吉林继续教育2015模二
1CIPP模式是由四种评价方式构成，即背景评价、（）、过程评价和成果评价。 选择一项：
a. 分析评价
b. 输出评价
c. 输入评价
d. 综合评价
2在师德评价设计的内容中，（）是对评价结果的报告计划。主要内容包括：报告评价结果的准备、传播评价结果的报告，进一步追踪评价结果以增加评价的影响力。
选择一项：
a. 报告评价结果的计划
b. 评价任务的检查
c.
实施评价的计划
d. 获取信息的计划
3斯塔弗尔比姆为评价下了一个简明的定义：
a. 规划性决定
b. 实施性决定
c. 结构性决定
d. 考核性决定
41996年，斯塔弗尔比姆为评价下了一个简明的定义：
选择一项：
a. 规划性决定
b. 规范性决定
c.
规矩性决定
d. 规定性决定
5教师职业道德考核主要分为学生评仪、（）、考核小组考核三部分。
选择一项：
a. 同行评议
b. 校长评议
c. 家长评议
d. 组长评议
6教师职业道德评价的准备阶段主要包括树立师德评价的价值导向、明确师德评价的目的、组建师德评价领导小组、（）、做好校外协调工作几个部分。
选择一项：
a. 制定师德评价标准
b. 制定师德评价准则
c. 制定师德评价方案
d.
制定师德评价措施
7（）是对能够达到目标的几种可能方案的优劣评价。其主要内容包括：哪种人员、实施程序及经费预算的方案设计更符合目标要求？除目前被认同的方案外，还有哪些替代性方案？为什么选择目前这一方案？怎样设计这一方案的实施策略？本方案的经费预算及实施进度如何？
选择一项：
a. 背景评价
b. 输入评价
c. 成果评价
d. 过程评价
8师德评价的（）是整个师德评价过程的核心阶段，在这一阶段，要通过考核小组、学生、家长、教师等各方的努力，才能保证是的评价结果更加真实有效，师德考核工作才能顺利完成。
选择一项：
a. 反馈阶段
b.
分析阶段
c. 评估阶段
d. 实施阶段
9（）是对一个方案的成就所进行的测量、解释与判断。其目的在于判断方案符合需求的程度，并全面考察方案的效果，包括预期效果与非预期效果，正面效果与负面效果。 选择一项：
a.
成果评价
b. 过程评价
c. 输入评价
d. 背景评价
10公示期间，教师本人、其他教师、学生及及家长对评价结果有异议的，要及时向学校评价领导小组反映问题。同时并给予合理、公正的答复。这属于（ ）反馈。
选择一项：
a. 形成性的评价
b. 总结性的评价
c. 准备性的评价
d. 过程性的评价
11教师职业道德评价的（ ）主要是将师德评价的过程与结果科学而公正地向被评价者们公开呈现，以便使每一位教师能够正确了解自身的道德水平，进而反省不足、实现自我成长。 选择一项：
a. 分析阶段
b. 反馈阶段
c. 准备阶段
d. 实施阶段
12（ ）是对评价的具体实施过程的计划，主要内容包括：确定评价进度、满足人员与资源需求的计划、元评价的提供、评价设计的定期更新计划经费预算备忘录或合约。 选择一项：
a. 获取信息的计划
b. 评价任务的检查
c.
实施评价的计划
d. 报告评价结果的计划
13师德评价标准要多层次，具体来说至少要有三个层次：最基本的师德规则；日常的师德原则；（）。
选择一项：
a. 高尚的师德尊严
b. 高尚的师德理想
c.
高尚的师德师风
d. 高尚的师德威信
14教师职业道德评价工作主要包括三个阶段：评价的准备阶段、实施阶段、（ ）。 选择一项：
a. 分析阶段
b. 评估阶段
c. 调查阶段
d. 反馈阶段
15师德评价（ ）的主要任务是师德评价方案的制定和做好家长以及社会各界的协调、组织工作。对师德评价过程能否科学、有效地实施起到了决定性的作用。
选择一项：
a.
分析阶段
b. 反馈阶段
c. 实施阶段
d. 准备阶段
16为了让评价方式更加丰富全面、评价结果更加公正有效，师德评价中必然需要学生和家长的参与，如果对以下几方面考虑不周且缺乏应对策略，就会导致问题的发生。一是（ ），二是过度追求主体多元化，三是过分强调他评在师德评价中的作用。
选择一项：
a. 忽略评价主体的工作情况
b. 忽略评价客体的工作情况
c. 忽略评价主体的实际情况
d. 忽略评价客体的实际情况
17师德评价CIPP模式是由美国著名教育评价专家（）于20世纪六七十年代提出的。 选择一项：
a. 多拉德
b. 艾尔比萨姆
c. 斯塔弗尔比姆
d. 艾瑞克森
18由于受传统师德观念、多元化价值观和社会现实的影响，社会、学校管理者和家长在师德认识和师德评价方面还存在一些问题，具体表现为：过度追求师德的预设
选择一项：
a. 过多制定认知水平的界限说明
b. 过少制定行为程度的界限说明
c. 过少制定认知水平的界限说明
d. 过多制定行为程度的界限说明
19教师职业道德评价实施阶段的考核形式主要采取听、（）、谈、测的方式进行。 选择一项：
a. 看
b. 讲
c. 教
d. 说
20斯塔弗尔比姆认为，师德评价设计的具体内容包括四个方面，即（）、获取信息的计划、报告评价结果的计划、实施评价的计划。
选择一项：
a.
评价准备的检查
b. 评价结果的检查
c. 评价任务的检查
d. 评价过程的检查