音乐教师在课堂教学实施中应注意的几个方面
音乐课堂教学实施中教师应注意的几个方面
【摘要】在音乐课的教学实施中应着重转变教育观念，改进教学方法，提高教学能力，努力把课教好，教生动，使学生在音乐课中切实提高审美能力、受到艺术的熏陶。
【关键词】语言精练、生动 运用板书 运用多媒体 提问与追问
在中小学教师能力要点标准中，给我们教师提出了教学实施方面的七条标准，让我们在教学实施中有据可依， 下面我就结合这七条标准谈谈我们音乐教师在教学实施中应着重注意的几个方面：
一、教学语言要精练、生动
作为一名教师就应该要讲一口流利、通顺的普通话，然而作为一名音乐教师更应注重字正腔圆，这样不仅能给学生带来听觉上的享受，还能培养他们规范准确地发音，为唱歌咬字打下基础。然而教师要在有限40分钟内，把音乐知识系统地传授给学生，还应做到教学用语必须准确精炼。首先，课堂上的语言要紧扣本堂课的教学内容，要引人入胜，不能东拉西扯，随意发挥，没有准备的课堂是难以激发学生的兴趣的。所以就要求我们教师在课前要做好精心的准备，要认真钻研教材，要有组织课堂语言的准备，并选择恰当的方式来表达，这样才能使学生的教学思维保持连贯性。其次，教师的语言还应多样化。不
应该因为教学的压力而抹杀了老师们的教学激情，假如我们走进教室的瞬间就板着一张脸，那么这堂课何来生气，何来融洽？一节课下来，只会让师生都觉得身心疲惫。所以，除了用优美激情的声音吸引学生外，还可采用表情、手势、动作等肢体语言来加强信息传达的效果。如在走进课堂时，教师面带微笑，一定能提高学生学习的兴趣；又如在演唱歌曲时，教师可应用面部表情、手势等来提示学生把握歌曲的速度、情绪等。 二、熟练运用板书
板书是教育教学活动中的一个重要组成部分，音乐课也不例外，它反映着教师对音乐知识的研究过程和学生对美的理解过程（生成性板书），指导着整个教学过程。在音乐课中，板书的运用具有极大的价值，它可以使学习内容简练、概括、清晰地再现，具有提示和总结的作用，而且构思巧妙，合理的板书，还能给人一种美感，同样能带给学生美的享受。所以在音乐教学中熟练运用板书不容忽视。
三、恰当运用多媒体等教学工具
随着教育的改革与发展，多媒体在教学中的应用大家都以不再陌生，它让我们的课堂变得丰富多彩，在今天它已成为我们课堂教学中的一种重要手段。在音乐课中亦是如此，运用多媒体这种教学手段，可以激活音乐教材内容，丰富学生的感性认识，培养学生的学习兴趣；能创设情景，唤起学生的对歌（乐）曲的情感共鸣；还能培养学生的创造性和自主探究问题的能力。从而帮学生架起通向音乐殿堂的桥梁，使学生畅游其中，领略它的无穷魅力。但是我们也应注意恰当应
用，否则会喧宾夺主。因此，在音乐课中运用多媒体时，我们应注意制作的课件要能与教学内容相融和、相接近，从而通过声音、动画、图片等让学生如闻其声，如临其境，来达到提高学生的学习兴趣，使其受到艺术的熏陶和美的启迪的效果；此外，还要能够在恰当的时机熟练地演示课件，否则再好的课件也无法达到辅助教学的目的了。
四、要做到恰当地提问与有效追问
课堂的提问与追问是一门精深的艺术，恰当地提问能帮助学生走进新课程，或引起学生注意，或促进知识掌握，或启发学生思考，让学生成为学习的主人；而有效的追问，则能对困难者起支架作用，对优秀者起深化和拓展作用。然而在音乐课的教学中，教师往往没等学生思考就自己说出了答案，剥夺了学生探究音乐知识的权利和提高审美能力的机会。其实真正有效的提问，只在“倾听”， 善于倾听的教师总是能够将学生的“声音”转化为有效的教学资源。倾听是一种对话，好的对话者总善于倾听。这需要教师在提出问题之后，给学生留出足够的思考时间，并对学生的回答提供及时的反馈。 同时，教师在提问时还应注意以下几个问题：
1、选择恰当的时机和对象、以恰当的方式提问，如明问暗问，单问复问等；
2、提问要精当，并有一定的顺序，避免杂乱、肤浅等弊端；
3、掌握重复问题、重新表述问题、调焦（宽问变窄问）、停顿、搁置、分配等提问的技巧；
4、问题难易要适度，要考虑学生年龄特征和认知水平的差异；
5、鼓励学生提出问题，重视培养学生的问题意识。
总之，要想成为一名合格的新世纪的音乐教师，除了提高自身的艺术修养外，还应不断努力，大胆实践和探索。在音乐课的教学实施中应着重转变教育观念，改进教学方法，提高教学能力，努力把课教好，教生动，使学生在音乐课中切实提高审美能力、受到艺术的熏陶。
【参考文献】中小学教师教学能力要点标准