送别组诗群文阅读
《送别组诗群文阅读》教学设计
西安滨河荣华实验小学 袁 莎
教学内容:送别诗六首:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《送别
诗》、《送元二使安西》、《别董大》、《山中送别》
教学目标：
1. 理解六首古诗，了解诗意。
2. 多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。
3. 初步感知诗歌意象, 体会送别的形式多样，但都表达朋友情深。
4. 挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。培养课外主动
积累诗歌的良好习惯。
教学重点：
初步感知诗歌意象, 体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。
教学准备：
教师：课件、打印阅读材料。
课时：一课时
教学过程：
一、明确主题
1. 回顾：学生回顾自己所学诗歌。
2. 明确：这节课我们再来读一些送别诗，看看古人都是通过什么方
式来送别的。
3. 出示课题，理解课题。
二、了解背景，把握基调
1. 教师讲解送别诗成为诗歌重要题材的原因。
2. 出示诗句“黯然销魂者, 唯别而已矣”，请学生谈谈理解。
三、第一板块，温故知新
（一）已学的送别诗
1. 回顾《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
（1）一生读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，其余学生思考李白用什么
方式送别孟浩然？
（2）情境创设：孟浩然的船渐行渐远，李白却一直望啊望啊，这眼
中满是 ？
（3）配乐朗诵。
（4）板书：极目远送
2. 回顾《赠汪伦》
（1）自读《赠汪伦》，思考汪伦是怎样为李白送行的。
（2） 讲典故，找问题：为什么在李白临走的时候汪伦才匆匆赶到呢？
（3）板书：踏歌送别
四、第二板块，学思并重
(一) 学习《送别诗》、《送元二使安西》
1. 自读诗歌，读准字音。
2. 思考作者是怎样表达自己的一腔深情的。
3. 交流分享
（1）理解“折柳赠别”的含义。
（2）分别时的这一杯杯酒，代表了什么？
4. 明确送别方式：折柳饯别、饮酒泣别
(二) 学习《山中送别》、《别董大》
1. 自读诗歌，尝试找到诗歌中的地点和时间。
2. 合作学习。
3. 交流反馈、互通有无
（1）日暮：在送别时，我看到 ，可是 。
（2）总结这两首古诗所表现的送别方式：日暮伤别、雪中话别
（3）再次吟咏这些古诗。
（三）自主发现送别方式的不同。
五、总结延伸。
1. 出示李叔同《送别》并欣赏歌曲。
2. 小练笔：引用送别名句，书写离别之情。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
作者：李白 【唐代】
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
赠汪伦
作者：李白 【唐代】
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
送别
作者：王之涣 【唐代】 赏析
杨柳东风树，青青夹御河。
近来攀折苦，应为别离多。
送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更近一杯酒，西出阳关无故人。 山中送别 作者：王维 山中相送罢，日暮掩柴扉。 春草年年绿，王孙归不归？ 别董大 作者：高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
作者：王之涣 【唐代】 赏析
杨柳东风树，青青夹御河。
近来攀折苦，应为别离多。
解诗题：___________________________________
诵诗文：1、正确流利；2、有节奏；3、有感情
明诗意：（大意）
悟诗情： 我体会到了
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更近一杯酒，西出阳关无故人。
解诗题：___________________________________
诵诗文：1、正确流利；2、有节奏；3、有感情
明诗意：（大意）
悟诗情：
作者：王维
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草年年绿，王孙归不归？
解诗题：___________________________________
诵诗文：1、正确流利；2、有节奏；3、有感情
明诗意：（大意）
悟诗情： 我体会到了
别董大
作者：高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
解诗题：___________________________________
诵诗文：1、正确流利；2、有节奏；3、有感情
明诗意：（大意）
悟诗情：