英语单元整合教学的探索与实施
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英语单元整合教学的探索与实施
作者：宋美蓉
来源：《中学课程辅导·教学研究》2015年第23期
摘要：英语单元整合教学是一种全新的、优化的课堂教学，它是根据现代学习理论和现代教学思想，可以方便英语教师操作和借鉴的全新课堂教学。它并不仅仅是将单元作为教学的单位，它强调的是知识的整体性。英语教师可以整体设计单元教学内容，或是将教学内容转化成以听、说、读、写为不同单元模块的整体教学形式，从而形成灵活、开放的教学体系，培养学生自主学习的能力和激发学生学习的信心。
关键词：英语单元整合；问题；思考；改进
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0065
新的《英语课程标准》要求教师根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地优化设计贴近学生实际的教学活动。这些都有力地说明了让学生整体、全面地去学习某一学科，有利于学生更加融会贯通地掌握知识。且结合当前课程设置的趋势，笔者认为将英语单元整合是势在必行的。它对于有效实施新课程标准下的英语课堂教学具有理论意义和现实指导意义。
一、问题——初中英语单元整合教学的实践背景
自新课程改革实施以来，我们发现在英语课堂教学中存在以下几种现象：
1. 课堂教学中词汇教学费时较多
初中英语新教材单词量大，课堂教学中的绝大多数时间都用在学习单词、句型、对话等重点教学内容的训练量不够，达不到教学要求，单词问题已成为课堂教学结构失调的主要原因。
2. 学生语言运用能力较低
由于没有彻底解决单词问题，在学习对话时，单词就成为继续学习的障碍，直接影响着对话的掌握与应用。学生对于对话的掌握仅仅在机械操练层面上，不能熟练上口。
3. 课堂教学中心不突出
如果按照教材一课课地教，既学单词、对话，还要训练知识点，重难点不集中，各环节平均耗时，导致学生学得囫囵吞枣。
4. 教学目标单一