七年级地理地球的形状和大小
地球的形状和大小
密州街道卢山中学 王炳云
教学目标：
1、提出证据说明地球是个球体。
2、用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
3、通过了解人类探索地球形状的艰难历程，使学生受到有关科学史教育，初步养成求真、求实的科学态度。
教学过程：
[导入新课]
播放“嫦娥”一号遨游太空的录象，通过在飞船上看到的地球景象，引入 新课。
[板书]第1课 地球的形状和大小
[讲授新课]首先我们来观看地球的形状
[板书]一、地球的形状
[活动1] 通过观看“嫦娥”一号遨游太空的录象直接观察得知地球是球体。
[教师过渡] 但在这以前，由于受科学技术条件的限制，人类对地球形状的认识经过了漫长而艰难的探索过程。
[提出问题]古代、近代的人们是怎样认识地球形状的呢？
[活动]让学生阅读人类对地球形状的认识过程（留足时间）。然后开展小组讨论，让学生说一说人类对地球形状的认识经历了几个阶段。
[师生共同小结]
[板书] 盖天说——地是平的
诨天说——地球是蛋黄
麦哲伦环球航行——地球是圆的
从太空中直接观察——地球是个球体。
[教师过渡] 在日常生活中，我们也能找到一些例证，说明地球是个球体。
[活动]阅读4页求证地球是个球体小组讨论：
1根据上面的例子，能否证明地球是个球体？
2你能否提出其他证据，证明地球是个球体。
[师生共同解决]
[教师]从人造地球卫星拍摄的照片上，我们见到的地球是一个球体：蓝色是海洋，白色是云，橘红色是陆地。根据人造卫星的观测结果发现，地球并不是一个正圆的球体。
[阅读地球大小示意图]比较赤道半径、极半径，你对地球形状有什么新的发现？
[讨论后师生共同解决并板书]
[板书]地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
[教师提出]何以见得是不规则球体？
[阅读课本5页阅读可知]
[提问]从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？
[学生各抒己见]
[总结]任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。在这个过程中，科学家们不断地进行假想，不断地进行实证，不断地修正探究结果，才有了今天的科学结论。
[过度]我们有时讽刺一个人浅薄无知时会说他“不知天高地厚”，其实，“天有
多高地有多厚”是一个很难回答的问题。人类现在依然不知道宇宙有多大，对于“地厚”的准确了解也是最近几年 的事情。随着现代科技的发展，人们对地球的各种数据进行了精确测量，对地球形状有了更深刻的认识，同时人们对地球的大小也十分清楚了。
[想一想]观察地球仪，可以从那些方面描述地球的大小呢？
[板书]二、地球的大小
[引导]半径、周长、表面积、体积等。
[读图回答]地球的赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长、地球表面积分别是多少？
[板书]赤道半径：6378千米，极半径6357千米，平均半径6371千米，赤道周长4万千米，表面积5.1亿平方千米。
作为地球最基本的数据有那些？
[引导]平均半径。以地球的平均半径6371千米作为基础，运用数学公式能够计算出地球的周长、表面积、体积等。
[画一画]教师给出地球平均半径，让学生画一画地球大小示意图。
[算一算]这些地球的数据太大了，我们很难在头脑中形成清晰的印象。地球到底有多大呢？下面我们一起通过计算，感受一下。
[1]假设一列火车以每小时100千米的速度环绕地球行驶一圈，大约需要多少小时？
[2]假如平均每个同学的臂展为1.7米，我们手拉手环绕地球赤道一圈大约需要多少个同学？
[3]假如我们学校的面积是0.10平方千米,地球表面积相当于我们多少个
校园大小?
[引导]通过计算,我们已经感受到了地球多么的巨大。
[考一考]很多人都读过毛泽东诗词 《送瘟神》，其中一句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”写得极有气魄。而这“坐地日行八万里”又是怎么回事呢？
[引导]地球赤道周长约4万千米，即约八万里。地球自转一周为一天。我们任意选择赤道上的一个点，当地球自转一周时，这个点就随之运行了八万里。
[小结]通过这节课学习，我们对地球的形状和大小有了更为深刻的认识，了解到人类对事物的认识是循序渐进、不断发展。人类对地球的认识还有待深入探索。让我们好好学习地理，将来去探索宇宙的奥秘吧！
[巩固练习]
一、选择题
1.毛泽东主席有诗云“坐地日行八万里„„”,指的是
A．地球面积8万平方千米 B. 地球赤道周长约4万千米
C.地球每天公转距离8万里 D. 地球平均半径约4万千米
2.以下能说明“大地”是球形的地理现象是
A.日月星辰的东升西落 B.海潮的涨落
C.欲穷千里目,更上一层楼 D.四季的变化
3.对地球形状的认识,最科学的方法是
A.环球航行 B.利用飞机对地球拍照
C.利用卫星对地球拍照 D.利用气球对地球拍照
二、读图题[随堂练3页二题读图，认识地球的形状和大小（1）（2）（3）题]
三、请每个组选举一名同学，用形象的语言和有关数据来描述一下地球的形状
和大小。