记得曾经在一篇介绍科大的文章中看到过这样一则故事：学校里的一位党委副书记、博士生导师一次到学校饭堂就餐(在科大，书记校长博导教授在饭堂
和学生一起排队购饭、同桌就餐是司空见惯的
事) ，一名他的学生与其同桌。学生叫了他一声
“书记”，他立刻拧起眉头问这位同学：“你刚才叫我什么? ”学生立刻改口叫了他一声“老师”。这位副书记会心地笑了。他说：“这里是校园，不是官场。校园里最崇高的称呼是老师。”科大是国内为数不多的几所“副部级”建制的大学，党委副书记少说也是个“厅局级”，到了地
方上堪称一方大员，出有车辇，行有陪护，可在
科大校园里，他就是一名普通教师，与学生一起吃饭，随意聊天，甚至为一些学术上的问题争执得面红耳赤。这就是人们心向往之的象牙塔! 是学术的象牙塔，也是民主的象牙塔。从科大走出的学生，政界巨擘不多，商海大腕不多，但在国内高校同期毕业生中，科大校友当选中国科学院、中国工程院院士的人数却是最多。这自然得益于科大理工科为主的学科设置，但我以为更得益于科大崇尚民主、崇尚科学、尊重知识、尊重人才的校风的濡染。
1940年，当时的中央研究院拟设立一个民族研究所，并欲请史语所里有“非汉语语言学之父”美誉的李方桂先生执掌。史语所所长傅斯年出面力邀，岂知李方桂坚辞不就，最后实在不耐烦了，遂对傅斯年说：“我认为，研究人员是一等人才，教学人员是二等人才，当所长
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