秋姑娘的信教学反思
《秋姑娘的信》教学反思
《秋姑娘的信》是一篇童话形式的科普知识短文，描写了秋尽冬来的季节特征，告诉我们自然界的动物和植物如何准备越冬的情形。作者将秋天人格化，通过“秋姑娘”发送传递秋天的信息，给了我们季节变更的相关知识，自然有致，生动引人。同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。
本课的教学流程是这样的：首先出示学习目标，再让小组长拿出生字卡片，检查小组成员的认读情况。然后通过第一自然段引出“好、友”两个生字，让学生在学案上写出来，再投影展示。最后通过“秋姑娘的好朋友有谁？”来引入第二课时的学习。（1）出示主问题：秋姑娘在信里给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写了什么？学习活动一：让学生自由大声的朗读课文，想一想秋姑娘在信里给她的好朋友写了什么？接下来在组长的带领下，小组内交流所画的语句。
（2）小组展示学习成果，引导学生对信的内容的理解，再引导学生充分地读。
（3）回顾课文内容，让孩子们再一次想一想秋姑娘给好朋友们写了什么，连一连线。（4）出示课文填空式的练习，再一次巩固四封信的内容，达成学习目标。
（5）学习活动二：在组长的带领下，练习分角色表演，小组上台展示，带上头饰。（6）通过一组图片引入“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！”的朗读。（7）学习活动三：考考你，燕子、蚂蚁、狮子、蛇也是秋姑娘的好朋友，你知道他们是怎么过冬的吗？猜一猜，在学案上连一连，再小组内交流，小组成果展示。老师接着提问：秋姑娘也要给这些好朋友写信，信里会写什么呢？出示句式：一封写给 ，告诉他 。小组内交流，小组成果展示。
根据听课老师提的意见和最近听课学习，我感觉到这节课看似环环紧扣，但是有些环节该重点强调反馈的，都是一笔带过，学生一节课真正学到的东西很少。
第一，生字教学，在复习“好、友”这两个字的时候，只让学生在教案上写出来，然后再投影展示。老师没有对字进行重点的点评，比如“好”的第一笔是撇点，再结合学生的字说一说，老师要在黑板上进行示范，再让学生写一遍，再展示，能体现出教师的指导和学生写字的进步。
第二，在引导学生理解四封信的内容时候，第一封信里“南去的大雁”，应该稍微渗透一下候鸟的概念，出示一下还有哪一些鸟类需要迁徙过冬的，从而让孩子们更深刻的理解课文内容，体会秋姑娘对朋友的关心，达成情感目标。
第三，在学习活动二，背一背，演一演中，学生表演的太多。应该把更多的时间放在前面每一封信的阅读教学上，从而让阅读教学的时间更充沛，通过阅读加深学生对课文内容的理解，一步步的来提高低段学生的阅读能力和感知
能力。
第四，在学习活动四中应该是一个巩固提升的过程，最后的一个句式练习，老师只让学生小组讨论，小组展示，并没有让学生拿起笔练一练，写一写。从而不能在写的过程中发现问题，解决问题。如果能写一写，这个过程不仅能检查学生的拼音学习情况，也能引导学生进一步理解课文内容，体会秋姑娘对朋友的关心，了解一些小动物越冬的生活习性，达到拓展延伸的作用。